部编版一年级语文下册期末复习.ppt

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【ju】觉得吃了蛋糕，我觉得很高兴。

只【zh】一只树上有一只小鸟。

【zh】只是我只是一个一年级的小孩子，不会做饭。

种【zhn】种地农民伯伯在种地。

【zhn】种子我把菊花的种子撒进花盆，不久就发芽了。

乐【l】快乐小鸟在枝头快乐地唱歌。

【yu】音乐我喜欢听音乐。

得【de】小白兔吃得津津有味。

【d】得到过生日时，我得到了一件礼物。

【di】我们上学了，得遵守学校纪律。

空【kn】天空蓝蓝的天空中有一朵朵白云。

【kn】空闲空闲的时候，妈妈常常给我讲故事。

第一组（加笔画）：

王玉万方第二组（加部首）：

午许干赶气汽那哪奇椅要腰知蜘义蚁象像专转票飘第三组（字族归类）：

青蜻、清、晴、请、情、睛主注、住也地、他、她井进、讲元远、玩包抱、泡、跑、饱、炮第四组（换部首）：

怕拍跟很澡操流梳伴胖偏遍看着轻经第五组（易混淆）：

拔拨辨字方法方法一：

编歌诀。

如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。

方法二：

看部首。

如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

方法三：

字族歌。

如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。

请你爱护小动物，和和美美好心情”。

方法四：

找不同。

如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。

字音相同，字形相近

（1）姓性晴情静净快块清蜻泡炮珠蛛

（2）象像知蜘只织平萍河荷他她字音相同，字形不同。

相香乡遇玉动冻事士息夕迁牵做坐座臂碧粮凉池迟篮栏喜洗元原圆戏细脚角身伸言严颜在再

（1）抓住偏旁来辨别同音字的部首往往会体现这些字的含义。

如“他”“她”都读t，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她

（2）抓住字义来辨别如“在”和“再”都读zi。

“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

开火车认读主席战友接着趣事孤单邻居勇敢微笑严寒朝霞酷暑踪迹哪些春风雪花飞入什么国王生气左右北京太阳金秋因为招呼快乐床前故乡高兴拍打身体光亮语文已经非常草房运动远近动听读词语，并说出自己的发现。

（1）描写自然现象的词语：

霜冻、冰雹、暴雨、微风。

（2）描写颜色的词语：

碧绿、金黄、火红。

（3）描写感觉的词语：

清凉、香甜、温暖、快乐、孤单。

（4）描写自然景物的词语：

草原、高原、高山、果园、田野、平地。

（5）描写洗漱用品的词语：

毛巾、香皂、脸盆、牙刷、梳子。

（6）描写洗漱动作的词语：

擦手、洗澡、洗脸、刷牙、梳头。

（7）描写人体部位的词语：

眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。

（8）描写人物活动的词语：

跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏。

数量词一（口）井一（块）石碑一（辆）车一（匹）马一（册）书一（支）铅笔一（棵）树一（架）飞机一（只）蚂蚁一（双）大眼睛一（条）尾巴括号里填入的这些词语有什么特点呢？

（都是用以表示人、事物或动作的单位的词。

）我们把这样的词叫做量词。

“一只蚂蚁、一条尾巴、一幅画、一道风景”中的“只、条、幅、道”以及“尺、寸、斗、升、斤、两、个、支、匹、件、条、根、块、种、双、对、副、队、群、次、回、升、桶、吨、千克、克、千米、米”等都是量词，量词经常跟数词一起使用。

（1）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣和风细雨鸟语花香（描写春天的四字词语）

（2）静悄悄胖乎乎红润润美滋滋亮晶晶笑嘻嘻阴沉沉（ABB式词语）（3）叽叽喳喳安安静静平平安安蹦蹦跳跳（AABB式词语）（4）好多好多很小很小很美很美碧绿碧绿雪白雪白（ABAB式词语）（5）又大又多又大又红又大又圆（ABAC式形容词）（6）荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去飞来飞去（ABAC式动词）词语的搭配和运用

（1）蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蜘蛛结网蜜蜂采

（2）弯弯的小路宽宽的公路遥远的北京城雄伟的天安门壮观的升旗仪式遥远的新疆美丽的天山透明的翅膀洁白的雪莲金黄的落叶红红的太阳白白的糯米多彩的季节可恶的蚜虫（3）高兴地眨眼呱呱地歌唱惊奇地问美滋滋地吃叽叽喳喳地叫安安静静地睡觉的地得形容词和名词搭配的时候，中间用“的”；形容词和动词搭配的时候，中间用“地”。

我们可以利用小儿歌帮忙“白勺的，有选择，名词前面笑呵呵；土也地，真神气，喜欢动词前面立”。

陈述句、疑问句、感叹句1朗读句子。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

（2）春天的太阳该画什么颜色呢？

（3）它多么盼望有医生来给它治病啊！

2观察三个句子的标点符号有什么不同？

（1）句号表示陈述的语气。

朗读的时候声音平缓。

（2）问号表示疑问的语气。

朗读的时候，句末语调上扬。

（3）感叹号表示感叹的语气。

朗读的时候，语气比较强烈。

4你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？

大声读给同学听，注意读出不同的语气。

全册重点句子

（1）陈述句：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

（2）疑问句：

你姓什么？

我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？

燕子，你为什么飞得这么低呀？

睡莲姑姑，有什么事吗？

你怎么天天丢东西呢？

牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？

（3）感叹句：

我多想去看看！

听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！

我正忙着捉虫子呢！

啊，多美的夏夜啊！

没有尾巴多难看哪！

我长出一条新尾巴啦！

“把”字句改为“被”字句

（1）小青蛙把荷叶当成歌台。

（2）荷叶被小鱼当成一把凉伞。

（3）小水珠把荷叶当成摇篮。

（4）荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

比喻句

（1）河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

（2）我们身上有七个斑点，就像七颗星星。

（1）这两个句子有什么特点？

（比喻句像）

（2）第一个句子是把什么比作什么？

第二个呢？

（第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。

）比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子

（1）一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

（2）花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。

（3）弯弯的月亮像一只小小的船。

（4）张老师像我妈妈一样爱我。

（5）妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

（6）我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

讨论：

黑板上的6个句子，哪些是比喻句？

哪些不是比喻句？

为什么？

（1）比喻句中必须具有两个事物：

一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。

例如，第（5）句中只有本体“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。

（2）构成比喻的两个事物必须是不同类的。

例如，第（4）句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

（3）构成比喻的两个事物必须要具有相似点。

例如，第（6）句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。

第

（1）句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。

一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1小青蛙，你为什么不回家啊（）2荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙（）3多么能干的小青蛙啊（）4梅花为什么能在冬天盛开呢（）5我太喜欢这只小白兔啦（）6大象，你的鼻子怎么那么长（）7小壁虎想，向谁去借尾巴呢（）8棉花姑娘咧开嘴笑啦（）9荷叶是我的歌台（）10爸爸，你那把浇花用的水壶呢（）二、选一选，再读一读，读出不同的语气。

A啊B呀C吗D啦E呢1那朵花是红色的（）?

2不行，我还要用尾巴摆水（）!

3这一大片花朵真鲜艳（）!

4棉花姑娘咧开嘴笑（）!

三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1我把雨洒在山上的田地里。

_2我把秋千挂在彩虹桥上。

_3爸爸把我的画贴在墙上。

_四、请在比喻句后面的括号里画上“”。

1金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。

（）2松树的尾巴好像一把伞。

（）3字典就像一个不开口的老师。

（）4我长得很像妈妈。

（）大象的耳朵像_。

雨后的彩虹好像_。

圆圆的荷叶好像_。

把句子补充完整

（1）“谁（什么）”“做什么（怎么样）”的句子。

同学们学习。

（谁）（做什么）小鸟唱歌。

（什么）（做什么）

（2）“谁（什么）”“是什么”的句子。

李洋是学生。

（谁）（是什么）这座楼房是工人宿舍。

（什么）（是什么）（3）“谁（什么）”“做”“谁（什么）”的句子。

小明复习功课。

（谁）（做）（什么）王强帮助同学。

（谁）（做）（谁）把下面的句子补充完整。

（1）我替爸爸（）。

（2）（）正忙着（）呢！

（3）（）高兴地（）。

（4）（）一边（），一边（）。

（5）（）那么（），那么（）。

（6）要是（），我们就（）。

（7）春天来了，草绿了，（）也（）。

把句子补充完整句子

（1）缺谓语（干什么）我替爸爸拿拖鞋。

句子

（2）缺主语（谁）和谓语（干什么）王老师正忙着改作业呢！

句子（3）缺主语（谁）和谓语（干什么）,小狗高兴地摇尾巴。

句子（4）是用关联词“一边一边”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，我一边走路，一边唱歌。

句子（5）是用“那么那么”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。

他画的海那么蓝，那么宽。

句子（6）是用“要是就”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。

要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子（7）是用“也”说话春天来了，草绿了，小树也绿了。

方法一：

在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的

（1）小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（2）说一说四个句子有什么不同？

小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

（加入地点）小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（加入地点、怎么样地。

）晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

（加入时间、地点、怎么样地。

）（3）仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。

小狗在吃骨头。

小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

方法二：

在句子中加入天气描写。

（1）找出两句话的不同之处。

农民在田地里干活。

农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

（2）小结：

后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。

方法三：

在句子中加入自己或者别人的感受。

教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。

教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

四、连词成句1.把下面排列错乱的词语连成通顺的句子，并加上标点。

（1）一起快乐的我们这时光度过我们一起度过这快乐的时光。

（2）在石碑立了乡亲们一块井旁边乡亲们在井旁边立了一块石碑。

（3）长出啦新尾巴我一条我长出一条新尾巴啦！

方法：

（1）逐一读词，先找到句子的主干，也就是主语（谁）、谓语（做）、宾语（什么）。

（2）将主语、谓语、宾语连成句子，再把其他词语补充到句子的主干里。

（3）读一读连好的句子，看一看是否通顺，意思表达得是否完整。

（4）检查一下有没有漏掉的词语，最后加上标点。

（1）早上在小鸟一群唱歌枝头上

（2）洁白云朵地飘自由自在在空中的（3）小壁虎尾巴借不到难过啊多么（4）小河里游来游去一条条小鱼快乐地

（1）时间、地点放在句首，要在后面加逗号。

早上，一群小鸟在枝头上唱歌。

小河里，一条条小鱼快乐地游来游去。

（2）“的”的后面加表示物品或人的词语，比如小鸟、草地、云朵、小朋友等，“地”的后面加表示动作的词语，比如打、叫、唱歌等。

洁白的云朵自由自在地飘在空中。

（洁白的云朵在空中自由自在地飘。

）（3）句末的标点符号一定不要忘记，尤其是疑问句和感叹句。

小壁虎借不到尾巴多么难过啊！

春晓赠汪伦唐孟浩然唐李白春眠不觉晓，李白乘舟将欲行，处处闻啼鸟。

忽闻岸上踏歌声。

夜来风雨声，桃花潭水深千尺，花落知多少。

不及汪伦送我情。

寻隐者不遇画鸡唐贾岛明唐寅松下问童子，头上红冠不用裁，言师采药去。

满身雪白走将来。

只在此山中，平生不敢轻言语，云深不知处。

一叫千门万户开。

要求背诵的课文或段落姓氏歌你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳古对今古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

晨对暮，雪对霜。

和