《第20课失去的一天》教学演示课件.ppt
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20失去失去的一天苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基出身在一个农出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。
主要有民家庭，一生著作颇丰。
主要有给教师的一百条建议给教师的一百条建议把整个把整个心灵献给孩子心灵献给孩子和青年校长的和青年校长的谈话谈话公民的诞生公民的诞生等。
他在等。
他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。
实例，在一些问题上有独到的见解。
苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。
他曾多次获得国家了很高的声誉。
他曾多次获得国家级的勋章和称号。
他作为一位有独级的勋章和称号。
他作为一位有独创精神的教育家被载入创精神的教育家被载入苏联苏联史册，史册，成为成为世界著名教育家世界著名教育家。
苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基读一读麦茬麦茬翻砖砌墙翻砖砌墙垂涎欲滴垂涎欲滴chzhunxin你会读吗绿阴如盖绿阴如盖游手好闲游手好闲麦茬：
麦茬：
垂涎欲滴：
垂涎欲滴：
游手好闲：
游手好闲：
游荡成性，不爱劳动。
游荡成性，不爱劳动。
麦子收样割后，遗留在地里的根麦子收样割后，遗留在地里的根和茎的基部。
和茎的基部。
形容非常贪馋想吃的样子。
形容非常贪馋想吃的样子。
自学要求：
1、想一想课文主要讲了一件什么事？
2、文章可以分为几大部分？
根据提示，简要复述课文的主要内容本本文文写写的的是是九九岁岁的的佩佩佳佳没没有有完完成成妈妈妈妈给给他他安安排排的的一一天天的的任任务务，觉觉得得今今天天的的事事情情可可以以放放到到明明天天去去做做。
妈妈妈妈用用大大量量事事实实使使佩佩佳佳醒醒悟悟，明明白白了了自自己失去了一天。
己失去了一天。
佩佳在一天内没有（），佩佳在一天内没有（），没有（）。
妈妈下班后，领佩没有（）。
妈妈下班后，领佩佳去看拖拉机手在一天内（），佳去看拖拉机手在一天内（），砌工在一天内（），面包师（砌工在一天内（），面包师（），读者们（，读者们（）。
佩佳为自己（）。
佩佳为自己（）而羞愧。
）而羞愧。
读完读完远处的青山远处的青山在农舍旁栽种一棵树在农舍旁栽种一棵树砌起了一堵砖墙砌起了一堵砖墙翻耕了一遍麦茬地翻耕了一遍麦茬地做好做好了大量运到商店的面包了大量运到商店的面包在图书馆阅读在图书馆阅读了大量的书籍了大量的书籍一天都在游手好一天都在游手好闲，丢失了一天的宝贵的时间闲，丢失了一天的宝贵的时间课文结构两部分（1-6）写妈妈上班前让佩佳）写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树，看完一在这一天栽一棵树，看完一本书，可佩佳什么事也没做。
本书，可佩佳什么事也没做。
（7-13）妈妈让他懂得了自）妈妈让他懂得了自己失去了一天的含义。
己失去了一天的含义。
自由朗读课文的第一部分，思考：
自由朗读课文的第一部分，思考：
（1）妈妈给佩佳布置的任务是什么？
）妈妈给佩佳布置的任务是什么？
栽一棵树，读完远处的青山。
（2）佩佳是如何度过这一天的？
）佩佳是如何度过这一天的？
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。
（3）用直线画出佩佳的心理活动的语句。
）用直线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。
可他又想了想：
“还来得及呢！
佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：
我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
”学习课文第二部分，思考：
学习课文第二部分，思考：
（1）妈妈为什么说佩佳妈妈为什么说佩佳“失去了一天失去了一天”？
因为佩佳失去了这一天所应了解的一切，因为佩佳失去了这一天所应了解的一切，而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩而这个损失时无法弥补的，因此妈妈说佩佳失去了一天。
佳失去了一天。
（2）佩佳的妈妈是如何教育他的佩佳的妈妈是如何教育他的?
妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看面包房、图书馆，让他看看人们在这一天里的劳动的成果。
人们在这一天里的劳动的成果。
佩佳的一天：
睡觉在桑树下休息到果园吃鲜果跟蝴蝶嬉戏（什么事也没做）小小组组合合作作学学习习：
其其他他人人在在这这一一天天都都做做了了些什么？
些什么？
建筑工人：
新砌了墙拖拉机手：
翻耕麦茬地面包师：
制作面包图书馆：
还书、借书想象一下，这一天中，当佩佳游手好闲的时候，人们还在干什么？
同样的一天对于佩佳来说是（）。
而人们的一天是（）。
毫无意义、游手好闲的忙碌的、充实的、收获的、精彩的忙碌的、充实的、收获的、精彩的别人在这一天里做了很多事，而佩佳什别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？
么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？
1.1.佩佳错在哪呢？
佩佳错在哪呢？
2.2.2.2.最后佩佳明白了什么叫做最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天失去的一天”了吗了吗？
佩佳终于明白了，现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
觉得今天的事情可以放在明天去完成。
觉得今天的事情可以放在明天去完成。
佩佳到底明白了什么？
佩佳到底明白了什么？
时间一去不复返，要珍惜时间时间一去不复返，要珍惜时间联系上下文，体会佩佳当时的心情。
联系上下文，体会佩佳当时的心情。
（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
眼睛。
因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。
的眼睛。
（2）“可是我今天却游手好闲。
可是我今天却游手好闲。
”佩佳想了想，低下佩佳想了想，低下了头。
了头。
当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，多么的珍贵，意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。
他在浪费时间，他很后悔。
谈谈你对谈谈你对“失去的一天失去的一天”是怎样理解的？
是怎样理解的？
“失去的一天失去的一天”指失去了指失去了这一天里应该做的一切，这一天里应该做的一切，而这一切无法再用这一而这一切无法再用这一天弥补回来，因为时间天弥补回来，因为时间一去不复返，这一天已一去不复返，这一天已不可能再回来了。
不可能再回来了。
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈用大量事情可以放到明天去做。
妈妈用大量事实使佩佳醒悟，明白了自己失去了事实使佩佳醒悟，明白了自己失去了一天。
文章教育人们要懂得珍惜时间。
一天。
文章教育人们要懂得珍惜时间。
联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间。
学习感受同学们，今天学习了失去的一天这篇文章后，你有怎样的启示呢？
能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语，说一说读了这篇文章的启示。
少壮不努力，老大徒伤悲。
长歌行明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎。
文嘉明日歌时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅）逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）时时间间就就是是生生命命，时时间间就就是是速速度度，时时间间就就是是力力量量。
（郭沫若）（郭沫若）时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。
（华罗庚）合理安排时间，就等于节约时间。
培根合理安排时间，就等于节约时间。
培根没没有有时时间间教教育育儿儿子子就就意意味味着着没没有有时时间做人。
间做人。
（前苏联）苏霍姆林斯基（前苏联）苏霍姆林斯基朱自清的散文：
匆匆朱自清的散文：
匆匆燕燕子子去去了了，有有再再来来的的时时候候；杨杨柳柳枯枯了了，有有再再青青的的时时候候；桃桃花花谢谢了了，有有再再开开的的时时候候。
但但是是，聪聪明明的的，你你告告诉诉我我，我我们们的的日日子子为为什什么么一一去去不不复复返返呢呢？
是是有有人人偷偷了了他他们们罢罢：
那那是是谁谁？
又又藏藏在在何何处处呢呢？
是是他他们们自自己己逃逃走走了了罢罢：
现现在在又又到到了了哪哪里里呢呢？
我我不不知知道道他他们们给给了了我我多多少少日日子子；但但我我的的手手确确乎乎是是渐渐渐渐空空虚虚了了。
在在默默默默里里算算着着，八八千千多多日日子子已已经经从从我我手手中中溜溜去去；像像针针尖尖上上一一滴滴水水滴滴在在大大海海里里，我我的的日日子子滴滴在在时时间间的的流流里里，没没有有声声音音，也也没没有有影影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
过去的时间。
珍惜人生每一天努力请从今日始
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