《十几减9》说课课件.ppt

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义务教育课程标准人教版义务教育课程标准人教版义务教育课程标准人教版义务教育课程标准人教版一年级数学下册一年级数学下册一年级数学下册一年级数学下册十几减十几减9白轩白轩说课内容说课内容一一二二三三四四6五五六六说教材说学情说教学目标说教学重、难点说教法、学法说教学过程一一七七说板书设计一、说教材一、说教材十几减九十几减九是人教版小学数学一年级下册是人教版小学数学一年级下册“20以内退位减法以内退位减法”第一课时的教学内容，属第一课时的教学内容，属于数与代数的领域内容。

于数与代数的领域内容。

十几减九十几减九是小学是小学一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一一年级教材的一个重点，也是本单元教学的一个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计个难点；学生必须在理解算理的基础上学会计算方法算方法;本节课的教学是在学生学习了本节课的教学是在学生学习了20以内以内的进位加，的进位加，10以内的加减法的基础上进行的，以内的加减法的基础上进行的，同时也为后面学习十几减同时也为后面学习十几减8、7、6以及今后的以及今后的两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。

两位数减一位数的退位减法作好了迁移准备。

因此本内容的教学十分重要。

因此本内容的教学十分重要。

二、说学情二、说学情在一年级上册的学习中，学生已经学习了在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以以内的加减法以及内的加减法以及20以内的进位加法，对于相当一部以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。

但是一年级小学生年龄小，以具识，而是旧知识。

但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。

因此，在教学中，要关注学生之间的差异，爱动。

因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。

操作、交流等多种形式，掌握新知识。

三、说教学目标三、说教学目标知识目标情感目标能力目标教学目标教学目标教学目标教学目标让学生经历从实际情况中让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，提取、解决问题的过程，理解计算十几减理解计算十几减99的方法，的方法，并能正确计算十几减并能正确计算十几减99。

培养学生积极参与数学活培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

造的快乐。

经历探索计算方法多样化的过程，学会经历探索计算方法多样化的过程，学会选择快捷、方便的方法，并会正确计算选择快捷、方便的方法，并会正确计算十几减十几减99。

教学重点教学重点教学难点教学难点理解十几减理解十几减9的退位减的退位减法的思考过程。

法的思考过程。

掌握十几减九的计算方法，掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行十几减正确、熟练的进行十几减9的计算。

的计算。

四、说教学重难点四、说教学重难点教法教法学法学法通过学具操作操作法、自主探究、相通过学具操作操作法、自主探究、相互交流等学法相结合，理解并掌握十互交流等学法相结合，理解并掌握十几减几减9的计算方法的计算方法。

1、采用情境演示法，使学生在愉悦的、采用情境演示法，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

充分运用教材提情境中学习数学知识。

充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。

觉地构建知识，学会计算方法。

2、穿插讲授法，使学生更加清楚十几、穿插讲授法，使学生更加清楚十几减减9的运算算理。

的运算算理。

五、说教法、学法六六、说教学过程、说教学过程十十几几减减99谈话铺垫，复习旧知谈话铺垫，复习旧知创设情境，探索新知创设情境，探索新知运用方法，巩固练习运用方法，巩固练习课堂总结，体验成功课堂总结，体验成功9+2=9+6=9+3=9+7=1112151611151216六、教学过程六、教学过程

（一）创设情境、导入新课

（一）创设情境、导入新课六、教学过程六、教学过程教学手段教学手段

（二）创设情境、导入新课

（二）创设情境、导入新课可真热闹呀！

可真热闹呀！

六、教学过程六、教学过程教学手段教学手段

（二）置身情境、探索新知

（二）置身情境、探索新知你有什么发现？

你有什么发现？

问题：

问题：

1.从图中你都知道了什么？

从图中你都知道了什么？

2.要求的问题是什么？

要求的问题是什么？

3.你能列算式解决一下吗？

你能列算式解决一下吗？

15964.这个这个6是怎么得到的啊？

把你们的算法和同桌的是怎么得到的啊？

把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。

15159=6一一个个一一个个的的减减方方法法一一：

15-95101=6方方法法二：

破十法二：

破十法平十法平十法15-95410=6方方法法三：

三：

七、教学过程七、教学过程教学手段教学手段

（二）置身情景，探究规律

（二）置身情景，探究规律小旗的规律是小旗的规律是1面面、1面面，又，又1面面、1面面小旗的规律是按小旗的规律是按1面面、1面面为一组重复排列。

为一组重复排列。

方法四：

方法四：

想：

因为：

想：

因为：

9+（6）=15想加法，算减法想加法，算减法所以：

所以：

15-9=（6）1.用用摆一摆，算一算摆一摆，算一算。

做一做P1027三、运用方法，巩固练习三、运用方法，巩固练习2.圈一圈，算一算圈一圈，算一算。

做一做583.用你喜欢的方法计算。

用你喜欢的方法计算。

13-9=12-9=19-9=18-9=做一做43109第一关：

试一试11-9=16-9=先算：

10-9=1再算：

1+1=2先算：

10-9=1再算：

1+6=7279+3=（）12-9=（）5+9=（）14-9=（）123145第二关：

比一比，算一算六、教学过程六、教学过程（四）课堂总结，布置作业（四）课堂总结，布置作业这一环节我让学生先总结自己学到这一环节我让学生先总结自己学到了什么，然后教师再加以补充为本节课画了什么，然后教师再加以补充为本节课画上了一个句号。

上了一个句号。

七、说板书设计七、说板书设计十几减十几减9方方法法一一：

一个一个的减：

一个一个的减：

方方法法二二：

破十法：

破十法:

方方法法三三：

平十法：

平十法:

方方法法四四：

想加算减法：

想加算减法:

591+=161015-5=1010-4=69+（）=1515-9=（）