《猫》说课稿课件.ppt

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人教版四年级语文上册人教版四年级语文上册15、猫目录教教材材的的地地位位和和作作用用一、教材分析一、教材分析教教学学目目标标教教学学重重点点、难难点点一、教材分析一、教材分析猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。

学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。

猫是一篇需要精读一篇状物抒情散文。

老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。

本文分两课时教学，今天我说的是第二课时。

（一）教材的地位和作用

（一）教材的地位和作用

（二）教学目标1、知识和能力：

一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，体会课文蕴含的感情。

2、过程和方法：

以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感、态度和价值观：

培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

（三）教学重点、难点1.理解作者抓住猫的什么特点来描写的。

2.学习作者留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

三、教法与学法三、教法与学法

（一）说教法1、朗读法：

每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。

2、背诵法：

利用课文中的关键词，指导学生背诵课文，让学生在背诵中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。

3、讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

4、讲授法：

教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

（二）、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，尝试让学生自我探索，提高求知欲望。

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

要引导学生掌握：

读思议读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步了解课文内容；通过讨论，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

四、教学过程环节1、导入新课上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。

我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？

都在那几个自然段？

这样做的目的是要学生复习一下上节课所了解的内容。

学生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？

拿出笔来画出相关词句。

这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。

那么这些特点都围绕课文的哪几句话写的？

学生发言时，进行板书。

并及时给予肯定，树立他们的自信心。

（教师随机板书：

老实、贪玩、尽职、勇猛、淘气、可爱）环节2、深入理解，读中感悟老舍笔下的猫简直就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法，生动逼真地将猫的古怪、淘气、可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：

1、如：

任凭任凭谁怎么呼唤，它也也不肯回来。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非非把老鼠等出来不可不可！

它若是不高兴啊，无论无论谁说多少好话，它也也一声不出。

学生有感情的朗读这些句子，师引导。

引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

用这些词语说几句话。

这个环节的设计目的是让学生读中感，读中悟，真实的体会到猫的古怪特点，另外也学习了关联词及其应用。

2、

（1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。

我先出示习题，学生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！

尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。

这儿主要是让学生对比朗读的感受作者对猫的喜爱之情。

3、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

老舍先生是一个极爱花的人，在这它对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童，句句饱含着喜爱之情。

不断地给于学生读的时间和机会，以读代讲，读中感悟。

环节3、贯通全文，师生共结作者介绍了猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，其中每一段，每一部分中都有总述，有分写，分写是围绕总述写的，以第一部分为例，总写猫的性格古怪，分写既老实又贪玩；既贪玩又尽职；有时温柔可亲有时一声不吭；胆小又勇猛。

这一环节的设置让学生理清思路的同时把握主要内容，体会感情。

环节4、训练朗读，积累背诵猫这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容后，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。

朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。

根据新课标要求，四年级学生应该积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文（段）等，因此在学生熟读的基础上，我要求学生背诵自己喜欢的段落，并且积累下来。

环节5、总结深化结束语渗透作者的写作方法，我是这样设计的：

我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地描写的。

另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。

环节6、说写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，运用本课抓住特点，抒发真情实感的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。

布置作业：

写一篇观察日记。

猫大猫性格怪古小猫顽皮可爱既老实又任性既贪玩又尽职既胆小又勇猛高兴时：

温柔可亲不高兴时：

一声不出谢谢！