课件用心灵去倾听.ppt
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、放声自由朗读课文，注意把句子读、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。
、想一想：
、想一想：
课文主要讲了什么？
课文主要讲了什么？
边读边框出主要人物以及关键词边读边框出主要人物以及关键词“我我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。
用爱心帮助孩子的善良品质。
苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？
哪些帮助？
边读边在文中标注出来边读边在文中标注出来故事中的哪些内容感动了你故事中的哪些内容感动了你？
请默读全文，用？
请默读全文，用“”画出感画出感动你的句子（重点关注描写人物言动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。
待会儿和大家一起交流。
我找到了听我说话的人，不我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
由得放声大哭。
这哭既是这哭既是的哭，的哭，更是更是的哭。
的哭。
伤痛带来的痛苦伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福在孤独中找到希望的幸福小精灵总是耐心地回答我的问小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释题，一遍遍地向我解释。
11、怎样回答才叫怎样回答才叫“耐心耐心”地回答？
地回答？
声音悦耳声音悦耳,不生气不着急不生气不着急,不厌其烦解释。
不厌其烦解释。
22、你觉得苏珊是个怎样的人？
你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心有耐心、有爱心你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
它要到另一个世界去歌唱。
11、是什么原因让苏珊说这番话的？
是什么原因让苏珊说这番话的？
鸟死了鸟死了,不想让不想让我我太伤心太伤心,安慰安慰我我22、苏珊为什么不直接告诉作者金丝苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？
这说明了什么？
雀死了呢？
这说明了什么？
怕让我幼小的心灵再次受到伤害怕让我幼小的心灵再次受到伤害善良、乐观善良、乐观但是我非常想认识苏珊但是我非常想认识苏珊,认识这认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人个从未谋面却如同我第二个母亲的人.小练笔：
小练笔：
但是我非常想认识苏珊。
因为但是我非常想认识苏珊。
因为_。
（要求：
联系上下文进行合理想象，（要求：
联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。
）话尽量用文中的语言进行补白。
）慈母般的她曾给慈母般的她曾给“我我”帮助安慰帮助安慰课文多处运用了前后照应的手法，明。
你课文多处运用了前后照应的手法，明。
你可以找出来吗？
可以找出来吗？
11、第、第1414自然段自然段“苏珊？
你能告诉我苏珊？
你能告诉我修理修理这这个词怎么拼写吗个词怎么拼写吗”与第与第77自然段自然段“修理修理这个这个词怎么拼写词怎么拼写”照应。
照应。
22、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：
她沉默了一会儿，说：
我希我希望你的手指已经好了望你的手指已经好了”与第与第55自然段自然段“我对小我对小精灵说：
精灵说：
我一个人在家，我的手指被锤子砸我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了伤了”照应。
照应。
33、最后一段最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱”照应。
照应。
用自己的语言说说用自己的语言说说你心中的苏珊吧！
你心中的苏珊吧！
在这个大千世界中，在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？
有些什么呢？
人间真情冷暖人间真情冷暖如果你是汤米如果你是汤米,你你会对去世的苏珊说些会对去世的苏珊说些什么什么?
请写几句话感激请写几句话感激她对你的安慰她对你的安慰.小练笔小练笔:
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