伤仲永说课课件.ppt

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伤仲永王安石人教版七年级下册第一单元第五课教师：

白荣巴彦淖尔市民族艺术学校课堂设计一、说教材二、说学生三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计一、说教材

（一）、教材分析

（二）、教学目标（三）、教学的重点、难点

（一）教材分析v这一单元以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败。

伤仲永是宋代文学家王安石写的一篇说理散文，作者先讲述了方仲永由一个“神童”变成一个普通人的经历，然后由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情。

本文语言精当而又不乏感情色彩，是学习文言文语言的又一篇典范之作，内容易懂而又引人深思，学生将会从中汲取很多营养。

（二）教学目标知识目标：

1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、认识后天教育和学习的重要性。

3、背诵全文。

能力目标：

1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：

理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才摧残的感慨。

（三）教学重点、难点重点：

通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

难点：

引导学生理解纵向对比的写法；引导学生理解“受于天”“受于人”。

二、说学生初一学生刚涉及文言文不久，还没有养成很好的文言语感及学习方法。

因此，在本节课学习中，侧重培养学生的文言语感及学习文言文的方法。

三、说教法v1、诵读法v2、自主学习法v3、小组合作探究法v4、分组讨论法四、说学法1、诵读法讨论法积极参与，总结规律。

2、自主合作、探究法学生实践，巩固提高。

五、说教学过程整体教学思路是：

课程导入整体感知，创设情境疏通文意，解决疑难揣摩文理，把握目标扩展反思小结作业。

（一）新课导入v什么是天才？

怎样才能成为天才？

长期以来，人们一直在思考这些问题。

古往今来有许多激励人们成才的格言，谁知道？

（学生讨论）由此导入新课的学习。

（二）、新课讲授1、作者简介2、教师示范朗读3、学生自读课文4、熟悉字音5、划分句子（三）整体感知1、课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段？

2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

（四）疏通文意、老师汇总整理并展示学生在预习过程中反馈出的疑难，给学生一定时间思考，借助集体的力量解决疑难。

（采取抢答的形式）、攻克难关针对同学们在预习过程中普遍反映课文第三段不好理解的现象，首先鼓励学生，看是否能够解决，再不然老师做指导。

（五）揣摩合作探究1、“金溪民方仲永,世隶耕。

”交代了关于方仲永的哪些情况？

联系下文说说作者为什么这么写？

2这一段“受于天”指什么？

“受于人又指什么？

3作者要表明的主要观点是什么？

说明后天教育对成才说明后天教育对成才的重要性的重要性（六）拓展你从方仲永的经历得到哪些启示？

说说你的看法。

（七）作业v1、背诵v2、小荷出露：

自拟文题，写一篇读后感。

六、板书设计伤仲永王安石神童（指物作诗立就）普通人（泯然众人）（不使学）学习和教育对于人才的培养十分重要谢谢大家谢谢大家

（一）

（一）课文写了方仲永的才能课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？

发展经历有哪几个阶段？

第一：

第一：

仲永幼时天资过人，具有仲永幼时天资过人，具有作诗才能。

作诗才能。

第二：

第二：

仲永十二三岁时，才能衰仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。

退大不如前。

第三：

第三：

又过七年后，仲永完全变又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。

成一个平庸的人。

父利其然也，日父利其然也，日扳仲永环谒于邑扳仲永环谒于邑人，不使学人，不使学贪图小利贪图小利目光短浅目光短浅其受于人者不至其受于人者不至没受到后天没受到后天正常的教育正常的教育从个人情况看：

从个人情况看：

从道理上讲：

从道理上讲：

（二）

（二）方仲永由天资过人变得方仲永由天资过人变得“泯然众人泯然众人”的原因是什么？

的原因是什么？