苏教版语文五年级下册20、谈礼貌.ppt
《苏教版语文五年级下册20、谈礼貌.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文五年级下册20、谈礼貌.ppt（63页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一课时第一课时同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。
”人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
【学习目标学习目标】：
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
义。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读通课文，初步感受礼貌的重要性。
、能读通课文，初步感受礼貌的重要性。
理解：
理解：
“君子不失色于人，不失口于人君子不失色于人，不失口于人”这句古训的意思。
这句古训的意思。
3、读懂课文内容，懂得礼貌待人，使用礼、读懂课文内容，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，并从小养成能礼貌待社会生活更加美好，并从小养成能礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。
人，使用礼貌语言的习惯。
岳岳嫌嫌纠纠傅傅谐谐岳父嫌弃纠纷师傅和谐yuyuxinjifxi【预习反馈预习反馈】：
我我会会读读礼貌礼貌古训古训粗暴粗暴牛皋牛皋校场校场岳飞岳飞离镫离镫纠纷纠纷避免避免师傅师傅安慰安慰沟通沟通和谐和谐彬彬有礼彬彬有礼出言不逊出言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌礼到人心暖，无礼讨人嫌xnxn古古训训出言不逊出言不逊“君子不失色于人，不失口于人君子不失色于人，不失口于人”bnxin彬彬彬有礼彬有礼礼到人心暖，无礼讨人嫌礼到人心暖，无礼讨人嫌yugojio说说岳岳全传全传牛皋牛皋小小校校场场jixi纠纠纷纷文雅文雅和谐和谐矛盾矛盾纠纷纠纷彬彬有礼彬彬有礼古训古训和谐和谐出言不逊出言不逊彬彬有礼彬彬有礼:
形容举止文雅有礼形容举止文雅有礼.出言不逊出言不逊:
逊逊:
谦虚谦虚,说话不谦虚说话不谦虚,没礼貌没礼貌.校场校场:
古时古时,人们比试的地方人们比试的地方.学过的学过的说理说理文章：
文章：
说勤奋说勤奋滴水穿石的启示滴水穿石的启示复习回顾：
复习回顾：
结构上有什么特点？
结构上有什么特点？
提出观点提出观点列举事例列举事例总结观点总结观点朗读课文，分别找出作者朗读课文，分别找出作者提出观提出观点点、列举事例列举事例、总结观点总结观点的自然段。
的自然段。
一、提出观点：
一、提出观点：
二、列举事例：
二、列举事例：
三、总结观点：
三、总结观点：
第一自然段第一自然段第二到第四自然段第二到第四自然段第五自然段第五自然段温故：
说勤奋提出道理：
提出道理：
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。
他们用汗水和心血（勤奋）浇灌出来的。
举例论证：
举例论证：
司马光司马光“警枕警枕”自勉。
自勉。
童第周勤能补拙。
童第周勤能补拙。
归纳总结：
归纳总结：
一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献社会作出应有的贡献。
知新：
谈礼貌提出道理：
提出道理：
举例论证：
举例论证：
归纳总结：
归纳总结：
知新：
谈礼貌提出道理：
提出道理：
礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民礼貌待人，使用用礼貌用语，是我们中华民族的优良传统。
族的优良传统。
举例论证：
举例论证：
岳飞、牛皋问路岳飞、牛皋问路小学生道歉小学生道歉周总理慰民周总理慰民归纳总结：
归纳总结：
礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
课文分段课文分段:
第一自然段第一自然段
（1）:
（1）:
作者由古训引出作者由古训引出,礼貌待人礼貌待人,使用礼貌语言是我们中使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统华民族的优良传统.第二自然段第二自然段（24）:
（24）:
文章例举了正文章例举了正反三个事例来说明礼貌待人反三个事例来说明礼貌待人,使用使用礼貌用语的好处礼貌用语的好处.第三自然段第三自然段（5）:
（5）:
说明学会礼貌待说明学会礼貌待人人,恰当使用礼貌语言的重要意义恰当使用礼貌语言的重要意义.生字词生字词岳岳嫌嫌纠纠yuxinji傅傅谐谐彬彬fxibn校场校场君子不失色于人，不失口君子不失色于人，不失口于人。
于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
咳嗽咳嗽师傅师傅古训古训安慰安慰出言不逊出言不逊一、读拼音，写词语。
一、读拼音，写词语。
gxnjifnshnyushfuhxiksounwikunrng古古训训纠纠纷纷山山岳岳和和谐谐咳咳嗽嗽安安慰慰宽宽容容师师傅傅二补充词语或句子。
二补充词语或句子。
（）有礼有礼礼到（礼到（），），无礼（无礼（）。
）。
出言不（出言不（）君子不（君子不（）于人，）于人，不（不（）于人。
）于人。
彬彬彬彬逊逊失色失色失口失口人心暖人心暖讨人嫌讨人嫌第二课时第二课时我我会会读读礼貌礼貌古训古训粗暴粗暴牛皋牛皋校场校场岳飞岳飞离镫离镫纠纷纠纷避免避免师傅师傅安慰安慰沟通沟通和谐和谐彬彬有礼彬彬有礼出言不逊出言不逊礼到人心暖，无礼讨人嫌礼到人心暖，无礼讨人嫌自由读第一段思考自由读第一段思考:
这一段主这一段主要讲了什么道理？
要讲了什么道理？
礼貌待人、使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
同学们有感情地齐读这一段。
同学们有感情地齐读这一段。
为了说明这个道理，作者用了一为了说明这个道理，作者用了一句古训。
句古训。
君子不失色于人，不失口于人。
古训：
古训：
君子不君子不失色失色于人，不于人，不失口失口于人。
于人。
请同学们用课文中的语句来说请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
一说这句古训的意思。
失色:
失口:
态度粗暴.说话不谦虚.君子不失色于人，不失口于人。
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
色色：
a:
颜色（颜色（）b:
脸上表现的神态，样子。
（脸上表现的神态，样子。
（）c:
情景，景象。
（情景，景象。
（）d:
物品的质量。
（物品的质量。
（）人在社会上生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
人在社会上生活，总要和别人人在社会上生活，总要和别人交往。
交往。
学会礼貌待人，恰当地使用学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
系更加和谐，社会生活更加美好。
（首尾呼应）（首尾呼应）礼貌待人，使用礼貌语言，是礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
我们中华民族的优良传统。
1、轻声读课文、轻声读课文2至至4自然段，要注意把故事中自然段，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
人物的神态、动作、语言读好。
2、课文列举了哪些事例？
各用一句话概括。
、课文列举了哪些事例？
各用一句话概括。
这些事例分别表达了什么观点？
小组交流。
这些事例分别表达了什么观点？
小组交流。
【小组合作小组合作】：
说岳全传说岳全传上有这么一段：
牛皋向一位上有这么一段：
牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：
老者问路，他在马上吼道：
“呔，老头儿！
呔，老头儿！
爷问你，小校场往哪去？
爷问你，小校场往哪去？
”老人不但没有老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼冒失鬼”。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先。
过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：
离镫下马，然后上前施礼：
“请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？
他往哪条路上方才可曾见一个骑黑马的？
他往哪条路上去了？
去了？
”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
这正如俗话所说：
给他指路。
这正如俗话所说：
“礼到人心礼到人心暖，无礼讨人嫌暖，无礼讨人嫌”。
自由默读第二自然段1、用画出牛皋牛皋问路的句子，用画出岳飞岳飞问路的句子。
2、大声朗读这两句话，体会体会他们俩问路有什么不同不同？
问路牛皋语言语言:
吼道吼道:
呔呔,老头儿老头儿爷问你爷问你,小校场往哪里去小校场往哪里去.动作动作:
马上马上岳飞语言语言:
动作动作:
请问老丈，请问老丈，方才可曾见一个骑黑马方才可曾见一个骑黑马先离镫下马，先离镫下马，然后向前施礼。
然后向前施礼。
不同的态度导致什么样的结果？
冒失鬼：
没有礼貌，行为不好。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
老人不但没给他指路，老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个反而生气地骂他是个“冒失鬼冒失鬼”。
牛牛皋皋问问路路他他在马上在马上吼道吼道：
“呔，呔，老头儿！
爷老头儿！
爷问你，小问你，小校场往哪去？
校场往哪去？
”无礼讨人嫌！
无礼讨人嫌！
他先他先离镫下马离镫下马，然后，然后上前上前施礼施礼：
“请请问老丈，方问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？
他才可曾见一个骑黑马的？
他往哪条路上去了？
往哪条路上去了？
”岳岳飞飞问问路路老人见岳飞很有礼貌，便耐老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
心地给他指路。
礼到人心暖！
礼到人心暖！
自由组合，表演岳飞、牛皋问路自由组合，表演岳飞、牛皋问路注意（神态、动作、语气）注意（神态、动作、语气）岳飞、牛皋两位的问路方式，从正反两方面告诉我们这样的道理这正如俗话所说，这正如俗话所说，“礼到人心暖，礼到人心暖，无礼讨人嫌无礼讨人嫌”。
小组合作:
1.我们组学了第_个小故事，其中_能礼貌待人，从_（关键词）可以看出。
2.故事让我们明白了_的道理。
3.我们准备用_（任选一种：
角色朗读/课本剧表演）的方式来汇报。
乘车乘车有一天，一个女青年下公共汽车，她有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。
女青年回过头来看面的小学生踩了一下。
女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：
了看，小朋友连忙抬起脚说：
“对不起，对不起，把您的裙子踩脏了。
把您的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：
女青年微笑着说：
“没关系。
没关系。
”于是一场可能发生的纠纷避于是一场可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一免了。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
如果如果女青年：
女青年：
哎、哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子？
哎、哎，你这个小孩，怎么踩我的裙子？
小学生：
小学生：
我没看见，这也不能怪我。
你坐公交车，穿这么长我没看见，这也不能怪我。
你坐公交车，穿这么长的裙子干嘛？
的裙子干嘛？
女青年：
女青年：
你这个小孩真不讲理，我穿什么样的裙子管你什么你这个小孩真不讲理，我穿什么样的裙子管你什么事，是你不长眼的！
事，是你不长眼的！
小学生：
小学生：
你更不讲理，你才不长眼呢！
踩了你，真倒霉！
你更不讲理，你才不长眼呢！
踩了你，真倒霉！
女青年：
女青年：
你是哪个学校的？
我找你们老师去！
要不然，你给你是哪个学校的？
我找你们老师去！
要不然，你给我洗！
我洗！
小学生：
小学生：
没门！
没门！
生活中还有这样类似的事吗？
生活中还有这样类似的事吗？
（举例说说）（举例说说）理发理发朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次朱师傅为周总理理发二十多年。
有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安一道小口子，朱师傅深感不安。
周总理安慰他说：
慰他说：
“这不能怪这不能怪您您，怪我咳嗽没有向，怪我咳嗽没有向您您打招呼，还幸亏打招呼，还幸亏您您刀子躲得快哩！
刀子躲得快哩！
”朱朱师傅听了总理的话深受感动。
可见师傅听了总理的话深受感动。
可见文雅、文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
修养。
根据你读过的这一段，思考：
1.1.文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大文中周总理安慰朱师傅的话语极富艺术性，其中蕴含着大智慧，从三个智慧，从三个“您您”，我感受到；，我感受到；从从“不能怪您不能怪您”“”“怪我怪我
升级会员 