19年春部编版一年级下册第二单元 课文一《我多想去看看》第2课时教学设计.docx

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19年春部编版一年级下册第二单元课文一《我多想去看看》第2课时教学设计

统编本《我多想去看看》（第2课时）教学设计

教材分析

本篇课主要以两位小朋友第一人称的视角，描写了通过妈妈（爸爸）的介绍，了解了“北京”和“新疆”的美丽景色，从而发出“我多想去看看！

”的强烈愿望，字句中表达出对祖国大好山川的向往，以及对祖国的热爱之情。

本课时要求会写的生字“北”共五笔，第一笔是竖，第四笔是撇。

学情分析

        一年级的学生，受年龄和生活经验、地域等所限，对于文中提到的天安门、升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花或熟悉或陌生，教师可以根据实际学情，通过借助课文插图、播放视频资料等方式，给予学生直观的体验、增加了解，帮助学生理解课文内容，感受祖国各地景色的美丽，从而激发他们阅读文本的兴趣。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。

会正确书写“北京”两个生字。

2.朗读课文，注意读好带感叹号的句子，并注意积累文中优美的短语。

3.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望并和同学分享交流，激发学生热爱祖国的思想感情。

（二）教学重点

1.朗读课文，注意读好带感叹号的句子，并注意积累文中优美的短语。

2.能按笔顺规则正确书写“北、京”两个生字。

（三）教学难点

能以“我多想……”开头写下心中的美好愿望，和同学分享交流。

教学流程

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设时间

巩固词语，积累短语

（一）出示一条弯弯的小路图，请学生填空。

（一）学生看图填形容词。

这一环节以图片导入，帮助学生借助图片理解词语和短语的意思，进行积累。

通过读课文改编的小诗，读通读顺课文，衔接第二课时。

8分钟

（二）还可以说“弯弯”的什么？

请学生补充。

（二）学生自由发言。

预设：

弯弯的（眉毛）弯弯的（月牙）

（三）出示课件：

小路上的词语你能读正确吗？

请学生读词。

（三）学生朗读认读字词。

（四）出示一条宽宽的公路图，请学生读好上面的短语。

同桌互读。

（四）学生看图填形容词。

学生同桌互读书后习题中的优美短语。

（五）读准路面上的字词和短语，就能收到礼物——课文改编的一首小诗。

请学生自由读小诗、展示。

（五）学生自由朗读课文改编的小诗。

指名展示。

学习课文，理解感悟

（一）出示课本中的两幅插图，和同桌朗读课文后，然后说说这两幅插图分别写的是哪个自然段？

（一）同桌读文，图文对应。

这一环节通过出示图片（视频）、引导学生多种方式有语气朗读等，帮助学生理解词语句段的意思，体会作者的感情，感受对祖国的热爱之情。

在读好第一自然段的基础上学写“北京”一词，汉字的音形义高度统一。

12分钟

（二）学习第一自然段

1.自由朗读第一段，说说你知道了什么？

（二）学习课文第一自然段。

1.学生自由朗读，表达交流。

2.随学生发言，指名朗读第二句。

出示中国地图，教师直观指出从新疆到北京的路线，讲讲“遥远”的意思，再请学生读词语。

2.指读第二句。

学生看地图，理解“遥远”的意思。

朗读词语。

3.遥远的北京城有什么？

请你读给同桌听，再用直线画下来。

3.同桌读第二句，并画线。

4.同学们，你们看过壮观的升旗仪式吗？

教师播放升旗仪式的图片（或视频），让学生体会“非常壮观”。

你能用朗读体现吗？

自由读、指名读。

4.学生观看“升旗仪式”图片（视频）。

学生自由读、指名读。

5.对于新疆的小朋友来说，天安门的雄伟、升旗仪式的壮观都深深吸引着他，所以他对妈妈说——请学生齐读感叹句。

5.学生齐读感叹句，读出迫切的语气。

6.去过（或了解）北京的小朋友，请你说说北京还有什么美景？

教师通过课件展示北京的风景图片。

6.预设：

鸟巢、颐和园等。

看课件。

学生看图片。

7.全班齐读第一自然段。

8.指导书写生字“北、京”

请你说说怎样记住它们？

随课件书空笔顺笔画。

请学生看教师范写，之后自己在田字格中练写，互相评价。

7.齐读。

8.学生交流记字方法。

预设：

北，用“数笔画”的方法来识记。

预设：

京，用“熟字加偏旁”或“熟字换一换”的方法来识记。

书空笔顺笔画。

观看教师范写。

学生书写、评价。

（三）读中理解、感悟第二自然段。

1.请学生自由读第二自然段，说说你知道了什么？

2.指名读第二句，说说遥远的新疆有什么？

请你用曲线画下来。

出示图片：

天山、雪莲

请学生填空：

（ ）的天山

（ ）的雪莲

拓展：

美丽的（）

洁白的（）

3.对于北京的小朋友来说，美丽的天山深深吸引着他，所以他对爸爸说——请学生齐读第三句。

4.同桌共读第二自然段。

（三）学习第二自然段。

1.学生自由读第二段，表达。

2.自由读第二句。

画线。

看图之后，学生用词语形容。

预设：

美丽的（公园）洁白的（羽毛）

3.学生齐读。

4.学生同桌共读。

（四）齐读全文。

（四）齐读。

朗读诗歌，抒写愿望

（一）出示诗歌《祖国多么广大》，请学生齐读。

（一）学生齐读小诗。

本环节用诗歌带学生走进祖国妈妈的怀抱，感受不同风景，激发学生表达美好愿望的热情，在情境中进行了书面表达训练，落实了课后习题，突破了教学难点。

20分钟

（二）我们的祖国幅员辽阔，景色美丽，东南西北风景各异，除了北京和新疆，还有很多地方值得去看看。

你最想去哪里看看？

（二）表达交流：

预设1：

我多想去上海看看，那里有美丽的东方明珠塔。

预设2：

我多想到大理看看，那里有美丽的洱海。

（三）根据发言，请学生以“我多想”开头，说说自己的愿望再写下来：

我多想，　　　　　。

（三）学生动笔写话。

（四）写好之后和同学分享交流。

（四）学生交流写话。

课堂

问题链的设计

1.学生看图填词、朗读词语短语和小诗，进行积累。

2.请学生说说课文配有的两幅插图分别写的是哪个自然段？

3.在教师指导下读好第一自然段。

（1）说说你知道了什么？

（2）看图理解“遥远”。

（3）借助图片（视频）了解“壮观的升旗仪式”。

（4）齐读感叹句。

（5）看图丰富对“北京”美景的认识，正确、美观书写词语“北京”。

4.在教师指导下读好第二自然段。

（1）说说你知道了什么？

（2）看图了解新疆美景。

（3）进行优美短语的积累读好感叹句。

（4）齐读感叹句。

5.朗读全文。

6.朗读诗歌、表达愿望、分享交流。

板书

 课下作业

本课时要求写出自己美好的愿望，以写好之后和同伴交流的方式进行后测，再次关注学生的书面语言表达能力。

设计理论依据

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评价

暂无内容

教学反思

暂无内容