我们的共同理想教学设计.docx

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我们的共同理想教学设计

我们的共同理想教案设计

大浪淀中学杨国荣

教案目标

（一）知识目标

1．说出全面建设小康社会的奋斗目标；

2．能分析我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系。

（二）能力目标

1．结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量；

2．从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；

3．培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

（三）情感、态度与价值观目标

1．结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；

2．结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增强对社会主义的情感。

教案重点

现阶段我国各族人民的共同理想；全面建设小康社会的奋斗目标。

教案难点

共同理想与最高理想之间的关系

教案方法

共产主义远大理想的确立，在相当程度上取决于教师的正确引导。

在教案过程中，请结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。

因此，在教案过程中，请教师注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。

善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑、消除一些误会。

理想的确立、艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。

教师不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教案内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。

教案媒体

多媒体及通用环境

课时安排

1课时

教案结构与过程

【课前准备】

1．请学生事先思考对自己的未来有哪些想法？

对于未来社会有什么样的向往？

美好的向往如何才变成现实？

2．教师围绕对上述问题的回答，设计对理想、信念等问题的问卷调查，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。

【导入新课】

“小康”一词，最早出自《诗经》。

小康作为中国特色社会主义的建设目标，是邓小平首先提出来的。

伴随着改革开放的春风，千百年来人们所企盼的小康社会的理想正在我们的眼前一步一步地变为现实。

我们是务实的一代，更是憧憬未来的一代，让我们和祖国一起，共同奔向美好的未来。

【讲授新课】

一、走近共同理想（板书）

【活动设计】

设计意图：

引导学生体会不同角色的人们对未来社会的不同追求，引导学生感悟这种精神追求所具有的巨大精神力量。

探究过程：

1．请大家先看看教材P110四位不同的人对未来社会的一些理想。

（1分钟）教师解读：

中学生、老太太、女士和老大爷分别从不同的层面对未来理想的社会谈了谈了自己的最真实想法。

但这他们不同的回答了人们对未来社会的一些共同的追求，即向往和平、人与人之间相互关爱、科技发达、每个人都全面而自由地发展等。

这种对未来社会美好向往是推动人们创造幸福美好生活的一种精神动力。

2．（开放型探究）结合学生具体情况，谈谈在自己的思想意识中理想的社会是什么样子？

请大家从经济上、政治上、文化等方面具体谈谈。

（2分钟）

（教案建议：

一是要启发学生说出心中所想的；二是要注重引导，对于一些比较个性化的观点要多加尊重，不可强求一致）

【探究结论】

马克思主义科学地提示了人类社会发展的客观规律，指出人类终将发展到共产主义社会。

共产主义社会，将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。

我们的最高理想是共产主义。

【探究设计】

探究意图：

通过无数中国共产党人为共产主义理想英勇奋斗、流血牺牲的历史事实，启发学生感悟到：

共产主义这一最高理想，就体现在中国共产党人艰苦奋斗的历程之中，它始终是激励无数中国共产党人不断奋斗的一种巨大的精神动力。

探究过程：

1．先请学生看看《中国共产主义运动的先驱—李大钊》、《把伤痕当作光荣榜勋章的

钢铁战士--陈潭秋》、《山东工人运动杰出领袖--邓恩铭》等影片片段。

2．对此情景你有何感想？

（2分钟）

教师引导：

中国革命和建设的过程与一代又一代中国共产党人对共产主义理想的追求过程是统一的。

一代又一代中国共产党人正是在共产主义这一远大理想的感召和激励之下投身于中国革命和建设大潮之中的。

共产主义既是一种远大的理想也是一种现实的运动。

但是，一些人无视千百万中国共产党人为了实现民族独立和国家富强英勇奋斗的历史，甚至否定共产主义理想的存在。

我们从李大钊、陈潭秋、邓恩铭及二千多万革命先烈为了求得民族独立和解放英勇献身的历史出发，可以体会到，他们都有自己的人生追求，都有自己的父母和家庭，但是，为了祖国和人民更加美好的未来，为了中华民族美好的未来，他们在共产主义理想的激励下，前仆后继，奋斗牺牲，无私地献出了自己的一切，谱写了民族精神的壮丽篇章，奏响了共产主义的嘹亮凯歌。

没有他们的无私奉献，就没有我们今天的幸福生活，就没有中华民族的伟大复兴。

这也就是说，自从中国共产党成立之日起，一代又一代中国共产党人就一直在为实现共产主义理想而奋斗。

3．从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中，谈一谈你对中国共产党先进性的认识。

（2分钟）

教师解读：

中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先进性。

从归根到底的意义上说，这种先进性体现在中国共产党始终代表中国先进生产力的前进方向，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

也正因为如此，中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的滚滚洪流之中，成为全国各族人民的领导核心。

【探究结论】

通过以上的探究、体会与感悟，在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想就是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

那么，这与实现共产主义是一种什么样的关系呢？

（此处可让学生自由思考讨论发言）

实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。

只有实现了共同理想，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。

实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。

建设中国特色社会主义，实现共同理想，始终没有离开共产主义这个远大目标。

在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为共产主义远大理想而奋斗。

二、同绘小康蓝图（板书）

（一）历史性的跨越（板书）

【探究设计】

探究意图：

通过引导学生对比改革开放前后我国人民生活、祖国面貌所发生的巨大变化，从而引导他们更好会“我国实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越”所具有的重大意义。

探究过程：

1．指导学生解读教材P112虚线框内容，创设情景。

（可结合优秀课件中的《从数字看发展》）

2．提出探究：

在实现共同理想的过程中，我们国家现在到底进展到什么程度？

广大人民的生活状况到底如何？

目前我国各族人民的奋斗目标是什么？

（由学生自由发挥谈感想）

3．继续指导学生阅读教材P113四幅图片。

请学生结合身边事谈感想。

（2分钟）教师解读：

任何事物都是相比较而存在的，有比较才有鉴别。

通过刚才两相图片相比较，可以从一个侧面看出，改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。

学生今天的生活是什么样子？

今天大家所穿的服装是什么样子？

买牛奶还要不要排上长长的队？

是不是几家围坐在一起看电视？

住的房子如何？

请他们尝试制作一组照片。

（可留作业）

【探究结论】

今天，我们在感叹生活水平日益提高的时候，常常使用这样一个词：

小康。

的确，我们的衣、食、住、行、用等方面都实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。

这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。

（二）全面建设小康社会的宏伟蓝图（板书）

【探究设计】

探究意图：

提供一个我国总体上达到小康水平的材料，供学生分析、体会。

探究过程：

1．指导学生解读图表及数据信息。

2．分析图示，联系你所在地区的经济社会发展现状，找出尚不尽如人意的地方。

（2分钟）

教师指导：

从我们目前生活的环境来看，还存在哪些问题？

还存在哪些不尽如人意的地方？

也许是民主法制还不尽如人意，也许是用电、看电视等问题还不能很好地解决，也许是家里支付教育费用还有一定的困难，也许是……（请大家再继续列举一些，尽量以丰富多的各种问题引导学生体会目前我国达到的小康社会还是低水平的小康）

3．教师解读：

现实生活告诉我们，我国的社会主义现代化建设既取得了巨大的成就，但还存在这样或那样不如人意的地方，总体经济发展水平还不高，社会风气、思想道德建设、精神文化生活等方面还有不少有待改进的地方。

这些现象、情况都充分说明了我国现在达到的小康还低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。

（在理解这一句话时，请从我国生产力水平还不高、经济社会发展、地区之间发展很不平衡等方面引导学生理解。

同时，还请回应前面所学的基本国情等方面的知识，启发学生全面了解我国社会的现状。

）

那么，在基本实现小康目标之后，我国人民的奋斗目标是什么?

这就是下文要讲的内容。

跨人新世纪，我国进入了一个新的发展阶段——全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。

从“小康”到“全面建设小康社会”这是一个部分质变的阶段。

在本世纪头20年，党领导全国人民，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

可以看出，这是一个经济、政治、文化全面发展、经济和社会协调发展的目标。

（三）担当地实现中华民族伟大复兴的使命（板书）

【探究设计】

设计意图：

引导学生想象2020年我们国家的美好远景，更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会自己肩负的责任和使命。

探究过程：

1．参照教材P114提供的想象路径。

2．让我们展开想象的翅膀，有文字、图画，描绘美好的未来吧！

（2分钟）3．那么我们要实现美好未来的社会蓝图，需要哪些条件呢？

（启发学生多方面思考）4．教师解读：

美好理想的实现是需要好多条件的，如需要有中国共产党的坚强领导，要全国各族人民团结一致、众志成城、共同奋斗，需要有良好的周边环境和国际环境，需要大力发展教育和科技，需要走可持续发展道路，要构建社会主义和谐社会等。

【探究结论】

美好理想的实现有赖于每一个中华儿女的共同奋斗，今天的你们就是明天祖国建设的栋梁。

【课堂小结】

我们应该立足中国的基本国情，着眼全面建设小康社会的发展目标，关注世界共同的问题，自觉投身于中国特色社会主义政治、经济和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。

海纳百川有容乃大教案设计

教案目标

知识目标：

知道什么是宽容；了解人为什么要宽容；宽容是有原则的。

能力目标：

能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

情感、态度、价值观目标：

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教案重点与难点：

宽容是有原则的。

教案设计思路：

人无完人，金无足赤。

每个人都是有区别的，如何去正确的认识他人、宽容他人是与他人友好交往的一个重要方面，本课通过对一些小故事和事例的探究和认识，使学生对人与人是有区别的加深主观上的体验和懂得应该如何去宽容别人、悦纳自己。

教案方法：

主要采取学生探究、教师点拨的互动教案模式。

要充分调动学生参与的积极性。

本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教案突出学生的活动、体验和反思。

课外要求学生身体力行。

教案安排：

1课时

教案准备：

课前要求学生收集关于宽容方面的资料，以加深对教材的理解。

教师可以在收集教案资料的同时，了解学生在道德行为上的表现，以加强教育的针对性。

教案过程

教案内容教师活动

针对张英的故事，提

问学生。

学生活动

讨论张英的家人和邻

居为什么会改变态

度；宽容为什么有这

么大的力量。

学生讨论回答性格不

同的小乐和小娱为什

么会成为很好的朋

友。

说说自己是否和身边

的朋友发生过冲突；

自己是如何解决这些

冲突的；说说自己当

时的感受。

设计意图引导学生认识什么是宽容、宽容的巨大力量。

针对小乐与小娱的故

事，提问。

金无足赤人各有别引导学生认识到人个有别，要与别人和睦相处名就要学会求同存异，学会包容。

通过学生谈论自己的亲身体验，使学生明白人非“圣贤”，生活中“冲突”是难免的，要本着真诚接纳、谅解的原则，化解“冲突”。

旨在让学生体会、理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。

目的在于通过正反两个情境的对比，使学生认识到宽容与不宽容的两种截然相反的结果。

针对小亮和小培的故

事提问。

学生讨论回答：

小培

的行为有什么不妥；

小亮的行为有哪些值

得称颂的地方；对你

有什么启发。

说说两种情境的结

果。

针对公共汽车上的两

个情景，提问。

宽容他人悦纳自己

对学生的理解进行点

评。

对课本中提出的各种教育学生要宽容，是宽容的理解，谈谈自有原则的，而不是盲己的看法。

列举在什目的。

么情况下不能宽容。

学生活动：

讨论如何

看待自己的错误。

培养学生宽容自己，但不姑息自己。