人教版四年级下册语文园地四最新图片资料.ppt
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听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。
现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！
发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。
它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。
如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。
还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新闻发言人”。
口语交际口语交际.习作习作口语交际口语交际小小新闻发布会小小新闻发布会1、小组内说一说你的新闻2、全班交流汇报好的新闻口语交际口语交际.习作习作习作习作一张难忘的新闻照一张难忘的新闻照下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孤独的孩子以后的命运如何？
联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
习作指导习作指导习作内容习作内容：
看图作文看图作文我们先来回忆一下，写看图作文要我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？
怎样做才能把看图作文写注意些什么？
怎样做才能把看图作文写好呢？
好呢？
一、观察要细而全。
一、观察要细而全。
首先，要从整体着眼。
图上有多少人，首先，要从整体着眼。
图上有多少人，有哪些物有哪些物这些大体上的情况先要做到这些大体上的情况先要做到心中有数。
心中有数。
其次，再进行细致观察。
要注意图中其次，再进行细致观察。
要注意图中的细节：
人是什么身份，长得什么样，有的细节：
人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
节。
看图作文看图作文二、依据图意，展开联想。
二、依据图意，展开联想。
联想是写作中常用的方法。
一幅图联想是写作中常用的方法。
一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。
所以，看图时要注意结合图动、具体。
所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
生活，使文章变得更真实可信。
三、围绕中心合理组织材料。
三、围绕中心合理组织材料。
中心是文章的统帅。
我们从图上观察中心是文章的统帅。
我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：
这次作的中心进行选择，写前要想一想：
这次作文应以写什么为主？
哪些材料可以作辅助文应以写什么为主？
哪些材料可以作辅助材料？
哪些材料可以不用？
确立了重点内材料？
哪些材料可以不用？
确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。
按要求结构层次，选择合适的表达方式。
按要求进行写作前的准备。
进行写作前的准备。
这张照片是这张照片是19371937年年88月月2828日，日本侵日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
仔细观察照片，想下来的真实情景。
仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？
他的父母一想这个小孩子为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孤独的孩子以后命运如何？
联系照个孤独的孩子以后命运如何？
联系照片的人和景，把你看到的和想到的写片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺，表下来。
内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
达自己的真实情感。
一、描述图片一、描述图片请你仔细观察图片，请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？
看看照片有什么人物？
有那被毁坏的建筑物？
有那被毁坏的建筑物？
是怎样的景象？
是怎样的景象？
一、描述图片一、描述图片观察顺序：
背景观察顺序：
背景人物人物铁轨铁轨天桥天桥房屋房屋碎砖碎瓦碎砖碎瓦（）（）（）（）天桥天桥铁路铁路房屋房屋碎砖碎片碎砖碎片断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的满地的满地的一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里（）繁华的景象在繁华的景象在（）中化作中化作（）.狂轰滥炸狂轰滥炸一片废墟一片废墟号啕大哭号啕大哭照片上，只见一片本来繁华的景象在一照片上，只见一片本来繁华的景象在一（）中化作废墟。
只留下中化作废墟。
只留下（）天桥，天桥，（）铁路，铁路，（）房屋，房屋，满地的满地的（）还有一个孤独的小还有一个孤独的小男孩男孩坐在废墟里号啕大哭坐在废墟里号啕大哭。
狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的砖瓦碎片砖瓦碎片二、编写故事二、编写故事想一想这个孩子为什么想一想这个孩子为什么哭？
他的父母在哪里？
哭？
他的父母在哪里？
当时发生了什么事情？
当时发生了什么事情？
看图说故事看图说故事轰炸前：
轰炸前：
轰炸时：
轰炸时：
见到的见到的听到的听到的轰炸后：
轰炸后：
当时当时，上海，上海火车站火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来在这时，天空中突然传来“翁翁翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之的敌机声，还没等人们醒悟之即，即，“轰轰轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。
半边。
“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。
可哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。
可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。
人们停止了涌动，一废墟。
人们停止了涌动，一个个个个尸体倒在了血泊中，刚才还在尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的喧哗的火车火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。
就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊呻吟。
就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊声，声，“妈妈妈，你在那里。
妈，你在那里。
”“爸爸，我害怕爸爸，我害怕”他坐在铁轨中间他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。
他看着眼前满身是血迹的父母满身是血，正张着大嘴呼喊着。
他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么怎么生存生存三、展开联想三、展开联想这个孩子以后的命运如何？
这个孩子以后的命运如何？
当时，日本在中国的领土上烧杀抢当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
的孩子，他们又会有怎样的命运？
他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。
长大后的他用的人，为新中国的建设做出贡献。
长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。
一定还有很们中国的践踏远远不止一个火车站。
一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。
那些孩子很可能还没去了亲人，又得不到帮助。
那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。
还有的孩子也长大就死了，因为没人给他饭吃。
还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。
因为没人给他钱，让他生存，更没人变成小偷。
因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。
告诉他什么该做，什么不该做。
四、表达情感四、表达情感想到这些，你想对日本侵略者想到这些，你想对日本侵略者说什么？
说什么？
和战争中的孩子对比，你有何和战争中的孩子对比，你有何感受？
感受？
你的愿望是什么你的愿望是什么?
想到这些，我真恨日本侵略者。
他们想到这些，我真恨日本侵略者。
他们毁了多少个幸福的家？
他们让多少孩毁了多少个幸福的家？
他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？
我看着这幅照片，想着想街头流浪？
我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。
我很同情那些经历战火、硝烟多了。
我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？
那些孩子就可以像我们那该多好啊？
那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
一样过上幸福的日子了。
一、作文开头：
一、作文开头：
1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸日，日本侵略者轰炸上海火车站上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
二、描述画面：
请你仔细观察图片，看看照片上有二、描述画面：
请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？
有哪些被毁坏的建筑物？
是怎样的景象？
什么人物？
有哪些被毁坏的建筑物？
是怎样的景象？
三、编写故事：
想一想这个孩子为是么哭？
他的父三、编写故事：
想一想这个孩子为是么哭？
他的父母在哪里？
当时发生了什么事情？
母在哪里？
当时发生了什么事情？
四、这个孩子以后的命运如何？
当时，日本在中国四、这个孩子以后的命运如何？
当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？
子，他们又会有怎样的命运？
五、表达情感：
想到这些，你想对日本侵略者说什五、表达情感：
想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？
你的愿望是什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？
你的愿望是什么么?
可选择使用的词语可选择使用的词语断裂的天桥断裂的天桥扭曲的铁路扭曲的铁路残破的房屋残破的房屋满地的碎砖碎片满地的碎砖碎片繁华的景象繁华的景象“翁翁翁翁”的敌机声的敌机声“轰轰轰轰”的的巨响巨响残酷的战争残酷的战争摧毁摧毁坍塌坍塌倒塌倒塌摧毁摧毁喧哗喧哗热闹热闹偶尔偶尔呻吟呻吟片刻片刻硝烟硝烟怜爱怜爱贡献贡献践踏践踏报仇报仇顷刻间顷刻间一瞬间一瞬间一片废墟一片废墟号啕大哭号啕大哭狂轰滥炸狂轰滥炸横七竖八横七竖八川流不息川流不息硝烟四起硝烟四起乱作一团乱作一团不知所措不知所措四处逃窜四处逃窜流落街头流落街头烧杀抢夺烧杀抢夺可选择的题目可选择的题目一张旧照片一张旧照片沉痛的教训沉痛的教训废墟中的孩子废墟中的孩子哭泣哭泣开头：
开头：
战争是魔鬼战争是魔鬼!
它让孩
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