一年级上册教案.docx

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一年级上册教案

第六课时加法（14）

主备人赵娟

教学内容：

课本第25页。

教学目标：

1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。

教学重点：

掌握适合自己喜欢的计算方法来计算5以内的加法。

教学难点：

体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的计算方法。

教具学具：

投影仪、学具盒

教学过程：

一、孕伏新知

1.课前活动。

师生先一起做拍手游戏。

2.复习5以内数的组成。

提问：

几何几组成4，几和几组成5有多种填法，可按顺序说全。

3.看图说图意，列算式计算

有2个，3个，和一共有5个，算式2+3=5.

二、出示目标

1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2.感知交换两个加数的位置，和不变的道理。

三、自主学习

1.创设情境，引出算式。

书上有3只松鼠，又跑来2只。

老师引发思考：

根据这一情景，你能提出什么什么数学问题？

一共有多少只松鼠，你知道用什么方法来表示吗？

怎样列算式呢？

教师根据学生的回答出示：

3+2=5

四、合作交流

1.小组合作，探究多种算法。

师：

3+2等于几？

你是怎样算出来的？

请把你的方法告诉小组内的同学们.

2.全班交流算法。

3.教师指名个别汇报，给予不同算法的同学以鼓励。

4.教师请学生说一说，算式中的“3”“2”“5”分别表示什么。

五、精讲点拨

指名说说3+2等于5是怎么算的。

师总结：

因为3和2组成5，所以3+2等于5

同桌互相说说。

。

六、巩固提高

1.完成“做一做”第1题。

2.完成“做一做”第2题。

3.完成“做一做”第3题。

4.完成课本第28页练习五的第2题。

七、全课小结

今天你有什么收获？

学生汇报总结。

教后反思：

第七课时减法

（一）15

主备人赵娟

教学目标：

1.使学生建立减法的概念，建立减法的含义。

2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。

教学重点：

会计算减法。

教学难点：

理解减法算式的意义，会找被减数。

教具学具：

多媒体课件、学具盒。

教学过程：

一、孕伏新知

1.复习数的组成。

2.按顺序填数

3、口算。

1+1=2+3=1+2=3+1=

4+1=2+2=1+3=1+4=

二、出示目标

1.建立减法的概念，初步了解减法的含义。

2..认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。

三、自主学习

1.引导观察，感知减法的含义。

（1）通过电脑课件演示，让学生初步感知：

有4个气球，飞走了一个。

（2）学生之间交流感受与体会。

先同桌交流，再集体交流。

（3）集体交流后，老师说明：

有4个气球，飞走了一个，就是从4里去掉1，求还剩几个，就是要从4里面减去1.

2.学习减法算式。

（1）由气球数量写出数字4和1.

（2）老师说明从4里面减去1，在数学我们用符号“-”来表示。

从4里面减去1，就是在4和1的中间写“—”。

板书：

减号“—”读作“减”。

（3）引导学生数一数，从4里减去1还剩多少，用数字几表示。

在学生回答的基础啊上，老师板书“—”并在符号后面写上3.

（4）老师进一步说明：

从4里去掉1求还剩多少，用减法计算。

板书：

减法

（5）读减法算式。

老师泛读，同桌互读，学生自由读。

四、合作交流

1.减号表示什么意思？

4-1表示什么意思，4-1=3表示什么意思？

算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？

2.小组合作交流。

五、精讲点拨

老师引导启发，使学生说出生活中其他同减法表示的事例，如妈妈给给我买了2支铅笔，我用了1支，还剩1支，算式2-1=1.

六、巩固提高

1.看算式，填上答案

2-1=3-2=4-3=

2.完成课本第26页“做一做”。

3..完成课本第28页练习五的第3题。

七、全课小结

今天我们学习了什么内容分？

什么情况下用减法来计算，学生个别汇报。

教学反思：

第八课时减法

（二）16

主备人赵娟

教学目标：

1.会用自己喜欢的方式，计算5以内的减法。

2.通过练习，进一步理解加法算式的含义，熟练5以内的口算减法。

教学重点：

用适合自己的算法正确计算5以内的减法。

教学难点：

学生能说出自己的计算方法。

教具学具：

投影仪、学具盒

教学过程：

一、孕伏新知

1.复习5以内数的组成。

2.对口令。

（说5以内数的组成）

二、出示目标

1.用自己喜欢的方式来计算5以内数的减法。

2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内减法。

三、自主学习

1、出示课本第27页主题图，让学生认真观察。

（1）你能说说图意，并能提出一个数学问题吗？

（2）同桌互说，在全班交流。

引导学生说出完整题意。

2、进一步体会减法的含义。

启发提问

（1）要求还剩几只松鼠，用什么方法来计算呢？

算式是怎样的？

用减法计算，算式是5-3=

（2）5减3得多少，你是怎样算的？

板书5-3=2

四、合作交流

师：

同学们有的用5的分解来计算，有的用想加法用减法的方法来计算的，你们真聪明，相处这么多方法来计算减法，现在请同学们互相说一说，你是怎样计算“5-2”的？

师：

比一比，你认为那种方法最简单？

教师引导学生得出，利用数的组成的方法来计算最为简单。

五、精讲点拨

师总结：

在计算减法算式时，我们可以根据数的组成和算减法想加法来计算。

六、巩固提高

1.出示课件，动态显示。

荷叶上原有4只青蛙，“扑通”一只青蛙跳刀水里。

学生说说图意，在列式，交流算法。

2.出示课件，学生说图意，丝瓜藤上原来有4条丝瓜，摘下2条，藤上还有几条？

学生列式完成，然后小组交流订正。

3.完成第27的做一做

（1）第1题：

看图，用自己的话说一说图上画的是什么？

剩下了几个，用什么方法来计算，怎样列式？

为什么？

（2）独立完成2、3题。

4.练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。

5.练习五第5题，独立完成。

6.让学生那吃自己准备好的5只纸鹤，问：

你们能用着5只纸鹤摆出几种不同的减法算式吗？

试试，看谁摆的多。

7.乘车游戏。

游戏要求，5个同学当检票员，拿着车号，其他每人一张车票，车票上算式的得数，就是要乘车的车号。

游戏规则：

游戏开始，请同学们快上车，检票员检票后，上错车的同学要求表演节目。

七、全课小结

说说本节课自己学习的收获和存在的问题。

第十一课时加减法练习课

主备人石潇婷

教学目标：

1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。

2.培养学生的观察能力和语言表达的能力。

3.初步插头辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。

教学重点：

加强学生对加减法意义的理解。

教学难点：

使学生能正确、迅速地计算5以内的加减法。

教学准备：

课件、卡片，小棒。

教学过程：

一、基本训练

1.按数的顺序填数

1（）34（）

5（）32（）

2.5以内加法练习

出示

（1）

（2）（3）（4）

把数字卡片放在括号的上面并移动，做口算1+1,1+2,1+3,1+4.再把卡片放在下面并移动做口算2+1，3+1,4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。

3.5以内减法的练习

分别用5减去比它小的数，依次练习。

指导练习

1.P29页的第6题

看图把算式填完整。

先让学生看图说图意，再把算式补充完整。

2.请你用2+3和5——3各变一个小故事。

（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

（2）评一评：

谁编的最好？

有什么优点？

有什么不足的地方？

3.比一比，看谁做的有对又快。

第29页的第7题。

全班进行评价，引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。

三、数学小游戏：

回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上狮子1、2、3、4、5，每个同学根究自己的卡片得数，把这些小卡片送回家，看谁送的又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做的又对又快，能得100分。

1+34—25—14—24—22—1

1+23—23—12+23+14—1

全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励。

第十二课时0的认识

主备人石潇婷

教学目标：

1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0.

2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。

教学重点：

使学生理解和掌握0的两种含义。

教学难点：

使学生呢过正确的书写0.

教学准备：

教师准备1-5的数字卡片。

教学过程：

一、孕伏新知

1．提问：

我们已经认识了那几个数字？

2．出示数字0的卡片。

师：

0神通广大，无处不在。

想想你们在哪里见过它呢？

教师课件出示生活中有关0的图片。

那么，你们知道0可以表示那些意思呢？

二、出示目标

1.使学生理解和掌握0的两种含义，能公整的书写0.

2.培养学生冲向概念的能力和认真书写的好习惯。

三、自主学习

1.老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？

看它的表情是怎样变化的？

猜一猜，为什么会有这样的变化？

2.教师出示教学情境图，认识0的第一层含义：

表示什么也没有。

3.小猴子可喜欢吃桃子了你看盘子里有两个桃子，用几表示？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩几个桃子？

用几表示？

小猴又吃了1个桃子，这时盘子里还剩几个桃子？

该用几表示？

这里0表示什么意思呢？

4．小结：

盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0表示。

这个数字读作零，0表示没有，0和其它数字一样，也表示一个数字。

5.我们在日常生活中经常会用法哦数字0这个数字。

说说看，还有什么可以用数字0表示?

四、合作交流

通过刚才的学习，我们知道0这个数字可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢？

请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿，在这里它表示什么？

（1）0排在谁的前面，他为什么拍在1的前面？

（因为0表示起点）

（2）指直尺上的数，按顺序读书0-5各数，

（3）说说看，还有那些地方0表示起点呢？

（4）小组合作交流，全班汇报。

（5）学生活动，体会起点。

师：

见过运动会上的赛跑吗？

运动员跑步的起点就相当于0见过跳远吗？

0也可以表示跳远的起点。

强调：

尺子的0起点要对准跳远起跳的0起点。

学生活动：

说一说，在测量的时候要注意什么。

五、精讲点拨

教学书写;

学习了0这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，更要写好它。

你们看，这个0像什么？

你认为0改怎样写呢？

0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。

最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。

一个数减去与它同样多的数得0。

六、巩固提高

1.完成第31页的第1题.

学生依次说出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

学生独立完成，老师共同订正。

1.完成第31页的第2题.

七、全课小结这节课你有什么收获？

有什么感受？

教学反思;

第13课时有关0的加减法

主备人石潇婷

教学目标：

初步理解并掌握有关0的加减法的计算。

让学生经历自主探索、合作的过程，学会0的加减法计算。

培养学生观察能力，发散思维能力和语言表达能力。

教学准备：

会计算有关0的加减法。

教学难点：

让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。

教学准备：

数字卡片、多媒体课件。

教学过程：

孕伏新知

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？

还有不同的说法吗？

这节课，我们将学习有关0的加减法。

出示目标

初步理解并掌握有关0的加减法的计算。

让学生经历自主探索、合作的过程，学会0的加减法计算。

自主学习

教师出示课本第29页小鸟图，让学生认真观察

你从图中看到了什么？

出示第二幅图：

三只小鸟从鸟窝李飞走了。

问：

你又看到了什么？

这时鸟窝李海剩下几只小鸟？

飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好

要求还剩下几只小鸟，用什么方法计算？

你会计算吗？

学生个别汇报，教室板书3-3=0

谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？

这题为什么用减法计算？

引导学生说算理，要求还剩几只小鸟，就是从3只小鸟里面，去掉飞走的3只小鸟，所以用减法。

3减3为什么等于0？

同桌之间举几个结果等于0的例子。

学生举例，教室板书算式。

观察找规律。

提问：

观察这几个算式，你有什么发现？

出示课本第0页的青蛙图，学生认真观察。

你从图中看到了什么？

出示第二张荷叶图问：

这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。

这张荷叶上一共有几只青蛙？

用什么方法算，怎样列式？

板书：

4+0=4

谁知道算式里的每个数字表示什么意思？

通过刚才的计算，你发现了什么？

引导学生发现：

4加0得4，一个数加0害的这个数。

合作交流

1.完成想一想：

5-0=（）

2.观察上面的三个算式：

3-3=0

4+0=4

5-0=5

你发现了什么？

（各小组讨论，然后指名回答）

教师小结：

一个数减去0还得原来的数。

精讲点拨

师归纳：

相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。

巩固提高

老师左手拿5支粉笔，右手一只也没有，两手一共有多少只粉笔？

完成第30页的做一做。

第31页的第3题。

第31页的第4题

要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式哦计算，最后集体评价。

第31页的第5题

全课小结

今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。

第14课时整理和复习

主备人石潇婷

教学目标：

1.加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并鞥解决一些简单的实际问题。

2.通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的练习与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

教学重点：

提高学生正确，熟练地进行口算的能力。

教学难点：

提高计算的正确率。

教学准备：

课件，加减法表、口算卡片

教学过程：

一、孕伏新知

小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0-5的知识及加减法，大家高兴吗老师也很高兴，我们共同女里上号这节课好吗？

二、联系实际，巧设情境

复习序数

（1）出示情境图，放学啦，三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？

小绿说：

我家住在第三层，到我家去做作业吧！

小蓝说：

我家在他家下面一层，到我家去吧！

小红说：

我家在他家上面一层，到我家去吧！

小朋友们，你们知道小红，小蓝分别住几层吗？

你们是怎么知道的？

（2）小组交流汇报

2.复习数的组成

我们已经学过5以内数的组成，你们还知道那些输的组成呢？

指名上台展示，教师根据学生回答，板书5以内各数的组成。

三、主动探究，寻找规律

1.加法表

（1）小朋友喜欢游戏吗？

我们来做小小邮递员的游戏，谁来担个邮递员呢？

先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。

（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？

怎样排列比较好？

（3）观察整理好的加法表，说一说，横看，竖看，斜看，你有什么发现？

（4）根据算式的他点和规律，你有什么好办法记住他们？

2.减法表

投影减法表，遮住部分算式

（1）补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来，打击爱仔细观察，看它是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。

（2）寻找规律

学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺秀，让学生很快说出算式的得数。

（3）熟练计算减法

教师任意制定算式让学生街得数。

四、巩固练习，发散思维

1.口算

小朋友们，真了不起！

接下来老师要考考大家了。

出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。

2.学生自主完成练习七的习题。

教师巡视指导，订正答案。

五、拓展思维

（）+（）=5（）+（）=3

六、全课小结

小朋友们真了不起，会解决这么多的问题，老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

教学反思：

单元测试

一、数一数，写一写。

二、从小到大排一排。

三、看谁算得又对又快。

四、看图列算式。

五、给小昆虫排队。

1．一共有（）只昆虫。

2．从右边数，青蛙是第（）个，第3个是（）。

3．从左边数，蜗牛是第（）个，第1个是（）。

4．把左边4个小昆虫圈起来。

5．青蛙的左边是（）只昆虫。

6．蜜蜂的左边有（）只昆虫。

六、看图列式。

七、比一比。

八、在里○填上“>”、“<”或“=”。

九、在水滴上填上合适的数。

十、填一填。

十一、看图列式计算。

十二、由大到小连连看。

十三、动脑筋。

十四、你一定能行。

十五、左面的□里可以画几朵花？

右边的呢？

十六、填一填。

1．把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。

2．小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。

十七、照样子画一画，再写出得数。

十八、在○里填上运算符号。

十九、根据符号代表的数字，在（　）里填上合适的数。

二十、看图列式计算。

二十一、找朋友。

二十二、排名次。

二十三、把正确的图连起来，组成下面的数学小故事。

二十四、智力魔盘。

教师根据学生回答，板书5以内各数的组成。

三、主动探究，寻找规律

1.加法表

（1）小朋友喜欢游戏吗？

我们来做小小邮递员的游戏，谁来担个邮递员呢？

先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧。

（2）小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？

怎样排列比较好？

（3）观察整理好的加法表，说一说，横看，竖看，斜看，你有什么发现？

（4）根据算式的他点和规律，你有什么好办法记住他们？

2.减法表

投影减法表，遮住部分算式

（1）补充表格

表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来，打击爱仔细观察，看它是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。

（2）寻找规律

学生分组讨论交流自己发现的排列规律，顺着算式某一行的顺秀，让学生很快说出算式的得数。

（3）熟练计算减法

教师任意制定算式让学生街得数。

四、巩固练习，发散思维

1.口算

小朋友们，真了不起！

接下来老师要考考大家了。

出示5以内加减法算式卡片，学生抢答。

2.学生自主完成练习七的习题。

教师巡视指导，订正答案。

五、拓展思维

（）+（）=5（）+（）=3

六、全课小结

小朋友们真了不起，会解决这么多的问题，老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。

教学反思：

单元测试

一、数一数，写一写。

二、从小到大排一排。

三、看谁算得又对又快。

四、看图列算式。

五、给小昆虫排队。

7．一共有（）只昆虫。

8．从右边数，青蛙是第（）个，第3个是（）。

9．从左边数，蜗牛是第（）个，第1个是（）。

10．把左边4个小昆虫圈起来。

11．青蛙的左边是（）只昆虫。

12．蜜蜂的左边有（）只昆虫。

六、看图列式。

七、比一比。

八、在里○填上“>”、“<”或“=”。

九、在水滴上填上合适的数。

十、填一填。

十一、看图列式计算。

十二、由大到小连连看。

十三、动脑筋。

十四、你一定能行。

十五、左面的□里可以画几朵花？

右边的呢？

十六、填一填。

3．把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分块。

4．小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有个小朋友。

十七、照样子画一画，再写出得数。

十八、在○里填上运算符号。

十九、根据符号代表的数字，在（　）里填上合适的数。

二十、找朋友。

第四单元认识图形

主备人石潇婷

单元分析：

本单元的教学内容为立体图形的我初步认识，由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面提醒之间，这是符合儿童的认知规律的。

单元目标：

1.使学生直观认识长方体，正方体、圆柱和球的报告立方体图形，并能辨认和区分这些图形。

初步建立空间观念。

培养学生初步观察，动手操作能力和用数学骄傲刘的能力。

2.通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。

3.使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探索和创新的意识。

第一课时认识立体图形

主备人石潇婷（总第二十五课时）

教学目标：

1.通过操作和观察，使学生能初步认识认识长方体，正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并会识别。

2.培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。

发展学生的想象能力。

3.通过学生活动，激发学生学习兴趣，培养学生合作，探索和创新意识。

教学重点：

使学生认识长方体，正方体、圆柱和球这四种立体图形。

教学难点：

使学生初步建立空间按观念。

焦距准备：

形状为长方体，正方体、圆柱和球的用品和积木，多媒体课件。

教学过程：

一、孕伏新知

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？

把袋子里德东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、出示目标

通过操作和观察，初步认识认识长方体，正方体、圆柱和球，知道他们的名称，并会识别。

三、自主学习

1.分组活动，让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

2.小组汇报

问：

你们是怎样分的？

为什么这样分？

学生可能回答，可以分成这样机组：

一组长长方方的，一组四四方方的；一组是直直的，像柱子，一组是圆圆的球。

3.揭示概念

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体，正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

四、合作交流

1.摸一摸。

感知特点。

2.分组活动，体验特征

（1）让学生动手摸一摸长方体，正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：

长长方方的，有平平的面。

正方体：

四四方方的，有有平平的面。

圆柱：

是直直的，上下一样粗细，领头是圆的，平平的球，是圆圆的。

五、精讲点拨

让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”然后教师说明，圆柱可以滚动。

六、巩固提高

1.做一做第1题。

2.游戏“看谁摸得准”

七、全课小结

你今天又什么收获？

用不同形状实物能打出什么来？

然后按学号自己的想法搭一搭。

教学反思：

第二课时认识图形的练习课

主备人石潇婷（总第二十六课时）

教学目标：

1.通过