苏教版语文五年级上册1-7单元总复习.ppt

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师恩难忘一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使读书做笔记、随时使用工具书用工具书的习惯。

读书做笔记有三种形式：

摘抄摘抄、编写提纲、编写提纲、写读后感、写读后感。

二、赞美老师的名言：

1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2.随风潜入夜，润物细无声。

三、填空：

师恩难忘是一篇深情而朴实的记叙文。

作者是著名作家刘绍棠刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师教导有方的田老师的回忆，抒发了对对老师的尊敬和感激之情老师的尊敬和感激之情。

我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

”这句话的理解是：

这这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。

句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。

也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。

走上了文学之路。

四、根据提示写成语。

1、形容口才好的成语有：

口若悬河、滔滔不口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众的成语：

才高八斗、才高八斗、学富五学富五车、才华横溢、满腹经纶车、才华横溢、满腹经纶博古通今博古通今3、八字成语：

十年树木，百年树人。

十年树木，百年树人。

生于忧患，死于安乐。

生于忧患，死于安乐。

螳螂捕蝉，黄雀在后。

螳螂捕蝉，黄雀在后。

不经一事，不长一智。

不经一事，不长一智。

千里之行，始于足下。

千里之行，始于足下。

攻无不克，战无不胜。

攻无不克，战无不胜。

道高一尺，魔高一丈。

道高一尺，魔高一丈。

当当局者迷，旁观者清。

局者迷，旁观者清。

精诚所至，金石为开。

精诚所至，金石为开。

五、词语解释：

1、娓娓动听娓娓动听：

形容说话婉转生动，使人爱听。

2、身临其境身临其境：

亲身来到某种境地（体验感受）。

3、戛然而止戛然而止：

形容声音突然停止。

4、引人入胜引人入胜：

胜，胜境，美好的境地。

文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。

六、关于读书的名人名言

（1）读书破万卷，下笔如有神。

读书破万卷，下笔如有神。

-唐杜甫奉赠书左丞丈二十二韵

（2）书犹药也，善读之可以医愚。

书犹药也，善读之可以医愚。

-西汉刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活问渠哪得清如许，为有源头活水来。

水来。

-宋朱熹观书有感2、陶校长的演讲一、填字：

lin锻（）精（）（）接简（）（）钢j立（）（）使（）然（）时奋笔（）书l（）史日（）鼓（）（）害激（）再接再（）2、陶校长的演讲一、填字：

Lian锻（炼炼）精（练练）（连连）接简（练练）（炼炼）钢Ji立（即即）（即即）使（既既）然（及及）时奋笔（疾疾）书Li（历历）史日（历历）鼓（励励）（厉厉）害激（励励）再接再（厉厉）二、根据课文内容填空。

1、“陶校长”是陶行知陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家伟大的人民教育家”。

他要求学生每天从身体、学问、工作、道德身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己激励和鞭策自己。

健康是生命之生命之本本；学问是一切前进活力的源泉一切前进活力的源泉；工作能培养我们培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根做人的根本本。

充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

2、这是一篇演讲稿演讲稿。

演讲是指在群众集会上或重大在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。

会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。

演讲的主要特点：

真实性、鼓动性。

真实性、鼓动性。

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。

2、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。

三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。

1、根本一坏，（即使即使）你有一些学问和本领，（也也）不会成为对社会有用的人。

即使困难再大，我们也要想办法即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头解决，绝不能向困难低头。

2、每个人（既要既要）讲究“公德”，（也要也要）讲究“私德”。

我们既要学好科学文化知识我们既要学好科学文化知识,也要也要重视道德的修养，学做真人。

重视道德的修养，学做真人。

四、陶行知的名言。

1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、我是中国人，我爱中华国。

中国现在不得了，将来一定了不得。

3、古诗三首一、读古诗填空。

1、寻隐者不遇这首诗的作者是（）代诗人（）。

诗歌记述了（）这件事。

通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。

2、所见是（）朝诗人（）的作品，诗人向我们描绘了（）。

古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（），忽然“（）”，是因为他“（）”。

我们还从诗中“”（）”一词中可见当时是（）。

3、古诗三首一、读古诗填空。

1.寻隐者不遇这首诗的作者是（唐唐）代诗人（贾岛贾岛）。

诗歌记述了（诗人前往诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）山中寻访隐者而没有遇到）这件事。

通过与童子的问答，体现了隐者（高洁高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情仰慕之情）。

2.所见是（清清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童一幅生动的牧童行歌捕蝉图）行歌捕蝉图）。

古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾歌声振林樾），忽然“（闭口闭口立立）”，是因为他“（意欲捕鸣蝉意欲捕鸣蝉）”。

我们还从诗中“（捕鸣蝉捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）夏季）。

二、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓（胡令能）草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，拂地杨柳醉春烟。

树头花落未成阴侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶路人借问遥招手。

路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢飞入菜花无处寻。

飞入菜花无处寻。

怕得鱼惊不应人。

怕得鱼惊不应人。

三、解释：

不知处不知处：

不知道在何处。

振振：

震荡。

林林樾樾：

林中成阴的地方。

樾樾：

树阴。

意欲意欲：

心想。

“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：

大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。

（这两句是因因果果关系。

）练习一一、“诗中有画”的古诗：

题秋江独钓图（王士禛）题秋江独钓图（王士禛）一蓑一笠一扁舟一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。

一人独钓一江秋。

二、带有“风”字的古诗。

1.1.夜来风雨声，花落知多少。

夜来风雨声，花落知多少。

2.2.野火烧不尽，春风吹又生。

野火烧不尽，春风吹又生。

3.3.随风潜入夜，润物细无声。

随风潜入夜，润物细无声。

4.4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

5.5.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

6.6.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

一、给加点字选择正确的读音。

一、给加点字选择正确的读音。

正（正（zhngzhng）月）月衣襟衣襟（jnjng）教（教（jiojio）书）书戛（戛（gji）然而止）然而止教诲（教诲（huhu）扁舟（扁舟（pinbin）念叨（念叨（daodo）云锦（云锦（jnjng）振作（振作（zhnzhng）栖居（栖居（qx）诲（诲（huhu）人不倦）人不倦娘儿俩（娘儿俩（lingli）隐者（隐者（ynyng）鸣蝉（鸣蝉（mnmng）耕耘（耕耘（ynyn）满载（满载（zizi）苍劲（苍劲（jnjng）刹那间（刹那间（chsh）伺机（伺机（sc）脱壳（脱壳（qiok）迷恋（迷恋（linnin）胸襟（胸襟（jnjn）鸟栖虫居（鸟栖虫居（qx）震惊（震惊（zhnzhn）蠕虫（蠕虫（lr）金蝉脱壳（金蝉脱壳（kqio）填字：

填字：

Lin锻（锻（）精（精（）（）（）接）接简（简（）（）（）钢）钢J立（立（）（）使）使（）然（）然（）时）时奋笔（奋笔（）书）书L日（日（）鼓（鼓（）（）（）害）害激（激（）再接再）再接再（）zhn（）奋精神）奋精神严（严（）以待）以待（）定自若）定自若（）耳欲聋）耳欲聋在（在（）中填上恰当的关联词，使句子）中填上恰当的关联词，使句子通顺。

通顺。

（1）（）（）现在我们生活富裕了，）现在我们生活富裕了，（）要注意节约。

）要注意节约。

（2）成语故事（）成语故事（）短小精炼，）短小精炼，（）含义深刻。

）含义深刻。

（3）你（）你（）答应小刚看球赛，）答应小刚看球赛，（）应该准时去。

）应该准时去。

3.默写一句关于默写一句关于“观察观察”的名言：

的名言：

。

小明讲故事总是小明讲故事总是绘声绘色绘声绘色的，特别好听！

的，特别好听！

她她绘声绘色地绘声绘色地讲述了她旅游的所见所闻。

讲述了她旅游的所见所闻。

老师老师绘声绘色绘声绘色地讲着课，同学们听得入了迷。

地讲着课，同学们听得入了迷。

他被评为三好生是他被评为三好生是名副其实名副其实的。

的。

济南真是一个济南真是一个名副其实名副其实的泉城。

的泉城。

她不但是我们学习的榜样而且还乐于帮助别她不但是我们学习的榜样而且还乐于帮助别人，是我们人，是我们名副其实名副其实的好班长的好班长

（1）花瓣里飘出清香。

）花瓣里飘出清香。

扩句：

扩句：

_

（2）我）我揭开了金蝉脱壳的秘密。

揭开了金蝉脱壳的秘密。

改为改为“把把”字句和字句和“被被”字句：

字句：

_（3）儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。

缩句：

缩句：

_（4）这是多么神奇有趣的事啊！

这是多么神奇有趣的事啊！

改为反问句：

改为反问句：

_（5）以以“时间时间”为内容，写一个比喻句。

为内容，写一个比喻句。

_（6）在大家的努力下，使我们班的成绩提高得很快）在大家的努力下，使我们班的成绩提高得很快（7）（）（）下一番苦功，（）下一番苦功，（）能练出一手好字。

（填上恰当）能练出一手好字。

（填上恰当的关联词）的关联词）1、父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的、父母的责骂丝毫没有阻止法布尔对昆虫的迷恋。

（改为反问句）迷恋。

（改为反问句）2、我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

（缩写句子）光的蝉虫。

（缩写句子）3、这是多么奇特的情景。

（改为感叹句）、这是多么奇特的情景。

（改为感叹句）4、父亲怒气冲冲地责骂法布尔：

父亲怒气冲冲地责骂法布尔：

“我叫你去我叫你去放鸭子，反而捡这些没有用的玩意放鸭子，反而捡这些没有用的玩意儿！

儿！

”（改为转述句）（改为转述句）5、蝉儿在草丛中不停叫。

（改为拟人句）、蝉儿在草丛中不停叫。

（改为拟人句）二、补充词语，解释带点的字二、补充词语，解释带点的字身（临）其境身（临）其境来到来到引人入（胜）引人入（胜）美妙的境界美妙的境界戛然而（止）戛然而（止）停止停止（娓娓）动听（娓娓）动听谈论不倦或说谈论不倦或说话动听话动听三、照样子写词语三、照样子写词语1、娓娓动听（井井有条、娓娓动听（井井有条津津有津津有味味栩栩如生）栩栩如生）2、春雨点点（金光闪闪、春雨点点（金光闪闪得意洋得意洋洋洋热气腾腾）热气腾腾）3、戛然而止（恍然大悟、戛然而止（恍然大悟勃然大勃然大怒怒悠然自得）悠然自得）按课文内容填空按课文内容填空1、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人入、田老师讲课的最大特点是（把课文编成引人入胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习四胜的故事来吸引同学），我在田老师那里学习四年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春雨年，听了（上千）个故事，这些故事有如（春雨点点），（滋润着我）。

作者把（田老师的故事）点点），（滋润着我）。

作者把（田老师的故事）比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学的殿比作春雨点点，感激老师把自己领入（文学的殿堂），并教育自己（做人的道理），由此发出感堂），并教育自己（做人的道理），由此发出感叹叹（十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，（十年树木，百年树人。

老师的教诲之恩，我终生难忘！

）我们也从中感受到作者对老