初中美术《公益招贴设计》优质教案教学设计.docx

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初中美术《公益招贴设计》优质教案教学设计

中小学美术课时备课卡

授课教师

学校

时间

课题

公益招贴设计

课时

八年级上册第六课第1课时

课型

设计-应用

课标定位

本课属于《义务教育新课程标准》第三部分课程内容说明里的“设计.应用”领域，是指运用一定的物质材料和手段，

围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，美化环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。

属于第四学段“设计.应用”学习领域。

目标是了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行

创意设计和工艺制作，美化环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。

教材意图

本课将公益、招贴和设计三者融为一体，立足于图形、文字和色彩这几种招贴设计的基本元素，引导学生通过以公益招贴设计制作为基础目标，通过设计逐渐感受生活，培养学生深入感知生活的能力和初步的设计意识，提高学生对公益招贴设计的审美能力，激发学生感受生活、热爱生活、努力改变生活的美好道德情操。

教学思路：

本课重点是引导学生利用图形、文字和色彩这三种元素进行招贴设计，通过不断的感知和对比提升学生对公益招贴的理解和鉴赏水平，引导学生通过公益招贴设计这种基本的设计手段，用自己的眼睛和心灵去感受世界，引发学生关注自然、社会、教育、发展等方方面面的多种问题，在这堂课当中，图形、文字和色彩已不仅仅是孩子们手中的设计工具，它们更重要的是孩子们表达自己创意的手段，通过别出心裁的设计让这三者融为一体，成为一张让人一看就懂、一看就明白自己应该怎样做的公益招贴设计。

在教学中我们开始进入的时候可以先要求学生对招贴设计进行初步理解，但又不必过于拘泥于传统的招贴设计，最重要的是激发学生对生活的感悟和对某一具体命题的创意的思考，当学生遇到比较棘手的问题时教师可以适当的引导，最后同孩子们一起归纳总

结。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生朋友的身

份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。

通过讲解基本的设计方法，然后向全班征集校招贴设计，最后让学生当一次公益招贴设计师，进行公益招贴设计制作。

学习目标

知识与技能：

1.使学生了解公益招

板书设计：

公益招贴设计

招贴的构成要素：

图形、文字、色彩图形：

同构、置换、正负形、渐变

文字：

标题、标语、文案、说明文字色彩：

艺术美感、视觉冲ft力

，

贴，并能表述自己对公益招贴创意的理解和感受。

2.了解公益招贴设计的要素及创作过程。

3.通过公

益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创新能力，开

发学生的创意思维。

过程与方法：

1.让学生展示自己收集的招贴资料，创设情景，引发思考

激起共鸣，层层剖析，理解创意，完成创作。

情感态

度与价值观：

1.培养学生关注生命、关注自然、关

注发展、关注教育等等良好的思想品质，并运用所学的知识，维护社会的良知和公众的利益，同时培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。

重点难点

教学重点：

l.使学生了解公益招贴，并能表述

自己对公益招贴创意的理解和感受。

2.了解公益招贴设计的要素及创作过程。

教学难点：

1.通过公益招贴的创意设计，培养学生的创新精神和创新能力，开

发学生的创意思维。

教学准备

教师：

图片资料、多媒

学生：

多渠道收集招贴资

体设备、多媒体课件。

料、创作公益招贴的工具

材料，如作业纸、铅笔、彩

笔等。

基本流程

用时

教学组织与问题设计

学生学习与探究设计

设计意图与阶段目标

学科素养

知识链接

1-2分钟大家想一想你在何时何学时积极发言说一下平时自

己见过的招贴画，教师根据情况补充点拨，初步了解公益招贴设计。

留下了一种什么样的印

象呢？

2-3分钟

拿出课前搜集到的招贴大家给他们分分类看一下哪些是公益招贴设计哪些是商业招贴设计？

，学生通过欣赏作品和老师的提示，先认真思考再分

，类分组讨论老师提出的问题，回答招贴的分类及分类的依据。

学生通过自己收集资料，从感性上认识招贴；学生自己展示收集的招贴资料，激发学生的学习兴趣。

这样，一上课就注重激发学习兴趣，使多数同学都心情舒畅，精神愉快地进入学习状态，为上好这一课创设情境，打好基础。

以具体内容

图像识读

直觉地感受图像，以阅读、搜索、思

考和讨论等方式，认识与解

：

招贴的分类

进行分析讲解，了解公益招贴设计和商业招贴设计的具体区别，培养学生独立思考，分析作品的能力和小组合作能力。

（过程目标，能力目标）

读图像的意图、涵义以及表

达的观念

态度、情感。

、

学情分析

招贴设计是学生天天接触的，但是对于常见的招贴设计内容很少有学生深入研究，但是大多数学生在心中都会自觉不自觉地将其

进行分类。

欣赏作品，感悟设计观看课件：

课件展示部分典型的公益招贴，引导学生欣赏公益招贴鲜明的主题和新颖的创意

3-5分钟

你认为创意最新颖的如贴是哪一幅？

表达了什么主题？

学生欣赏教师展示的作品，讲述自己的感受

让学生学会创意的方法，培养学生的

创作精神（过程目标）

创新能力：

教师

通过启发引导

等方法。

让学生

体验、思考

大量与所展示招贴设计有关的文字信息

、

、

进行自主性学习，探究性学习。

从而培养学生的

1-2分钟

公益招贴的创作过程，关键是创意。

教师引导：

我们来做一个游戏，大家看我这些图片，你能产生什么联想？

你的联想依据是什么？

（教师出示几组图形，如：

香烟、绳索，绿叶，手等）多媒体展示图形的创意手法：

学生通过教师的引导和自己的感知发表出观点如：

生1：

吸烟不但会给自己的身体健康带来危害，还会危害社会。

生2：

绳索想到了束缚。

引发学生的直观感受，并组织活动内容，让学生能简单按要求进行设计评述。

（能力目标，发展目标，过程目标）

图像识读：

直觉地感受图像，以阅

读、搜索思考和讨论等方式，认识与解读图像的意

图、涵义以及表达的观念、态度

情感。

图形创意的手法

、

、

2-5分钟

参考前面了解的图形创意手法，尝试画出3-5个图形

学生绘制

让学生动手实践体会图形的创意手法

美术表现，创新能

力：

鼓励学生进行综合性创作，充分体现课堂的开放

性、活跃性

提高

了学生的审美情趣

图形创意的手法

，

。

1-2分钟

请同学分享自己的作品

展示作品，进行自我评述和为他人评述

培养学生独立思考，分析作品的能力和小组合作能力。

（过程目标，能力目标）

提高

了学生的审美情趣以及培养学生表达自己的观念、态度情感的能力。

公益招贴设计的评述方式及基本的设计评述语言

。

、

1-2分钟

了解公益招贴的设计要素，为进行公益招贴的设计创作做准备仔细观察这幅招贴，除图形外，还有什么？

（学生争先回答）生

1：

有标题、标语。

生2：

有

文案。

学习招贴设计的主要构成要素，

通过直观的感知，了解美术与活的联系。

（过程目标，能力

图像识读：

直觉地感受图像，

招贴的主要构成要素

、

目标，情感目标）

以阅

读、搜索

思考和

讨论等方

式，认识

与解读图

像的意

图、涵义以

及表达的

观念、态度

情感。

、

2-5分钟

选择一个你关注的社会问题，以它为主题，讨论并尝试写出颇具感染力的口号或文字标语。

小组合作讨论

鼓励学生发挥想象力，激发孩子的创新创造能力

美术的表现力不仅仅是形状文字也是招贴设计里面的重要一环，

它同样的

招贴中的文字作用

，

也是美术表现力中必不可少的一部分

1-2分钟

请同学分享自己小组的文字材料

同学们各抒己见

培养学生独立思考，分析作品的能力和小组合作能力。

（过程目标，能力目标）

提高

了学生的审美情趣以及培养学生表达自己的观

公益招贴设计中文案的评述方式及基本的设计评述语言

。

念、态度情感的能力。

、

学情分析

学生一般认同传统的以具象图形为主的设计形式，缺乏借助图形这个相对抽象的设计元素进行设计的思路，启发他们试图把图形

作为一种独立的视觉形象进行设计处理，让学生从中体会到设计的一般性规律及表现要领，提高学生设计的能力。

巩固与提高

15-16

分钟

1.展示优秀公益招贴设计，让学生回答其优点2.提出创作要求，

学生创作练习，教师巡

视指导

1.欣赏优秀作品，并和同

桌讨论其特点

2.独立创作，为校园绿化活动设计一个图形

学习好的公益招贴设计，让学生直观生动的观察感受公益招贴设计，引导学生产生设计兴趣，并能独立完成一个设计任务（能力目标，发展目标）

美术表现，创新能

力：

鼓励学生进行综合性创作，充分

优秀公益招贴设计作品设计技巧

体现课堂的开放

性、活跃性

提高

了学生的审美情趣

，

。

展评与梳理

2-3

分钟

1.点拨评价中注意的事项

2.组织学生进行互评

3.教师点评（以鼓励为主）

学生互评，展示优秀作品，及时修改作品

鼓励学生提升自己

的设计能力（情感目标）

图像识读，

审美态度在评价中，把主动权交给学生，充

评价要点

：

分体现学生的主体地位

总结

1-2

分钟

1.本课学到哪些知识点

2.鼓励学生，引导学生感悟生活，热爱学习

学生讨论本节所学知识

总结知识，加强知识学习的兴趣