六年级语文第四单元教案.docx
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六年级语文第四单元教案
课题：
13、只有一个地球（第二课时）
学习目标：
1、能有感情朗读课文。
2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球生态坏境。
3、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟课文的说明方法。
教学重点：
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球生态坏境。
教学难点：
加深对课文的理解，增强环保意识。
教学过程：
一、板题示标
师：
同学们，这节课我们继续来学习第13课《只有一个地球》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。
二、自学指导
（一）
请同学们默读课文,结合上下文理解下列句子含义.
（1）理解“人类生活所需要的……长期给人类做贡献”这句话，体会“本来”的意思，如果去掉它行吗？
为什么？
（2）理解“科学家已证明……的第二个星球”这句话，体会“至少”的意思在这句话中的作用？
1、生讨论，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
三、自学指导
（二）
请同学们用喜欢的方式读课文，然后讨论交流：
遨游太空的宇航员为什么会发出：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
“可爱，容易破碎”分别体现在哪里？
并用横线画出来，想一想，这些句子使用了什么说明方法？
（4分钟后，比谁说得好。
）
1、生自学讨论，师巡视。
2、指名回答，不足他人补充。
四、小练笔：
设计保护地球的宣传语（2分钟完成）
1、生独立完成。
2、指名展示。
3、预设：
还大地绿色，让天空蔚蓝。
除了脚步印，什么也别留下。
五、板书设计
自然资源有限
只有一个地球不能移居别处
精心保护地球
美、小
六、当堂训练
（一）据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[ ]舟。
它只有这么大，不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的：
______________________________________________________________
3、划“----”的句子用了______、______、______的说明方法，说明了______________________________
4、划“----”的句子用了______、______的修辞手法，将地球比作____________、____________，形象生动地说明了________________________
5、看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？
教学反思：
课题：
13、只有一个地球（第三课时）
学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程：
一、板题示标
师：
本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。
请看书本可的目标：
能引用本课的知识完成练习册上的习题。
二．生做题
师：
目标明确了，请大家打开练习册第十二颗，做题要求：
认真审题，字体端正。
时间：
25分钟。
生做题，师巡视。
（一）给加点的字注音。
遨游（）薄纱（）渺小（）璀璨（）扁舟（）慷慨（）
枯竭（）晶莹（）资源（）
（二）同音字
xié（）助（）手威（ ）正（ ）倾（ ）要（）和（）
（三）按原文填关联词
1、拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，（）几亿年的地质变化才形成的。
2、（）不加节制地开采，（）加速地球上矿产资源的枯竭。
3、（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4、（）这些设想能实现，（）遥远的事情。
5、只有一个地球，（ ）它被破坏了，我们别无去处。
（四）说明方法：
1、但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
（）
2、它是一个半径只有六千三百多千米
的星球。
（）
3、在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁
舟。
（）
4、地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿产资源。
（）
5、不错，科学家们提出了许多设想，
例如，在火星或者月球上建造移民基地。
（）
（五）按原文填关联词
1、拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，（）几亿年的地质变化才形成的。
2、（）不加节制地开采，（）加速地球上矿产资源的枯竭。
3、（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4、（）这些设想能实现，（）遥远的事情。
5、只有一个地球，（ ）它被破坏了，我们别无去处。
（六）按原文填关联词
1、拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，（）几亿年的地质变化才形成的。
2、（）不加节制地开采，（）加速地球上矿产资源的枯竭。
3、（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
4、（）这些设想能实现，（）遥远的事情。
5、只有一个地球，（ ）它被破坏了，我们别无去处。
三，师讲解难题
四．同桌互换，对改
五．生订正，师收复查
教学反思：
课题：
14、鹿和狼的故事
（第二课时）
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学会生字生词。
教学难点:
了解课文内容，理清脉络。
教学过程：
一、板书课题
同学们，这节课我们来学习第十四课，（板书课题）请看学习目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系。
3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
二、初读课文，解决词语问题
明确了目标，现在请同学们自由朗读课文，利用工具书或请教别人来理解文中的词语，如果还有部会的地方，用——标出来，6分钟后我们来交流。
1.生自学。
2.小组交流。
3.全班交流。
（都不会的，老师完成）
苟延残瑞：
勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持。
难逃厄运：
难以逃脱不好的命运。
罪魁祸首:
作恶犯罪的首要分子。
三、读课文，给文章分段。
师：
同学们，我们现在来比赛给文章分段，比谁划分的准确。
生读课文，子三划分段落
师巡视指导
明确答案：
第一段（1——6）采用列数字，举例子的说明方法叙述了猎狼护狼导致鹿狼两哀。
第二段（7——8）将狼的猎杀使鹿得到
了一是的兴起，但是最终还是走向了哀亡。
第三段（9）写人们必须尊重生物界中这种相互关联的关系。
四．再读课文，出示自学指导
师：
用比较快的速度读读课文，想一想1.凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了什么后果。
2.认真读一读课文最后一自然段，写写自己的体会。
6分钟后比谁回答的好）。
生自学，师巡视。
指名回答（不足的，可请人补充）。
答案：
狼被猎杀后，灾难降临到鹿身上，无数只鹿消失了，并且破坏了森林森态系统的稳定，给森林带来了巨大的森态灾难。
答案2：
自然界中的个种生物相互制约，相互联系，人类想做的，不是一厢情愿地改变它的。
五、小结
六．当堂练习
师：
同学们顺利地完成本课的学习目标，相信大家也能独立完成练习册。
现在请大家快速完成本课的练习册，10分钟后比一比谁做的最准确。
七．板书设计
14.鹿和狼的故事
尊重客观规律
维护生态平衡
八、当堂训练：
1、写出下列词语的反义词。
善（）弱（）增（）
危险（）扩大（）保护（）
2、在括号里填写恰当的关联词语。
1．罗斯福总统想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，（）下命令消灭狼。
2．狼（）吃鹿，（）它能维护鹿群的种群稳定。
3．（）鹿的数量超过森林可以承载的限度，（）森林生态系统的稳定就会被摧毁了。
4．森林中（）需要鹿，（）需要狼。
教学反思：
课题：
14、鹿和狼的故事（第二课时）
学习目标：
能运用本课知识完成练习册上的习题。
教学过程
一．板题、示标
师：
本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确，请看本节课的目标：
能运用知识完成练习册上的习题。
二．生做题
师：
目标明确了，请大家打开练习册第十二课，做题要求：
认真审题，字体端正。
时间：
25分钟。
生做题，师巡视
（一）把下列词语补充完整。
生机（）（） 面目全（ ）
一命（ ）呼 （ ）不留情
自由自（ ） 苟延（ ）喘
（二）给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
参（ ）（ ）（ ） 宗（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 肖（ ）（ ）（ ）
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
（三）在（）里填上合适的词。
坚持（ ） （ ）纯朴
优良（ ）维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ）
保持（ ） （ ）纯熟
（四）排列句序。
（ ）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。
（ ）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自
（ ）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。
（ ）由于人类与各种动植物在共同的
家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。
（ ）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。
（ ）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。
（五）根据课文填空：
1、（）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（）之间是（）、（）的。
仅仅根据人类自身的（），去判定动物的（），有时会犯（）。
森林中既需要（），也需要（）。
人们必须（）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
（六）课内阅读分析：
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！
尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。
这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。
同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。
而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
1、结合上下文理解下列词语：
糟蹋：
面目全非：
罪魁祸首：
2、读了这段话，你想对罗斯福说什么?
三．师讲解难题
四．同桌互换，对改
五．生订正，师收复查
教学反思：
课题：
15、这片土地是神圣的（第一课时）
学习目标：
1.能准确，流利的有感情地朗读课文
2.能正确书写文中8个生字，“圣洁，回荡，滋润，眷恋，闪闪发光，“等词语。
3.练习上下文理解本课词语。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学会生字生词。
教学难点:
了解课文内容，理清脉络。
教学过程：
一．板题示标：
师：
同学们本节课我们来学习第15课《这片土地是圣神的》，（师板书课题），请看本节课的学习目标。
（生齐读）
二．初读课文，扫除生字障碍
师;请大家认真地自山朗读课文，要求读准字音，声音洪亮，争取读流利。
5分钟后，我们来比赛。
1．生自由读，师巡视。
2．指名读。
要求读准字音，声音洪亮，听得同学认真听，发现问题请及时举手纠正。
3.板书易错字。
嗡嗡（）麋鹿（）潺潺（）眷恋（）
三．再读课文，理解词语。
师：
请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有部理解得地方，在文中用——画出来，5分钟后一起交流。
1.生快速默读课文，并画出不理解的词语。
2.同桌交流，讨论。
3.全班交流（都不会，老师来完成）。
四．读课文，给文章分段
师：
同学们，我们现在来比赛给文章分段，看谁划分的准确。
生读课文，自山划分段落
师巡视指导
明确答案：
第一段1——3）写这篇土地的每一部分都是神圣的。
第二段（4——8）写西亚图的酉长希望白人能牢记这片土地是神圣的。
第三段（9——11）指出大地是人类的母亲，升华了文章的主题。
五．整体把握课文主要内容
1.师：
文中的词语大家已经掌握，现在让我们来理解课文中的主要内容，理解文章的思路。
自山读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文中主要讲的是什么？
（善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好着片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲）。
2.交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？
补充介绍文章背景。
（19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人还在他的墓地上建立了纪念碑。
）
3、围绕“神圣”，理清文章脉络：
指名分段读课文，思考：
课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
六、学习生字
师：
大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。
1、生自由识记生字。
2、提写生字，后进生上台板演要求：
正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）
3、让学生上台纠错，更正。
4、布置作业。
教学反思：
课题：
15、这片土地是神圣的（第二课时）
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点:
抓重点语句，理解课文内容。
教学难点：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学过程：
一．板题示标
师：
这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？
本节课我们继续来学习第15课（板书课题），请看本节课的目标（齐读）。
二、自学指导
（一）
师：
为帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看自学指导
（一）（出示）
1、请同学们认真读课文，想一想，作者重点是从哪几个方面告诫人类的？
2、哪些句子引起了你的思考？
在文中用---画下来，并在旁边做出批注。
（6分钟后，我们来比谁回答得好。
）
（1）、生开始自学，并做批注。
（2）、指名回答，不完整可补充。
预设答案第一问：
善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地
预设答案第二问：
重点引导学生理解以下句子：
“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
（这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：
不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
）
“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”
（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）
“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续。
）
4、指导品读：
（1）、学生自由练读。
（2）、指名读——生点评
过渡语：
从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对喝水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！
三、自学指导
（二）
请同学们结合上下文和生活实际体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
（2分钟后我们一起来交流。
）
1、生开始自学。
2、指名回答（不完整可补充）
（预设答案：
“神圣”，极其庄严而崇高。
用“神圣”来形容，突显了对土地的珍惜与热爱。
）
四、拓展延伸：
小练笔：
同学们，读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了保护，还是遭到了破坏？
此时此刻，相信同学们有许多话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，写一写你的发现和感受。
五、师总结：
六、板书设计：
15.这片土地是神圣的
热爱大地
照管大地
教学反思：
课题：
16、青山不老
学习目标：
1、认识“虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学重点：
学习字词，理解课文不内容。
教学难点:
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
教学过程：
一、板题示标
二、初读课文，扫除生字，理解词语
我们来读课文。
要求：
用较快的速度读课文，把可文读通顺，读流畅，读准确。
圈出自己认为最关键的词语，用横线画出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，6分钟后我们来交流。
三、读课文，给文章分段。
师：
同学们，我们现在来比赛给课文分段，比谁划分的准确。
生读课文，自由划分段落。
师巡视指导
明确答案：
第一段
（1）写老人改造山林所做出的巨大贡献。
第二段（2--5）写老人改造山林所面临的大小环境以及取得的成绩。
第三段（6--7）写“我”的感悟，青山是不会老的，点明了文章的主题。
四、出示自学指导
青山为证，绿水为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
在年迈之时却创造了一个奇迹。
请同学们自由读课文，思考：
1、这位老人创造了怎样的奇迹？
这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
2、联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”？
3、预设答案
问题一：
1）、“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
）
“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
”（板书：
创造奇迹）
2）、“大环境”---险恶。
（板书）
“小环境”---艰苦。
（板书）
问题二：
老农不仅留下了这片青山，还留下了更加宝贵的东西---与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这精神将随着青山永垂不朽，也不会因为年龄的增长而变老的。
这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的！
五、小练笔
师：
一位古稀之年的老人，在艰苦险恶的环境中创造了令人惊叹的奇迹！
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
（1）、以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
（5分钟）
（2）、交流练笔内容。
（小组展示，班内指名2~3人回答）
小结：
有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？
它将越来越茂盛，越来越广阔地遍布祖国大地，万古长青。
六、当堂训练
比赛做练习册
七、板书设计：
16*青山不老
大环境——险恶
创造奇迹
小环境——艰苦
教学反思：
课题：
回顾拓展四
学习目标：
1、学习本单元课文的写作方法。
2、背诵默写日积月累的内容。
教学重点：
写会词语，背诵日积月累。
教学难点：
理解并灵活应用积累的知识。
一、板题示标
同学们，这节课我们来学习回顾拓展四（板书课题）请看本节课的学习目标。
（生齐读）
二、学习“交流平台”。
师：
请大家自由读“交流平台”的内容，说说你你从本组课文中得到了什么启示？
生读——指名说——说说是怎样边读课文边联系实际进行思考的。
三、学习“日积月累”
1、师：
请同学们自由朗读这些句子，2分钟后比谁字音读得准确。
生自由读——正音——再读
2、理解句子含义。
师：
字音读准了，请大家根据工具书理解句意，也可以同桌讨论或问老师。
5分钟后我们来交流。
生自学，师巡视——指名说，不足他人补充。
师小结：
这些句子都是有关保护环境，保护地球的。
3、交流自己收集的名人警句。
4、背诵日积月累的句子。
（自由背——指名背）
四、当堂训练
一、读拼音，写出下面句子。
（4分）
zhēnxīzìránzīyuán，ɡònɡyínɡshēnɡmìnɡlǜsè。
（）
dàncúnfānɡcùndì，liúyǔzǐsūnɡēnɡ。
（
）
二、把带点字的正确读音用“√”标出来。
（4分）
晶莹（yínɡyín）松脂（zhǐzhī）
归宿（sùxiǔ）恩赐（chìcì）
滥用（luànlàn）破碎（cuìsuì）语调（diàotiáo）滋润（rùnyùn）
三、比一比，再填空。
（4分）
骏俊竣峻
（）工（）俏（）马（）岭
胁协
威（）齐心（）力（）会（）助
眷誊誉
（）写荣（）（）恋赞（）
滥乱
（）乱（）用
泛（）捣（）
四、在下列词语的错别字下画横线，并把正确的写在括号中。
（4分）
竭泽而鱼（）涛涛不绝（）苟廷残喘（）罪魁娲首（）
和霭可亲（）耳闻目堵（）
风雨同洲（）姿源丰富（）
五、按要求完成下面题目。
（10分） 1. 科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（用加点的字造句）
2. 这片土地是神圣的。
我们要照顾好这片土地。
（用关联词将两个句子连成一句话）
教学反思：
课题：
习作指导
学习目标：
1、能根据图片内容，进行合理想象，写一个故事。
2、列出简明提纲，并根据提纲写出不少于600字的文章。
教学重点：
看图完成习作。
教学难点：
合理想象，语言丰富，故事情节生动，表达发情感。
教学过程：
一、板题示标：
同学们，今天我们来写习作四的作文，请看本节课的学习目标：
1、能根据图片内容，进行合理想象，写一个故事。
2、列出简明提纲，并根据提纲写出不少于600字的文章。
二、出示自学指导
（一）：
请同学们认真看课本62页的内容。
根据图画的内容，进行合理想象，写一个故事，做到内容具体，感情真实。
用“——”画出本次习作的要求。
（3分钟后我们来交流。
）
1、抽生说。
2、师小结：
本次习作要求把故事的内容写清楚，要有真情实感。
三、出示自学指导
（二）：
请同学们根据本次习作要求，合理构思，语言精练，列出简明的提纲。
（3分钟后，我们来交流。
）
1、让3名学生（好中差）板演提
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