人教版小学六年级语文下册《鸟鸣涧》课件.ppt

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江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

静夜思静夜思（唐）李白（唐）李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。

疑是地上霜。

举头望明月，举头望明月，低头思故乡。

低头思故乡。

鸟鸟鸣鸣涧涧鸟鸣涧鸣：

鸟叫。

涧：

两山之间的小溪。

鸟鸣涧：

鸟儿在山中鸣叫。

初读解题知作者这首诗是王维皇甫岳云溪杂题五首之一。

皇甫岳，王维的朋友，诗人为云溪之景所醉，连续写下了五首诗。

王王维生于公元维生于公元701年，年，字摩诘，汉族，唐朝字摩诘，汉族，唐朝诗人诗人，外号外号“诗佛诗佛”。

今存诗。

今存诗400余首。

王维精通余首。

王维精通佛学佛学，佛教有一部佛教有一部维摩诘经维摩诘经，是维摩诘向弟子们讲学的是维摩诘向弟子们讲学的书，这是王维名和字的由书，这是王维名和字的由来。

王维来。

王维诗书画诗书画都很有名，都很有名，非常多才多艺。

音乐也很非常多才多艺。

音乐也很精通。

受精通。

受禅宗禅宗影响很大。

影响很大。

苏轼曾说：

苏轼曾说：

“味摩诘味摩诘之诗，诗中有画；观摩之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诘之画，画中有诗。

诗。

”鸟鸣涧鸟鸣涧（唐）王维人闲闲/桂花/落，夜静/春山/空。

月出/惊山/鸟，时鸣时鸣/春涧涧/中。

熟读熟读人闲桂花落人闲桂花落闲：

安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

闲：

安静、悠闲，含有人声寂静的意思。

解译解译春天的夜晚寂静无声，桂花不知不觉春天的夜晚寂静无声，桂花不知不觉地凋落。

地凋落。

夜静春山空夜静春山空寂寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。

静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。

空：

空寂、空空荡荡。

空虚。

这时形空：

空寂、空空荡荡。

空虚。

这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。

容山中寂静，无声，好像空无所有。

月出惊山鸟月出惊山鸟惊：

惊：

惊动，惊扰。

惊动，惊扰。

月亮出来了，竟惊动了正在栖息月亮出来了，竟惊动了正在栖息的小鸟。

的小鸟。

时鸣春涧中时鸣春涧中山山涧涧中时不时地传来一阵阵清脆的鸟鸣。

中时不时地传来一阵阵清脆的鸟鸣。

时鸣：

时，不时。

不时地啼叫。

时鸣：

时，不时。

不时地啼叫。

这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对春景的喜爱之的景色，表达了诗人对春景的喜爱之情。

情。

赏析赏析这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。

从文学创这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。

从文学创作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于“动动”、“静静”对比衬托的诗情画意。

对比衬托的诗情画意。

首句以声写景，将首句以声写景，将“花落花落”这一动态情景与这一动态情景与“人闲人闲”结合起来。

花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲结合起来。

花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的执着迷恋，才能将个人的精神提下来，放下对世俗杂念的执着迷恋，才能将个人的精神提升到一个升到一个“空空”的境界。

当时的背景是的境界。

当时的背景是“深夜深夜”，诗人显，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静夜静”，更因为观，更因为观风景的人风景的人“心静心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。

而我们在诵读的同时也似乎头脱落、飘下、着地的过程。

而我们在诵读的同时也似乎进入了进入了“香林花雨香林花雨”的胜景。

的胜景。

此处的此处的“春山春山”还给我们留下了想象的空白，因是还给我们留下了想象的空白，因是“春山春山”，可以想见白天的喧闹的画面：

春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。

，可以想见白天的喧闹的画面：

春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。

而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实了下来，其实“空空”的还有诗人作为禅者的心境。

唯其心境洒脱，的还有诗人作为禅者的心境。

唯其心境洒脱，才能捕捉到别人无法感受的情景。

才能捕捉到别人无法感受的情景。

末句是以动写静，一惊一鸣，看似打破了夜的静谧，实则用末句是以动写静，一惊一鸣，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山中的幽静与闲适：

月亮从云层中钻了出来，静静声音的描述衬托山中的幽静与闲适：

月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来。

几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几句，的月光流泻下来。

几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几句，和着春天山涧小溪细细的流水声，更是将这座寂静山林的整体意境和着春天山涧小溪细细的流水声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前。

烘托在读者眼前。

作业作业背诵并默写。

背诵并默写。

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