最新部编二年级下册语文表格教案 2单元教案OK春.docx

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最新部编二年级下册语文表格教案2单元教案OK春

教学课题

5、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标

1、认识“曾、蒙、泞”等13个生字，能正确、规范地书写“冒”“锋”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。

3、感悟雷锋的足迹是什么，体会雷锋精神。

重点难点

重点：

学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会雷锋精神。

难点:

有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子意思。

教学准备

师：

多媒体课件

生：

预习新课，并查阅关于雷锋的资料。

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、激趣导入

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》

2、谈话交流：

同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？

（雷锋叔叔）（根据学生回答板书：

雷锋叔叔）相机指导“锋”的书写：

左窄右宽，右上的折文头要舒展，右下的“丰”字的第一横要压在横中线。

生在书上描红一遍写一遍，师巡视指导。

3、指导识记：

锋fēng，它是后鼻音。

指名读字。

齐声读词“雷锋”。

谁来给它组组词？

（相机出示：

锋利、锋芒）如果换掉金字旁，加上一个新偏旁，它又会变成谁呢？

（相机出示：

峰、蜂、缝、锋）它们的好朋友都有谁？

（相机出示组词）

4、介绍人物：

大家对雷锋叔叔有哪些了解呢？

谁能来跟大家简单地介绍一下。

课件出示雷锋的成长图片，并补充介绍：

雷锋是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。

1962年8月15日，年仅22岁的雷锋因公殉职，毛主席得知消息后，为雷锋题词，并确立每年的3月5日为“学习雷锋纪念日”，雷锋成为全国各族人民学习的榜样。

5、过渡语：

雷锋叔叔离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

（板书：

你在哪里）

就让我们一起走进文中，去寻找他的足迹吧。

二、初读感知

1.自读课文，出示自读要求。

（1）自由朗读课文，标出节数。

注意读准字音，读通句子。

（2）同桌互读，纠正字音。

（3）再读课文，边读边想文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的？

2.自学汇报

（1）生字认知

小朋友们，听到你们的呼唤，生字宝宝跳出来陪你们一起寻找雷锋叔叔啦，咱们和它们单独见见面吧。

（课件出示识字游戏）小老师带读。

méngshùncéngnìngtàmài

蒙顺曾泞踏迈

jīngjíbànyíngmìxūxiàn

荆棘瓣莹觅需献

（2）去拼音读生字。

师：

拼音姐姐离开了，你还能准确认出生字宝宝的名字吗？

（出示去拼音的生字）开小火车读。

蒙顺曾泞踏迈

荆棘瓣莹觅需献

（3）认读词语

这些生字宝宝请来了课内的好朋友，我们也和它们打打招呼吧？

出示词语，分男女生读。

蒙蒙曾经泥泞顺着踏着献出

年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要

（4）读句识字。

将词语送回句子中，咱们来一起读一读吧。

（出示句子）全班齐读。

（5）那现在谁能来猜猜这些词语的意思呢？

（标红四个词语：

泥泞、年迈、晶莹、寻觅）

说说看你是用什么方法猜出来的？

（借助词语所在句子前后的提示）相机出示图片助理解。

师小结：

当以后在阅读中咱们遇到不理解的字词，身旁又没有人可以求助，就可以这种联系上下文来帮助理解。

（6）书写生字。

课件出示会写的生字“昨冒留弯背洒温暖”，学生依次开火车认读并组词。

先出示“、冒、留、弯、背”四个生字，让学生观察这些生字书写时要注意什么，再全班交流：

四个字都是上下结构，“冒、背、弯”字是上宽下窄，这三个字的上半部分写得稍扁一些，下半部分写得稍宽，并且第一横压在横中线。

“留”字上下部宽窄相当，高度也差不多。

师范写并强调：

“冒”字下部要写成一个下框,里面两横不要挨着了框的两边。

生描红并各练写一个。

师巡视指导。

再出示“昨、洒、温、暖”四个生字。

继续让学生观察交流：

都是左右结构，左窄右宽。

师范写并着重指导：

“暖”字左边的日字旁要瘦长一些，让右边的部分写得舒展一些。

同时，右边千万不要写成“爱”字。

“洒”字不要写成“酒”。

生描红并练写一个。

师巡视指导。

投影展示8个生字的书写情况，全班评议。

（7）整体感知

提问：

文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的？

指名说一说，（我们沿着长长的小溪去寻找。

我们顺着弯弯的小路去寻找。

）板书：

小溪、小路

三、小结：

今天咱们读了诗、认了字，初识了雷锋叔叔，那他究竟是一个什么样的人呢？

为什么大家要苦苦寻找他的踪迹呢？

我们下节课再去文中找答案吧！

第二课时

一　复习导入

这节课咱们首先跟着生字宝宝去寻找雷锋叔叔的足迹吧。

（出示生字词）开小火车轮读。

二　学习新课,理解课文。

1.学习一、三小节。

（1）师:

请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?

用课文中的话说一说。

生回答。

（课件出示课文）（相机板书:

长长的小溪弯弯的小路）

（2）师:

同学们,仔细观察一下这组词语,你有什么发现呢?

生说发现。

（字数相同,结构相似）

师:

是啊,这就是诗歌的优美,你能试着读出这种优美的感觉吗?

（生读词语）

（3）师:

同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?

（生回答）

师:

是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是亲人一样,亲人不见了,他们怎么能不着急啊!

（屏幕出示:

第一小节）指名几生读，评议，引导生读体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情，再齐读。

师:

请带着这样的心情,让我们读一读第三节。

（出示第三小节）齐读。

2.学习二、四小节。

（1）师:

他们找到雷锋叔叔了吗?

（没有）但是雷锋叔叔来没来过?

（来过）来干什么了?

（出示第二、四节）指名读。

再请生回答，（师相机板书：

送迷路的孩子，背年迈的大娘）

（2）师:

假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？

（出示问题及相机出示答案）

指名回答（难过、害怕、着急......）

在这个时候，有一位军人叔叔抱着你回家你是怎样想的？

（高兴、感动、安心）

雷锋送迷路的孩子回家是轻松顺利的吗?

（不是。

）从哪些词语可以看出来?

请在书上圈出来。

根据学生回答出示词语“抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞”。

师:

你能边想象这几个词语所表达的画面，边来读一读这一小节吗?

（3）（屏幕出示图片）理解“泥泞”并引出下一个问题：

如果你走在这样一条烂泥淤积的道路上是什么感受?

雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?

预设：

生1：

走在这样的路上寸步难行，可能需要很久才能帮孩子找到家人。

生2：

一不小心脚就陷进泥坑里，走起路来很艰难，雷锋叔叔也很辛苦，速度也会不断减慢，最终要花很长时间才能替小孩子找到家人......

（4）师:

是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?

雷锋当时是怎么想的?

生自由表达，只要能体会到雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱即可。

女生朗读。

师:

（出示句子）是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,虽然雨水早已湿透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。

生齐读二节。

（5）（出示学习要求）请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。

指名回答，相机圈画词语：

背着　年迈　踏着　荆棘　洒下的汗滴

（屏幕出示图片）理解荆棘：

荆:

荆条，无刺；棘，酸枣，有刺。

泛指丛生于山野间的带棘小灌木。

师:

（出示问题）走在这布满荆棘的小路上，你有什么感受？

引导学生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划破他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他那像露珠一样晶莹的汗滴。

男生读，体会雷锋的辛苦。

（6））除了晶莹的露珠，还见过晶莹的什么呢？

出示词语训练：

晶莹的（露珠）晶莹的（宝石）晶莹的（汗水）

（7）（出示问题）师:

为什么雷锋叔叔要对一位陌生的大娘付出这么多?

预设：

因为雷锋急人所急,想人所想,他身上具有无私奉献的精神。

齐读第四节。

（7）师：

让我们再次走回文中，重新感受一下雷锋叔叔助人为乐的温馨画面。

出示课后题第三题

（8）（出示课件）请同学们想一想：

除了诗中的这两件事情雷锋叔叔还会在哪里？

做哪些事？

帮助哪些人？

完成填空：

我们四处寻觅，终于找到了雷锋。

他正在（山上帮老大爷砍柴），他正在（马路上扶老奶奶过马路），他正在（田里帮助农民伯伯播种）。

雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当作自己最大的快乐。

这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急地寻找啊!

三、总结全文,升华情感

1、师:

孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?

从哪里看出来的?

（四处寻觅。

）

是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?

请用心读一读最后一个小节,边读边思考。

（出示第五小节）

生回答,说理由。

师:

是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

”（出示句子）齐读，读出小朋友的喜悦之情。

4、发现写作特点：

1、师：

雷锋叔叔其实很可怜，在他五岁到七岁之间，他的爸爸、妈妈、哥哥、弟弟相继死去，他很小便成了孤儿，然而，他一心为别人着想的可贵的品质却一直都在呢，让我们来欣赏一段他小时候的故事。

（播放视频）。

2、从小到大，他一直都有颗热心肠呢，请你们带着敬佩之情再自由朗读这首诗歌吧，同时，请多多留意这首诗歌，，看你能不能发现诗歌还有什么特别之处呢？

3、学生回答：

自问自答的特点。

4、师生分角色朗读诗歌。

五　总结

师:

同学们,我们身边有这样的雷锋吗?

生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。

夸一夸身边的小雷锋。

师:

是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。

因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

”

所以—“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。

”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会涌现越来越多的“小雷锋”。

就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。

（再次播放歌曲《学习雷锋好榜样》）

板书设计

5、雷锋叔叔，你在哪里

小溪小路

送迷路的孩子背年迈的大娘

哪里需要帮助、哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

课后反思

教学课题

6、千人糕

教学目标

1.认识16个生字，会写9个生字。

借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

重点难点

重点：

1.识字写字，正确、流利地朗读课文。

 2..感悟积累对自己有启发的句子。

难点：

理解课文所揭示的道理。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一　谈话导入,理解课题

1、出示“糕”字

师：

同学们，认识这个字吗？

谁来读一读？

指名读，并

出示拼音。

齐声拼读。

2、师：

（出示课件）所谓“糕”，是用米粉或面粉掺和其他材料蒸制或烘烤而成的食品。

师：

你们都吃过哪些糕呢？

指名说。

（如：

枣糕、绿豆糕、生日蛋糕、红糖发糕、灯芯糕、桂花糕、鸡蛋糕、三色蒸糕等等）根据学生回答，相机出示糕点图片。

3、师：

今天,老师给大家又带来了一种特别的糕点，叫——“千人糕”（板书:

千人糕），猜猜看，千人糕长什么样呀？

（生自由猜测）

生:

千人糕是不是很大?

可以供一千个人吃?

生:

千人糕是不是要很多人来做?

……

4、师出示千人糕的图片，揭示答案，与学生的想象形成鲜明对比。

师：

这小小的、看上去随处可见的糕点，为什么会叫“千人糕”呢，确实挺让人好奇的，咱们这节课就一起走进课文找答案吧。

齐读课题。

二　初读课文，整体感知

1、（播放视频朗读）学生边听边用下划线“_____”画出“千人糕”得名的原因。

2.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

出示要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

3.检查自学情况:

（1）出示生字

ɡāotèmɑmǎifěntángzhèzhī

糕特嘛买粉糖蔗汁

càiáosuànxiāoláodíquèyīnɡ

菜熬算销劳的确应

先同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

（2）出示第一行生字

ɡāotèmɑmǎifěntángzhèzhī

糕特嘛买粉糖蔗汁

开小火车读，师生共同订正：

“汁”和”蔗“是翘舌音，“糖”为后鼻音。

齐读。

（3）出示第二行生字

càiáosuànxiāoláodíquèyīnɡ

菜熬算销劳的确应

邀请小老师带读第二行生字，适时纠正以下几个生字的读音：

“算”“菜”是平舌音，“应”是整体认读音节，后鼻音

（4）检查评价。

谁能大胆、响亮地将两行生字读给大家听？

指名四生读。

（出示去拼音的生字）

出示多音字“的”，强调在没有拼音帮忙的情况下，要根据上下文判断正确的读音。

（出示例句）

齐读。

（5）追气球1：

出示生字游戏。

开小火车读，并组词。

糕特嘛买粉糖蔗汁

菜熬算销劳的确应

追气球2：

课件出示认词语（分男女生读）

的确　特别　菜汁　销售　应该　买东西

劳动　　算术　　米粉　熬糖　甘蔗　好嘛

（6）在句子中检查认字:

（课件出示）

①这就是平常吃过的糕嘛!

您给我买过。

②糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

③就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些以需要很多人的劳动。

④爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊！

分四大组读句子。

（7）在语境中理解词语。

师：

有一个词语在句子中出现了两次，我们再来和他打打招呼。

（出示包含词语的句子）

①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

②难道它的味道很特别吗？

（出示要求）请自己读一读句子，想一想，“特别”在两句话中的意思是一样的吗？

相机出示答案：

①非常，十分、很的意思。

②特殊、稀奇的意思。

（8）识记生字，指导书写

①出示生字：

能桌、味买具甘甜菜劳

②读一读生字，并扩词。

这些生字，你们是怎么记住的？

鼓励学生多种方法识字：

加一加：

“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

“买”就是横钩加上“头”。

减一减：

“熊”减掉“灬”就是“能”。

“真”减掉“横和撇”就是“具”。

换一换：

“菜”是“彩”换掉三撇，加上“艹”。

猜谜语：

“草桥云飞动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。

”是“甘”。

③观察一下这些生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

分批出示生字的田字格课件：

第一批：

能、味、甜

让学生相互交流分析生字字形，生自由说：

“味”字左窄右宽，“能、甜”左右宽窄差不多。

师范写并补充：

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

生描红并练写一遍，师巡视指导。

出示第二批生字：

桌、买、具、彩、劳

生观察并发言：

都是上下结构，“菜、桌、劳、买”书写时上收下放，”具“上放下收，做到美观。

师范写并指导：

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。

生描红并练写一遍，师巡视指导。

出示第三批生字：

甘

生观察并发言：

“甘”是独体字，第一横稍长挨横中线。

老师稍稍强调一下笔顺。

学生书写生字。

生描红，师巡视指导。

交流反馈，展出写得好的学生书写。

说说好在哪里。

（9）游戏巩固识字。

师：

学累了，生字宝宝们给你们准备了小礼物，就藏在它们的身后，咱们一起来瞧瞧，都有些什么吧。

出示生字词，齐读。

4.再读课文，初知内容。

（1）（出示要求）学生选择自己喜欢的方式读课文，联系你们之前画出得名原因的句子，边读边想：

课文主要写了什么？

（2）自由读文，同桌交流。

（3）汇报交流，师总结：

课文通过介绍千人糕的制作过程（或得名的原因），告诉我们每一件物品的制成都包含着很多人的劳动。

第二课时

一、　温习字词,导入新课

1.读一读,记一记下面的词语。

（出示课件）

蛋糕　雪糕　糕点　　　甘蔗　蔗糖　蔗农

销售　出售　售票员　　劳动　勤劳　疲劳

2.看谁能将下面的字扩充三个词语。

（相机出示组词）

菜:

（例:

白菜　卷心菜　花菜　菜花）

汁:

　（例:

橙汁　果汁　汁液）

糖：

（例：

白糖、奶糖、糖果）

熬：

（例：

熬汤、煎熬、难熬）

2．通过上节课的学习，我们大致知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？

下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究。

1.精读课文第1-5自然段。

（1）指名读课文。

（2）比较句子，指导朗读。

A出示：

难道它的味道很特别吗？

B讨论：

这句话是什么句式？

谁能把这句话换个说法？

（这句话是反问句。

它可以改说成：

它的味道并不特别。

）

C指名读句子，齐读，读出反问的语气。

D男女生分角色朗读1—5自然段，师读叙述的语言。

2、精读6-11自然段。

（1）请同学们默读课文6-9自然段，,思考下面的问题:

（课件出示问题）

①千人糕里包含哪些东西?

②这些东西是怎么来的?

③除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

（2）指名回答。

预设：

①千人糕里有米粉、糖等。

②米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。

糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

熬糖的时候,要有工具、还得有火……

③就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

文字描述的指向性不明，可根据学生回答相机在黑板上板书或出示电子板书帮助学生清晰地梳理其中关系。

出示插图，借助插图，再来完整地说说米糕经过哪些劳动才做成。

（注意提示学生说话的条理性）

同桌互相说一说，帮忙提示与补充。

指名在全班交流。

（3）拓展创新,深入理解：

师:

如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:

不能。

师：

所以爸爸才告诉我——出示句子“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：

平常平平常常（出示问题）

（平平常常比平常在程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普普通通、极为常见）

（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？

看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。

）

B练习说话

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说哪些东西也是经过许多人共同劳动创造出来的。

生自由发言（如一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

）

相机出示预设，做个集中训练，帮助学生更深层地了解和表述某种物品的生产流程：

（出示铅笔的图片）

出示提示：

铅笔主要由笔杆和笔芯组成。

根据学生回答，出示相应的板书

生:

铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。

树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:

种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:

铅笔的笔芯是石墨。

石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。

工厂里有机器,机器要人操作。

机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:

铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:

同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。

看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。

所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

（4）揭示启示。

师:

那让我们把话题再回到米糕上来，听完了爸爸的讲述，孩子最终也认可了爸爸的话。

其实，“千人糕”并不是很精确地有一千个人为它做出了贡献,而是泛指很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。

这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:

大家的团结合作。

生:

大家团结一致,共同劳动。

师:

不错。

只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

（板书）

师：

生活中的很多东西都浸润着大家的付出，如此来之不易，那我们应该怎样来对待这些东西呢？

（出示课件）

三　总结全文,升华主题

师:

大家一起来读一读《蚂蚁搬米》这首儿歌,让我们以后做互相团结合作的好同学。

（课件出示儿歌）

蚂蚁搬米

一只蚂蚁来搬米,

搬来搬去搬不起。

两只蚂蚁来搬米,

身体晃来又晃去。

三只蚂蚁来搬米,

轻轻抬着进洞里。

团结合作力量大,

蚂蚁搬米是道理。

四、课堂练习（出示题目）

板书设计

6千人糕

米粉：

米稻子农民

糖：

甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

课后反思

教学课题

7、一匹出色的马

教学目标

1．会认15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

理解人物对话，读出自己的感受。

3．品读重点词语，积累词语，感悟妹妹前后的变化。

重点难点

重点：

1.学习生字，掌握生字的书写。

2.熟练、有感情地朗读课文。

难点：

品读重点词语，积累词语，感悟妹妹前后的变化。

教学准备

师：

多媒体课件

课时安排

两课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、猜谜导入，引出课题

1．出示谜语：

坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。

（打一动物）

2．同学们猜一猜。

（出示谜底：

马）

3．同学们,你们看到或想象中的马是什么样子的?

生:

高大,会跑。

生:

长着四条腿。

生:

骑上它,还要有马鞍。

……

4.大家了解得真多。

今天,老师要给大家介绍一匹出色的马（板书:

一匹出色的马）。

齐读课题。

5．引导质疑：

读了课题，你想知道什么？

预设问题：

（1）这匹马有什么特别的地方呢？

（2）这匹马是否跑得飞快？

......

6.那带着这些疑问，让咱们走进课文去寻找答案吧。

2、初读课文、识记生字

1．自由大声地朗读课文。

出示要求：

（1）圈出生字。

在朗读中多多关注一下要会认会写的生字。

（2）为课文标上自然段序号。

（3）边读边尝试解决之前的疑问

2．学习生字新词。

（1）出示带拼音的生字，指名朗读，相机正音。

着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、恋”，后鼻音的生字“葱”，翘舌音的生字“软、舍、株、拾”。

（2）学生分享短时记住生字的好方法：

（相机出示课件，帮助梳理分类记忆生字）

①加一加:

车+欠=软　毛+炎=毯女+未=妹

②减一减:

四-丨=匹　球-王=求舒-予=舍

③形声字：