高中生物 第1节 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3.docx
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高中生物第1节通过神经系统的调节教案新人教版必修3
第二章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
第1课时总第19课时2012年月日
主备人：
张明兰备课组：
高二生物组
一、教学内容及分析
1.教材内容
本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。
关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。
在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。
为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。
2.学情分析
有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化过程。
教师在这方面要多做指导、启发。
《神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。
二、教学目标
1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点和难点
1．教学重点
（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点
神经冲动的产生和传导。
四、教学过程
引入——问题探讨
备注
2010年南非世界杯，西班牙技术精湛传球准确，传切配合精准如教材。
探讨：
1．队员之间如何传递信息？
2．队员获得信息后，如何处理信息并迅速作出反应？
3．精湛的传切配合需要身体各个器官精确的协调配合，这如何实现？
参考答案：
1．视觉、听觉
2．通过反射活动。
反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3．外界刺激传入神经中枢后，通过神经中枢的分析与综合，再由各级神经中枢对机体的各项活动进行协调——高级神经中枢的调节起着主导的作用。
提示：
这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
一、神经调节的结构基础和反射
通过问题探讨，我们已经回忆起了部分神经调节的知识，下面我们来讨论几个简单的反射现象：
1．一个神经元包括哪些部分？
Ø神经元，又称神经细胞，它由细胞体和细胞突起构成。
突起一般又可分为树突和轴突两种
2．神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？
Ø神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
3．概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪几部分组成？
Ø膝跳反射的反射弧：
感受器、传入神经、神经中枢（中枢突触）、传出神经和效应器
Ø缩手反射的反射弧：
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器
4．完成一个反射活动至少需要几个神经元？
Ø至少需要两个，如膝跳反射。
绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
5．举例说明脊髓在反射中的作用？
Ø蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与
神经元结构模式图
膝跳反射模式图
膝跳反射是一种最为简单的反射类型，它仅包含两个神经元：
感觉神经元（输入）和运动神经元（输出）。
缩手反射模式图
绝大多数的反射活动都是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
通过讨论归纳：
1．神经调节的基本方式——反射
在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答叫做反射。
通过问题强化概念：
草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？
2．反射活动的结构基础——反射弧
反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器
感受器：
接受一定刺激后产生兴奋
传入神经：
将感受器的兴奋传导到神经中枢。
神经中枢：
产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合（是反射弧的中枢整合部分）。
传出神经：
将神经中枢的兴奋动传到效应器。
效应器：
发生应答反应的器官或组织
注：
反射一般都需要完整的反射弧来实现
兴奋——动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程
如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？
如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？
会产生缩手反射吗？
如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
五、板书设计
第1节通过神经系统的调节
一、神经调节的结构基础和反射
（一）神经调节的基本方式
1．反射：
非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。
2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。
六、课后反思
第1节通过神经系统的调节
第2课时总第20课时2012年月日
主备人：
张明兰备课组：
高二生物组
过渡：
兴奋的本质是什么呢？
如何产生？
又是如何传导的呢？
二、兴奋在神经纤维上的传导
以实验现象引入：
蛙坐骨神经实验
1．静息时没有电位差
2．左侧端刺激神经：
刺激端变为“—”→“＋”
Ø兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动
问：
神经冲动如何产生？
又是如何传导的呢？
1．神经冲动的产生
静息电位：
外正内负
受刺激部位电位变化：
外负内正
2．神经冲动的传导
兴奋部位与未兴奋部位之间：
形成局部电流
局部电流刺激未兴奋部位产生“外正内负→外负内正”的变化……
3．恢复静息电位
Na+-K+泵使K+浓度内＞外
Na+浓度内＜外
静息时细胞膜只对K+有相对较高的通透性→K+外流→外正内负
受刺激部位细胞膜对Na+通透性增加→Na+内流→外负内正
局部电流相当于刺激源
K+的迅速外流→外正内负
Na+-K+泵→恢复静息时的离子分布
过渡：
完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？
三、兴奋在神经元之间的传导
突触小体：
轴突分支末梢呈杯状或球状膨大叫做突触小体
1．突触的结构
突触前膜（突触小泡）
突触间隙
突触后膜
2．神经元之间的信息传递
问：
了解神经元之间是通过突触联系的，那么兴奋在神经元间还能以神经冲动的形式进行传递吗？
神经冲动→刺激突触小泡→突触小泡与突触前膜融合→释放神经递质（胞吐）→神经递质扩散通过突触间隙→与突触后膜上的特异性受体结合→引发突触后膜电位变化
电——化学——电信号传递
问：
兴奋的传递方向是单向的还是双向的？
为什么？
Ø因为神经递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。
类型
神经纤维上的传导
细胞间的传递
信号形式
电信号
化学信号
传导速度
快
慢
传导方向
可以双向
单向
实 质
膜电位变化→局部电流
突触小泡释放递质
备注：
在特定情况下，突触释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌
神经元间的连接
轴突→胞体
轴突→树突
轴突→轴突
突触后膜电位变化可能是兴奋，也可能是抑制
兴奋在神经纤维上传导可以是双向的，但兴奋在细胞间的传递只能是单向的，所以兴奋的传递方向是单向的
板书设计
二、兴奋在神经纤维上的传导
1．神经纤维上传导（双向性）
（1）未受刺激时：
膜外——正电位；膜内——负电位
（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”
（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路
（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导
三、兴奋在神经元之间的传递
（1）突触的定义：
一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。
（2）突触的结构：
突触前膜突触间隙突触后膜
①突触前膜——突触小体的膜；
②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；
③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。
（3
）突触小泡内递质的释放作用
（4）兴奋在细胞间的传递是单向的
课后反思
第1节通过神经系统的调节
第3课时总第21课时2012年月日
主备人：
张明兰备课组：
高二生物组
四、神经系统的分级调节
1．中枢神经系统
组成：
脑（大脑、脑干和小脑等）和脊髓
功能：
组成不同的神经中枢，传递、储存和加工信息，产生各种心理活动，支配与控制人的全部行为
2．各级中枢的分级调控
Ø各中枢间的相互联系、相互调控
Ø位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控
中枢神经
生理功能
大脑皮层
调节机体活动的最高级中枢
小脑
维持身体平衡的中枢
下丘脑
体温调节中枢、水平衡调节中枢，还与生物节律等的控制有关
脑干
有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢
脊髓
调节躯体运动的低级中枢
1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。
婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
五、人脑的高级功能
1．人类大脑皮层是整个神经系统中最高级的部分，神经元约有140亿个，面积约2200平方厘米。
2．大脑皮层的高级功能主要体现在躯体运动、躯体感觉、语言、视觉、听觉等中枢：
3．具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能
（1）言语区
W区：
write，受到损伤为notwrite，即为不能写字
S区：
speak，受到损伤为notspeak，即为不能讲话
V区：
view，受到损伤为notview，即为不能看懂文字
H区：
hear，受到损伤为nothear，即为不能听懂话
（2）学习和记忆
问：
学习过程中老师经常强调要动用各种器官，反复复习。
这有什么科学道理？
记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。
通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。
能被长期贮存的信息是反复被运用的。
通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。
——学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
记忆的奥秘：
1．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些蛋白质的合成。
2．短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。
（尤其与大脑皮层下的海马区有关）
3．长期记忆可能与新突触的建立有关
简单介绍。
以躯体运动中枢为例，总结功能定位的特点：
按头足倒立的式样与躯体形成一一对应的关系；根据所支配器官运动的精细复杂程度分配皮层的大小；控制对侧躯体的随意运动
可能是H区出现了问题。
板书设计
四、神经系统的分级调节
五、人脑的高级功能
语言：
言语区
学习
记忆
思维
课后反思
第2节通过激素的调节
第1课时总第22课时2012年月日
主备人：
张明兰备课组：
高二生物组
一、教学目标
碧绿碧绿的叶子（小草、菜地）雪白雪白的雪花（浪花、梨花、贝壳）1．描述动物和人体的激素调节。
2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
1、音节补充声母、韵母、声调。
3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
ABCDEFGHIJKLMNOPQ4．探讨动物激素在生产中的应用。
束一束束一束束美丽的鲜花二、教学重点和难点
风字框（风凤）王王字旁（球玩）1．教学重点
越来越好越飞越高越下越大越跑越快
（1）促胰液素的发现过程。
（2）血糖平衡的调节。
宝盖头：
完、家、定2．教学难点
rstuvwxyz激素调节的实例分析。
一（竿）翠竹一（方）鱼塘一（列）火车一（道）小溪三、课时安排:
2
四、教学过程
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。
〖提示〗计算：
如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1min左右（0.8～1.2min）。
讨论：
可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。
因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。
〖资料分析及讨论〗
1.提示：
不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
2.提示：
他们的科学发现主要包括两个方面的内容：
其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。
激素的分类（部分）
化学性质
中文名
缩写
主要来源
主要作用
含
氮
激
素
肽
类
及
蛋
白
质
激
素
释放激素（多种）
下丘脑
促进或抑制相应激素的释放
抗利尿激素
ADH
下丘脑、神经垂体
增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出
催产素
OXT
下丘脑、神经垂体
具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳
催乳素
PRL
腺垂体、胎盘
发动和维持泌乳
胰岛素
胰岛B细胞
调节代谢，降低血糖
胰高血糖素
胰岛A细胞
调节代谢，使血糖升高
促肾上腺皮质激素
ACTH
腺垂体、脑
促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放
促胰液素
消化管
促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌
促甲状腺激素
TSH
腺垂体
促进甲状腺激素的释放
肾上腺素
E
肾上腺髓质
提高多种组织的兴奋性，加速代谢
甲状腺素
T4
甲状腺
调节机体代谢与生长发育
类固醇（甾体）激素
醛固酮
肾上腺皮质
调节机体的水—盐代谢：
促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表
睾酮
T
睾丸间质细胞
维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育
雌二醇
E2
卵泡、黄体、胎盘
维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育
孕酮
P
黄体、胎盘
促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需
板书设计
一、激素调节的发现
激素调节：
有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。
课后反思
第2节通过激素的调节
第2课时总第23课时2012年月日
主备人：
张明兰备课组：
高二生物组
二、激素调节的实例
〖思考与讨论〗生思考师提示。
1.提示：
在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：
食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。
2．提示：
这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。
〖学生活动〗模型建构。
分析与讨论。
〖提示〗1.乙代表胰岛。
2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。
当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。
应用模型进行分析
提示：
当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。
〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
〖旁栏思考题〗生思考师提示。
〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。
我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。
正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。
日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。
〖与社会的联系〗生思考师提示。
提示：
糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。
饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。
现代社会人们的压力越来越大，伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态，体内升高血糖的激素（如生长激素、去甲肾上腺素、胰高血糖素及肾上腺皮质激素等）会大量分泌，从而使血糖升高。
糖尿病的治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。
糖尿病病人应控制进食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加高纤维及淀粉类食物。
经常参加体育运动，尽可能做全身运动，包括散步和慢跑等。
在此基础上，适当使用胰岛素增敏剂等药物。
〖小结〗略
〖作业〗练习一二
板书设计：
二、激素调节的实例
反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作
三、激素调节的特点
1.微量和高效；
2.通过体液运输；
3作用于靶器官、靶细胞。
课后反思：
升级会员 