粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计.docx

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粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计

粤教版一年级上册第2课《我有好奇心》教学设计

第2课“我有好奇心”教学设计

一、教材分析

“我有好奇心”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第2课。

在学生观察大自然中丰富多样的自然景物，发现我们生活着的大自然中有各种动物和植物的基础上，本课关注学生身边神奇的自然现象，让学生产生好奇心，能提出自己感兴趣的各种科学问题。

本课由两个活动组成。

活动1“奇怪的‘石头’”，利用学生身边有趣的多肉植物的形态和特点引起学生的好奇，启发学生观察和了解大自然中神奇的自然现象，用语言初步描述观察所得到的信息，并尝试对具体的事物进行提问。

活动2“我来提问题”是在学习和训练观察描述的方法的基础下，观察更多有趣的自然现象和自然景物，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并尝试对具体的自然现象或自然事物提出自己感兴趣的问题。

二、学情分析

一年级的学生对未知的世界充满好奇，对自然世界存在极强的求知欲。

同时，学生的语言表达欲望较为强烈，大部分学生在课堂上喜欢回答老师的问题，不管自己是否想好，非常愿意将自己的想法表达出来。

在这个过程中，学生也开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人左右。

所有这些都能为孩子语言发展提供良机，教师要利用学生的这些特点，鼓励学生通过观察和描述，提出自己感兴趣的问题。

不管孩子是否能把事情描述准确，是否能提出有价值的问题，都是孩子语言和科学能力发展的过程，教师都应该给予鼓励。

三、教学策略

1．从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，在对具体的自然现象和自然景物进行观察的基础上，提出自己感兴趣的问题；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2．从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察和提问。

②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标

1.关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。

2.在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

3.在好奇心的驱使下，对常见的动物、植物和常见物质的外部特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

五、教学重、难点

教学重点：

能通过简单的观察，关注周边常见的动物和植物，简单描述常见动物和植物的外部特征。

教学难点：

在教师指导下，从具体现象和对事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

六、教学准备

教具准备：

多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。

学具准备：

多肉植物生石花的图片或实物，各种自然现象、植物和动物的图片。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：

在学校植物园的温室里，主题人物发现花盆里有许多奇怪的“石头”，他们围在这个盆栽前观察，并露出惊讶的表情。

问题：

温室里为什么会种植一盆“石头”呢？

交流：

根据自己的生活经验，猜测这盆“石头”是什么。

任务：

这盆奇怪的“石头”到底是什么？

对大自然中某些有趣的景物产生探究的兴趣。

（二）活动探究

（1）活动1：

奇怪的“石头”

展示：

多肉植物生石花的图片。

问题：

它们是什么？

表达：

学生根据自己的生活经验对图片进行回答。

引导：

你是怎样知道的？

目的是让学生了解学习是有不同的途径，发表意见要有依据。

质疑：

它是石头还是一种植物呢？

你有什么办法知道呢？

出示：

多肉植物生石花开花的图片。

讨论：

分组观察图片，并描述所观察到的信息。

交流：

请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

任务：

你对多肉植物生石花有什么疑问？

表达：

学生根据自己的生活经验对多肉植物生石花提出感兴趣的问题。

引导：

教师可以帮助学生围绕生石花生长的环境、外部形态特征、栽培等方面提出各种各样感兴趣的问题。

只要学生能用语言准确地提出自己感兴趣的问题即可。

（2）活动2：

我来提问题

出示：

鹰和蜻蜓的图片。

问题：

这是什么？

向大家介绍一下你知道的情况。

表达：

学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

引导：

你对这两种动物感兴趣吗？

针对它们你能提出感兴趣的问题吗？

表达：

学生针对图片提出自己感兴趣的问题。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

教师鼓励学生能从不同角度对具体事物进行提问。

出示：

闪电和火烧云的图片。

问题：

这是什么？

向大家介绍一下你知道的情况。

表达：

学生根据自己的认识对图片进行描述。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。

引导：

你对这两种自然现象感兴趣吗？

能对它们提出你感兴趣的问题吗？

表达：

学生针对图片提出自己感兴趣的问题。

评价：

对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。

教师鼓励学生从不同角度对具体事物进行提问。

出示：

几种有趣的自然现象、动植物的照片或视频。

任务：

对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。

活动：

分小组对这些有趣的自然景物进行观察、描述和提出自己感兴趣的问题。

表达：

学生代表根据小组活动的情况提出自己的问题。

评价：

对描述和提问是否正确、语言是否准确等进行评价。

如果学生描述不清晰，教师也可以补充介绍。

活动：

与同学交流，收集大家提出的问题，你对那个问题最感兴趣？

表达：

学生代表根据小组活动的情况发表自己的想法。

小结：

提出问题是科学研究的一个重要环节，我们不但要善于观察身边的自然世界，还要学会提出问题，真切地感受到作为一名小小科学家的快乐和成就感。

八、板书设计

第2课　我有好奇心

粤教版一年级科学：

4.学会运用工具教学设计

4.学会运用工具教学设计

一、设计理念

1、从学生生活经验出发

在生活中，学生已经习惯使用眼睛去观察物体，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己体验到使用放大镜的好处。

2、让学生在活动中学习

低年级学生对很多事物充满了好奇和探究的欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学教育的最佳时期。

因此，我我设计了用肉眼观察花朵和用放大镜观察花朵这个活动，使学生亲身体验知识的形成与发展。

3、加强学生合作交流和动手实践

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作机会。

小组讨论交流，让学生能够畅所欲言，不但能充分表达每个学生观察到的内容，而且使不同层次的学生获得不同程度的提高。

学生通过使用放大镜观察物体，在这一过程中既提高了自己的动手能力，

又学会了放大镜的使用方法，也能从中体验到放大镜观察和用肉眼观察的不同。

二、教材分析

“学会运用工具”是一年级《科学》上册第一单元“认识大自然”单元中的第4课，通过第3课的学习，教科书引导学生认识我们的感觉器官，并尝试用各种感觉器官感觉身边的各种物体，然后再综合利用各个感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

在这节课中，教科书利用情景创设提示学生借助工具观察物体，这样可以观察得更细致，再让学生尝试利用放大镜观察物体，并学会记录自己的发现，丰富学生的观察技能和方法。

本课共由两个活动组成，活动1是用放大镜观察，本活动通过教师的指导，学生以模仿的方式跟教师学习放大镜的使用方法，并尝试使用放大镜观察物体。

活动2边观察边记录，是指导学生通过使用放大镜观察一种物体，比较使用放大镜观察与肉眼观察得差异，并记录观察结果，培养学生观察、描述和记录能力。

观察是本单元的主要科学探究目标，学生通过学会借助简单的工具进行观察和记录，这为后续学习科学的方法打下基础。

三、学情分析

延续上一课的内容，本节课活动主要的科学研究技能还是观察，有所区别的是本课是运用工具（放大镜）进行观察。

对于一年级的学生来说，听说过放大镜，但使用放大镜的经验比较少，本课也是学生初次接触观察工具，教师可以通过视频，演示等直观的方式展示放大镜的使用规范，同时，学生刚刚开始接触放大镜时会有比较浓厚的兴趣，教师要注意强调“爱护放大镜”以及“禁止用放大镜看太阳”等教育，对于放大镜的作用，对于一年级的学生而言，主要以体验活动为主，通过不断的使用领悟到放大镜可以放大细节，观察物体更清晰就可以了。

四、教学目标

知识与能力目标：

1、知道使用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、学会使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所以得的信息。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法目标：

1、正确使用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

3、在教师指导下，能围绕一个观察主题尝试多角度、多方式进行观察。

4、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

情感态度与价值观目标：

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到可以运用工具辅助我们用肉眼看不到的世界。

四、教学重点和难点

教学重点：

学会使用放大镜，通过对比观察，感受肉眼观察与使用简单仪器观察的区别。

教学难点：

使用放大镜观察物体的细节部分，能用简单的词语描述和记录观察所得的信息。

五、教学准备

分小组准备：

每人一份：

放大镜一个、花朵一支（小组）、记录单一张。

教师准备：

课件、花朵一支、放大镜一个。

六、教学过程

一、课前互动

1.先来个视力大考验，看看同学们的视力好不好。

（1）出示图片（较易看清楚的图片）

（2）出示以下邮票的图片

2.想一想，我们怎样才能看清图片上的图案？

3.同学们能想到利用工具，这一点非常棒。

师：

放大镜是一种观察工具，今天我们一起来学习它。

导入今天的新课：

《学会运用工具》（板书：

学会运用工具）

【设计意图：

利用小游戏来调动课堂的气氛，邮票上的太小了看不清楚，要怎么办呢？

从而激发学生的探究欲望。

】

二、问题与猜测。

1、教师这里有一朵花（非洲菊），同学们观察一下这朵花是什么样的？

2、以小组为单位，学生进行观察。

3、以小组为单位，学生之间相互交流所观察物体的形状。

4、学生回答分享，教师提出问题：

那花里面的一些细小部分怎样看得更清楚？

是的，我们这时就要借助工具——放大镜。

【设计意图：

先让学生用肉眼观察花朵，他们只能看到花朵的一些基本的外观特征，当老师提出问题怎样看得更清楚，学生就会产生好奇心，用放大镜看会有什么不同呢？

从而提高学习的积极性。

】

二、探究与实践。

（一）认识放大镜。

1、以小组为单位对放大镜进行观察。

2、说一说放大镜由哪几部分组成。

（板书：

贴出放大镜的图片，板书每一部分的名称。

）

3、用手触摸放大镜的镜片，找找与普通镜片有什么不同。

4、教师对学生的回答进行评价、补充。

（二）使用放大镜。

1、组内讨论放大镜的使用方法。

2、学习放大镜的使用方法。

观察的方法一：

手持镜柄，观察对象不动，人眼与观察对象之间的距离不变，让放大镜在物体和人眼之间来回移动，直到图像大而清楚。

观察的方法二：

把放大镜移至眼前，移动物体直至图像大而清楚。

【注意提醒学生：

禁止用放大镜看太阳，避免眼睛被灼伤】

3、小组内利用放大镜再次观察花朵，在这个过程中掌握放大镜的使用方法。

4、组内交流使用放大镜前后观察效果有什么不同？

5、教师对学生的观察结论进行补充、总结。

【设计意图：

本活动的设计意图是帮助学生解决“放大镜应该怎么使用”与“使用放大镜观察有什么不同”两个问题。

这是学生第一次接触实验器材，教师要做好第一次使用放大镜的正确说明，以养成正确的使用习惯，为后面的学习奠定基础。

】

四、放大镜下的新发现

1.用放大镜进行观察，不仅满足了人们看清更小物体的愿望，还给人们带来了很多“意外惊喜”，让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。

2.出示放大镜下指甲的图片：

猜猜这是什么？

这个东西就在我们要观察的对象之中，让我们来仔细观察，看看有什么发现。

（1）分别用眼睛和放大镜观察手指。

找一找放大镜除了能放大图像，还能显现哪些肉眼看不到的细节？

（2）请同学们把自己的指纹通过观察画下来。

3.小结：

放大镜能把物体的图像放大更大，显现出肉眼看不清的细微之处，使我们获得了更多的信息。

【设计意图：

通过使用放大镜观察较小的物体活动，学生能够进一步熟悉使用放大镜的方法，并领悟到借助放大镜观察可以放大细节，能够使结果更加清晰，意识到借助工具可以更好的认识事物。

】

六、拓展活动

找一找，放大镜在生活中的应用。

展示放大镜在不同领域应用的图片。

【设计意图：

运用所学的知识迁移到更多的场景中，进一步巩固对放大镜作用的认识。

】

六、全课总结，畅谈收获

师：

同学们今天学会了什么？

生：

学会使用放大镜观察物体，可以看得更清楚。

七、板书设计