五年级下册语文25课ppt自己的花是让别人看的-ppt(1).ppt

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义务教育课程标准实验教科义务教育课程标准实验教科书书人教版小学五年级下人教版小学五年级下让让别别人人看看的的自自己己的的花花是是导语设计哥哥廷廷根根是是德德国国的的城城市市,这这个个城城市市因因一一座座大大学学而而成成名名，那那就就是是著著名名的的哥哥廷廷根根大大学学。

这这个个大大学学已已经经孕孕育育了了三三十十位位诺诺贝贝尔尔奖奖的的得得主主。

早早在在19351935年年，我我们们中中国国也也有有两两位位有有志志青青年年带带着着祖祖国国的的期期望望和和自自己己的的宏宏志志求求学学于于歌歌廷廷根根大大学学。

其其中中一一位位就就是是我我们们今今天天所所学学课课文文的的作作者者季季羡羡林林当当时时他他才才二二十十五五岁岁，满满怀怀雄雄心心壮壮志志在在哥哥廷廷根根大大学学留留学学十十载载，19451945年年才才回回归归祖祖国国。

19801980年年，也也就就是是三三十十五五年年后后，当当他他再再次次踏踏上上这这块块土土地地第第二二故故乡乡，感感慨慨万万千千。

后后来，季老先生写下了这篇课文。

来，季老先生写下了这篇课文。

作者简介季羡林（季羡林（1911191120092009），），19111911年年88月月66日出生于山东日出生于山东省临清市康庄镇，字希逋，省临清市康庄镇，字希逋，又字齐奘。

著名的古文字又字齐奘。

著名的古文字学家、历史学家、东方学学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛家、思想家、翻译家、佛学家、作家。

他精通学家、作家。

他精通1212国国语言。

语言。

曾任中国科学院哲学社会曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研校长、中国社科院南亚研究所所长。

北京大学教授，究所所长。

北京大学教授，中国文化书院院务委员会中国文化书院院务委员会主席，中科院院士，中国主席，中科院院士，中国语言学家，文学翻译家，语言学家，文学翻译家，梵文、巴利文专家，作家。

梵文、巴利文专家，作家。

对印度语文文学历史的研对印度语文文学历史的研究建树颇多。

究建树颇多。

朗读感悟“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”，就是首先要为，就是首先要为别人着想，如果大家都是为别人着想，反别人着想，如果大家都是为别人着想，反过来，别人也会为我们着想。

在我们的生过来，别人也会为我们着想。

在我们的生活中，也许有很多的这样的例子。

相信只活中，也许有很多的这样的例子。

相信只要做到要做到“我为人人我为人人”，就会换来，就会换来“人人为人人为我我”.不管一个国家，一座城市，还是一不管一个国家，一座城市，还是一个人，在评价时不能光看其外表，还应看个人，在评价时不能光看其外表，还应看其内在精神、灵魂。

其内在精神、灵魂。

课文赏析花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

脊梁。

这句话承接上一句，进一步点明了德国人这句话承接上一句，进一步点明了德国人养花的与众不同之处。

因为花朵都朝外开，养花的与众不同之处。

因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的那么在屋里看到的“花的脊梁花的脊梁”就是花朵就是花朵的背面的背面（包括枝干和叶子包括枝干和叶子）。

显然，德国人。

显然，德国人养花是给别人看的。

养花是给别人看的。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

是颇耐人寻味的。

“这一种境界这一种境界”在这里指在这里指“人人为我，我人人为我，我为人人为人人”。

“颇颇”是是“很、非常很、非常”的意思。

的意思。

“耐人寻味耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会指意味深长，值得仔细体会琢磨。

琢磨。

“我为人人我为人人”是说每个人心中要有是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大家都这么想这么做就必然会换来大家都这么想这么做就必然会换来“人人人人为我为我”的结果。

只有的结果。

只有“我为人人我为人人”尽到责尽到责任和义务，才会实现任和义务，才会实现“人人为我人人为我”的美好的美好愿望。

愿望。

变化是有的，但是美丽并没有改变。

变化是有的，但是美丽并没有改变。

时隔四五十年，作者又来到德国，当然会时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说见到许多变化，但他说“美丽并没有改变美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋的海洋”。

同时，也许作者言下之意还在。

同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那赞扬德国人民那“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的美好境界。

这种境界是更令作者欣赏的，的美好境界。

这种境界是更令作者欣赏的，也是更也是更“美丽美丽”的。

的。

我仿佛又回到了四五十年前，我做了我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

一个花的梦，做了一个思乡的梦。

作者曾在德国留学十多年，在留学期间时作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。

现在常思念家乡、思念亲人、思念祖国。

现在时隔三十五年作者又来到德国，见到那家时隔三十五年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了三十五年前的留仿佛进入了梦乡，回到了三十五年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。

浸于思乡情绪之中。

课堂讨论人生境界有以下四种，你会选择哪一种境人生境界有以下四种，你会选择哪一种境界生活呢？

界生活呢？

AA、损人利己、损人利己BB、不损人只利己、不损人只利己CC、利人利己、利人利己DD、毫不利己只利人、毫不利己只利人同学们可以分小组讨论，先说说自己身同学们可以分小组讨论，先说说自己身边边“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”的实例，然的实例，然后议议在以后应该怎样做？

后议议在以后应该怎样做？

板书设计重重点点生生字字脊脊莞莞锦锦姹姹嫣嫣暇暇颇颇jwnjnchynxip莞尔一笑莞尔一笑：

形容微笑的样子。

形容微笑的样子。

花团锦簇：

花团锦簇：

形容五彩缤纷、十分华丽形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

的景象。

姹紫嫣红：

姹紫嫣红：

形容各种好看的花娇艳绚形容各种好看的花娇艳绚丽。

丽。

耐人寻味：

耐人寻味：

经得起人们仔细体味，形经得起人们仔细体味，形容诗文、语句等意味深长。

容诗文、语句等意味深长。

自自己己的的花花是是让让别别人人看看的的点明德国是爱花的国点明德国是爱花的国度度回忆留学回忆留学今天故地重游，美丽今天故地重游，美丽依旧依旧（11）（22、33）（44）德国人爱花之真切德国人爱花之真切人人为我，我为人人人人为我，我为人人多多么么奇奇丽丽的的景景色色多多么么奇奇特特的的民民族族自自己己的的花花是是让让别别人人看看的的教师总结哥廷根这座城市美，但人更美，因为这哥廷根这座城市美，但人更美，因为这里的每个人的心灵深处有里的每个人的心灵深处有“人人为我，人人为我，我为人人我为人人”的责任感，他们用自己的行的责任感，他们用自己的行动践行着。

不管一个国家，一座城市，动践行着。

不管一个国家，一座城市，还是一个人，在评价时不能光看其外表，还是一个人，在评价时不能光看其外表，还应看其内在精神、灵魂。

还应看其内在精神、灵魂。

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的一课是义务教一课是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册中育课程标准实验教科书语文五年级下册中的第的第2525课。

本课所在单元集中为我们展示课。

本课所在单元集中为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

在了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

在2525课中，我国著名语言学家季羡林先生回忆课中，我国著名语言学家季羡林先生回忆了自己早年在德国留学是亲身感受到的德了自己早年在德国留学是亲身感受到的德国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都国人非常爱花，亲眼所见德国家家户户都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：

开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：

“人人为我，我为人人人人为我，我为人人”，这种境界颇耐，这种境界颇耐人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与人寻味，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。

众不同的风俗习惯的赞美之情。

扩展阅读再返哥廷根再返哥廷根火车停了。

我飞也似地跳了下去，踏上了火车停了。

我飞也似地跳了下去，踏上了哥廷根的土地。

忽然一首唐诗自然而然地涌哥廷根的土地。

忽然一首唐诗自然而然地涌上心头：

上心头：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

怎么会涌现这么一首诗呢？

我一时有些怎么会涌现这么一首诗呢？

我一时有些茫然、懵然。

但又立刻意识到，这座只有十茫然、懵然。

但又立刻意识到，这座只有十来万人的异域小城，在我的心灵深处，早已来万人的异域小城，在我的心灵深处，早已成为我的第二故乡了。

我在这里度过整整十成为我的第二故乡了。

我在这里度过整整十年，是风华正茂的十年。

年，是风华正茂的十年。

我的足迹印遍了全城的每一寸土地。

我曾在我的足迹印遍了全城的每一寸土地。

我曾在这里快乐过，苦恼过，追求过，幻灭过，动这里快乐过，苦恼过，追求过，幻灭过，动摇过，坚持过。

这一座小城实际上决定了我摇过，坚持过。

这一座小城实际上决定了我一生要走的道路。

这一切都不可避免地要在一生要走的道路。

这一切都不可避免地要在我的心灵上打上不可磨灭的烙印。

我在下意我的心灵上打上不可磨灭的烙印。

我在下意识中把它看作第二故乡，不是非常自然的吗识中把它看作第二故乡，不是非常自然的吗？

季羡林季羡林作业布置11查找并阅读有关季羡林先生的作品。

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22背诵第三自然段。

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33抄写课文中描写花的句子。

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44写一篇读后感。

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