夯实基础凸显特色争创优质.docx
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夯实基础凸显特色争创优质
夯实基础，凸显特色，争创优质
——金山区山阳小学2014学年度课程计划
美丽的杭州湾畔，一所同时兼具体育、艺术、书法特色的百年老校——金山区山阳小学，在教学改革中正一步一个脚印的向前迈进。
她始终坚持“全面发展，争创特色”的发展方向，在“享受艺术，体验生命”的理念指导下，开展了“创建体育、艺术教育特色学校”的实验，围绕“全员参与，智慧办学，争创优质学校”的总体目标，积极实施素质教育，大力推进课程改革，让学校体育、艺术教育在传承与创新中不断改进、不断发展。
目前，学校占地28.5亩，建筑面积8900平方米，今年教学班29个，学生1121名，在编教职工103名。
其中专任教师81位，研究生：
1人,本科50人，大专：
45人，中专：
5人，高级教师：
２人，中级教师：
70人，初级教师：
22，本科见习：
７人。
一、背景分析
1.经验优势
（1）特色鲜明的体艺土壤。
学校一贯坚持特色办学，在百年的文化积淀中，不断为体育、艺术特色堆积肥沃的土壤，让体艺之苗在山小茁壮成长。
近年来，学校先后获得上海市艺术教育特色学校、上海市书法教育实验学校，上海市贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。
学校民乐教育被立为2011年金山区青少年民族文化技艺培训区域性特色项目，书法教育被立为重点项目。
民乐、书法等艺术特色在区域内有一定的知名度。
（2）经验丰富的教师队伍。
我校在编的教职工中，具有丰富教育教学经验的中年教师在教师队伍中占85%左右，他们专业知识扎实、丰富，工作态度认真、严谨，课堂执行力和针对性、有效性较强，具有一定的教育教学科研能力和水平。
他们为学校课程的实施奠定了坚实的基础。
（3）日趋完善的特色课程。
我校多年来致力于民乐、书法、体育特色的发展，培养了许多具有专业特长的教师。
其中民乐教师5名，外聘3名，书法教师3名，体育教师7名。
多年来，我校的特色课程已经在区域内形成一定的影响力，并多次在不同层面进行汇报展示，培养的学生在各级各类比赛中均获得佳绩。
其中民乐教师朱磊还担任了区民乐项目组组长，负责开发区民乐共享课程。
2.面临挑战
（1）骨干教师引领不足。
教职工中具有高学历、高级职称的人数较少，在区级、市级层面的教育学科专业领域有发言权和影响力的骨干较少。
全校只有2位教师为学科中心组成员。
同时，教师在从教一定的年限和获得一定的经验和经历之后，出现了职业倦怠和对自身发展明显存在愿望不足、动力不足的现象，个人成长目标模糊不清，缺少长远发展规划。
（2）学生生源发生变化。
随着金山教育发展的需求，区域内受到了新迁址的海棠小学及金山小学的招生影响，使得本地学生的份额却在急剧减少，而外来随迁子女的入学率大大增加。
本学年1121名学生中，除本镇农村家庭的孩子之外，还有859名为外来随迁子女，占学生总数的76.6%。
由于生源的变化，给学校教育教学工作带来了新的困难，它增加了家校教育整合的难度，为课程建设的实施增加了难度。
（3）课程开发刚刚起步。
根据拓展型探究性课程的架构思路，学校全面推进学校课程建设，开展各类培训，更新理念，传达精神，指导教师投入到开发的活动中，努力挖掘自己的兴趣和才能，储备各类课程资源，力求使课程开发量达到学生兴趣发展所需求总量。
（4）“基于课程标准的教学与评价”项目之“基于小学生学科基础素养综合评估的等地制”项目虽然在试点校的引领下铺开，但教师们还没有完全的融入和接受这个项目，随着另一个“基于学习基础素养评估的区域课程优化”项目的实施，全面接受改革，老师们还需要不断的学习和接受新项目的时间。
二、课程目标
1、课程建设目标：
围绕“办成具有体育、艺术特色的农村素质教育示范校”的“十二五”学校发展总体目标，以“享受艺体之美，展现生命活力”为理念和主题，以身心健康、知书达理和学民乐，练书法，扬国粹，提素养为实施板块，加强创新素养的培育，构建具有体、艺特色的素质教育模式和学校课程体系。
2、学生培养目标：
立足课程，在全面发展的基础上完善个性、发展特长,培养“讲礼仪、善运动、勤学习、有才艺、会创造”的五星少年，促进学生全面和谐发展，为人生大厦奠定幸福生活的基石，为后续学校教育奠定坚实的基础。
3、教师发展目标：
打造一支德才兼备，善于学习、勤于钻研，具有课程开发意识和创新能力，特色鲜明，充满活力，和谐从教，幸福成长，的“德艺并举，和谐共进”的教师队伍。
4、学校发展目标：
“办成具有体育、艺术特色的农村素质教育示范校”作为学校发展的总体目标。
三、课程结构
四、课程设置及说明
（一）课程设置与课时安排
山阳小学2014学年课程设置与课时安排一览表
年级
课程
周课时
说明
一
二
三
四
五
基础型课程
语文
9
9
6
6
6
⑴一年级入学初，设置4周的学习准备期。
⑵语文课程每周安排1课时用于写字。
（3）每周一、三、五中午安排30分钟游戏活动。
数学
3
4
4
5
5
英语
2
2
4
5
5
自然
2
2
2
2
2
品德与社会
2
2
2
3
3
唱游／音乐
2／
2／
／2
／2
／2
美术
2
2
2
1
1
体育与保健
3
3
3
3
3
信息技术
—
—
2
—
—
劳动技术
—
—
—
1
1
周课时数
25
26
27
28
28
拓展型课程
课外阅读
l
1
l
1
1
由语文教师组织、指导学生课外阅读。
游戏课程
l
—
—
—
—
根据区一年级课程优化方案，由数学老师组织和实施。
体育活动
5
4
4
4
4
班级开展体育锻炼和游戏活动。
拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。
学校每周五安排1个半天（按3课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为90课时。
其余30课时将根据实际情况，分散安排在其他工作日开展教学。
拓展活动
l
1
1
1
l
充满发挥学科教师的兴趣与特长，积极开发课程并有序实施。
一、二年级教师走班，三年级学生年级内走班，四五年级学生跨年级走班。
专题教育
班队活动
1
1
1
1
1
安排在“快乐活动日”第一、或二节课，由教导处、少先队大队部和班主任负责实施。
社区服务
社区实践
每学年1至2周
每学年2周
集中与分散相结合，学生必修。
探究型课程
1
1
1
1
1
在使用学习探究包的基础上，结合学校民乐、书法和科技教育或者学生兴趣，以及学科教师特长，自选主题，自主开展活动。
晨会
每天20分钟
每天8：
15—8：
35进行。
广播操、眼保健操
每天35分钟
每天一次室内操、一次室外操，两次眼保健操。
周总课时量
32
32
33
34
34
35分钟／课时。
（二）课程设置说明
1、基础性课程
（1）学习准备期
一年级新生入学设置4周为学习准备期。
准备期的课程设计以“１－２,１－２起步走，快乐成长梦飞翔”为主题目标，从学科课程和学校综合活动两方面进行。
重点关注和加强对一年级新生学习习惯、学习兴趣、行为习惯等方面的培养，分别从熟悉环境、遵守规范、学会学习、我的班级、我的安全五个模块入手，让孩子们喜欢学校，喜欢学习，乐于与伙伴、老师交流，掌握初步的学习好习惯。
在学科教师方面，提出了学习准备期的学科要求，以习惯培养为重点，以激发兴趣为目标，以评价激励为手段。
本学期设游戏课程，有数学教师为实施负责人。
每个学科在学习学校准备期工作方案的基础上，撰写各学科准备期实施计划，班主任撰写班级工作计划。
通过4周准备期活动后，开展家长开放日活动，全面向家长开放课堂，进行形式多样的成果展示汇报，如：
课堂教学、数字故事、亲子活动等，家校共同见证孩子们的第一次成长，为孩子的成功起跑加油。
（2）写字课
山阳小学29个班级全面开设写字教学。
分别由学校3位专职书法教师和有书法专长的教师任教。
一、二年级以硬笔（铅笔）书法为主，教学活动在各班教室进行；三至五年级硬笔和软笔书法并重，所有软笔书法教学活动在3间书法专用教室进行。
写字教学教材以语文课程教材所带的写字练习册为主，针对学生实际，适当设计和开发软笔书法笔画和间架结构的系列基础教材。
2、拓展性课程
（3）课外阅读
课外阅读课由语文教师组织、指导学生课外阅读，教师可组织学生开展阅读活动，教师提前从学校图书馆统一借阅或者自备的课外书籍，也可带领学生去学校图书馆阅览室阅读各类书籍，阅读书目参照区教研室下发阅读菜单。
此外，班级设置图书角，每天午餐后及每周二的午会课为各班的自由阅读时空，由学生选择自己喜欢的书籍进行自由阅读。
通过每天阅读，有效提高学生的阅读能力，开阔视野，增加阅读量，从而促进语文写作、交流的能力。
（4）体育活动
贯彻落实《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》，树立“健康第一”的思想，使“三课两操两活动”发挥最大的效能，确保学生每人锻炼不少于1小时。
各年级各班每周安排2节体育活动课，保证至少1节体育活动课安排在“快乐活动日”，并确定体育健身和体育游戏活动的具体项目。
每天下午40分钟大课间活动，分别安排广播操、长跑和体育锻炼内容。
为了保证学生丰富的活动内容，学校分别确定了大课间活动和体育活动课的内容，充分利用学校现有的体育器材，做到活动内容丰富，活动质量保证，并由体育组负责检查与落实，。
每周2节的体育活动课，我们分别设置一节为多样化活动，另一节为年级体育特色项目，如：
一年级跳绳、二年级小足球、三年级毽球、四年级排球、五年级田径，让学生最大限度的掌握多种体育健身能力，以全面提高学生的综合身体素质。
（5）专题教育／班队活动
“专题教育／班队活动”各年级均为每周一节，由教导处统一安排在“快乐活动日”，其中一二年级第一节，三至五年级为第二节，以专题教育活动为主要内容，以校会和班队会为主要形式予以实施。
附2014学年班队专题课内容安排
周次
执教
内容
1
班主任
班队活动
2
班主任
健康教育
3
班主任
环境教育
4
班主任
时事教育
5
班主任
班队活动
7
班主任
健康教育
8
班主任
环境教育
9
班主任
时事教育
10
班主任
班队活动
11
班主任
健康教育
12
班主任
环境教育
13
班主任
时事教育
14
班主任
班队活动
15
班主任
健康教育
16
班主任
环境教育
17
班主任
时事教育
18
班主任
班队活动
部分专题教育，在午会课中进一步加强落实，如健康教育、环境教育、民防教育等。
学校还将根据各个条线要求，配合各种节日加强宣传与教育，如交通安全日主题活动、119消防安全活动，植树节、环保周等。
附2014学年午会课安排
年级
周一
周二
周三
周四
周五
一
健康教育
廉洁教育
快乐阅读
行规教育
红领巾广播
十分钟队会
二
民防教育
三
民防教育
四
民防教育
民族团结教育
五
国防教育
法制教育
毒品预防教育
此外，学校利用“六·一”、“十·一”等重大节庆活动开展主题集会活动或利用升旗仪式阵地开展主题教育等活动。
（6）社会实践、社区服务
一、二年级每学年不少于1周时间，三至五年级每学年2周时间开展社会实践和社区服务活动。
主要内容有春、秋季的社会实践（考察）活动2天、观看优秀儿童剧、电影4—6次，社区服务包括推普周、消防日和敬老节等公益活动日或者纪念日的上街宣传、公益劳动、慰问活动3—5次等。
班队利用寒、暑假开展丰富多彩的主题实践活动。
3、探究型课程
探究型课程主要由自主探究和专题探究两部分组成。
自主探究是在每周一节的探究课上，学生在教师的指导下，运用任务模式，学习探究的方法，体验探究过程，获得探究成果。
专题探究是在基础型课程和拓展型课程中，学生围绕某一个主题，在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。
本学年，我们建立了探究活动区，成立了创新实验室，开展了“玩小车”创新素养培育项目实验基地活动。
创新素养培育项目实验基地活动计划见附件。
（7）自主探究：
各年级在使用拓展课教材和探究学习包的基础上，在基础性课程中寻找探究主题，让学生在教师的指导下，完成探究过程，掌握探究方法。
年级
学科延伸
探究主题
一年级
自然
种子的发芽
二年级
数学
魔方
三年级
语文
大自然的变化
四年级
音乐
小乐器制作
五年级
体育
花式跳绳
（8）专题探究：
学校每月设计基础性课程和拓展性课程的活动主题节，让学生在探究活动中获得成功的体验。
主题月
主要内容
活动时间
数学节
数学小故事，数学小报等
第一学期（9月）
读书节
拓展课外阅读，举办诵读比赛等
第一学期（10月）
科技节
飞机模型比赛、头脑奥林匹克等
第一学期（11月）
体育节
田径运动会、体育游戏
第一学期（12月）
书法节
软硬笔书法作品比赛、优秀书法作品展览等
第二学期（3月）
英语节
英语礼仪、英语游戏、英语口语比赛
第二学期（4月）
环保节
环保金点子征集、环保漫画、环保秀
第二学期（5月）
艺术节
才艺小达人
第二学期（6月）
（9）进一步促进体艺特色的发展，把民乐、书法等艺术特色教育融入到拓展活动课、探究课教学中，通过特色课程的拓展与探究，提高学生的艺术素养。
4、山阳小学2014学年作息时间安排
8:
00——8:
15
快乐一刻
8:
15——8:
35
晨会、室内操
8:
40——9:
15
第一节课
9:
27——10:
07
第二节课、眼保健操
10:
19——10:
54
第三节课
11:
06——11:
41
第四节课
午休
12:
50——13:
25
第一节课
13:
37——14:
17
第二节课、眼保健操
14:
29——15:
04
第三节课
15:
16——15:
56
大课间
16:
00
放学
16:
00——16:
45
社团活动
备注：
1、教职工上班：
上午7:
45——11:
41；下午12:
30——16:
30
2、周一：
7:
50升旗仪式
14:
29——15:
09大课间
15:
15放学
15:
30——16:
30教师政治学习
3、周二至周五：
16:
10——16:
30教师业务学习
4、周四：
12:
30——12:
45红领巾广播
5、周五：
快乐活动日
12:
50——13:
25身体加油站
13:
37——14:
17班务坊、眼保健操
14:
29——15:
04全能训练营
四、课程实施与管理
学校成立由沈红校长为组长的课程建设领导小组，教学分管校长、教导主任和学校艺术教育工作小组成员为组员，负责学校课程的实施与管理。
（一）基础型课程实施
根据上海市教委《上海市小学2014学年度课程计划》的精神和规定，严格执行学校课程计划，以“轻负担、高质量”的理念进行基础型课程的研究，改革教和学的现状，实现“教师为主导，学生为主体，思维为核心，育人为目的”的基础型课程课堂教学模式，逐步提升基础型课程的校本化实施水平,稳步提升教学质量。
1、加强教学流程管理，促进教学质量提升。
有效落实教学五流程管理，明要求，重落实，常反馈，通过分层要求，分层检查；完善记录、加强反馈；阶段展示、评比激励等手段，通过多种形式激发课堂教学的生机和活力，形成教学常规抓“实”，教学研讨重“勤”，课堂教学求“效”，让每一位教师在流程管理的推动与激励下，规范教学常态，提高教学质量，培养优质少年。
2、掌握学科本质精神，挖掘基础课程内涵。
充分发挥语文、英语、品社、科学、音乐、美术、体育等课程人文精神教育的优势，加大民族传统文化精华的教育比重，融合生命教育的内容，让学生在赏心悦目中体验我国民族历史文化的经久魅力。
数学、信息技术、劳动技术、科学等课程要加强以科学知识、科学方法、科学思想和科学精神为主要内容的教育，体现民族精神在中华文明发展进程中的重要作用。
3、重组课程教材内容，拓展有限知识空间。
结合学生的认知能力现状水平，科学客观地分析教材的知识内容，合理调整。
将内在联系紧密的内容合并为一个知识点集中学习；将较难掌握的知识内容拆分细化，分散难点，提前渗透等。
在落实教材基本目标的基础上，根据教材中的基本要点补充相关的知识信息，拓展教材内容，使学生的学习不被教材所局限，满足学生认知发展需求。
4、挖掘学科教材难点，提升课堂练习效率。
在认真分析教材重点、难点和学生学习实际的基础上，教师应当针对学生比较集中的问题，精心设计课堂作业和课外实践练习，凸现相应知识的认知结构框架，帮助学生及时梳理知识内容，突破认知难点，从而使作业精炼而富有实效，切实减轻学生过重的课业负担。
语文、数学、英语三门学科以教研组为单位，根据教学目标和教学重点，设计“课课练”、“单元练”和“周周练”，以提高训练的有效性、选择性、层次性与针对性。
5、整合教学资源信息，推进学科资源共享。
在使用新课程教材配套媒体资源的同时，认真甄选资源的有效性，鼓励教师发现并利用本校教师个人的特长优势，针对目标要求适当修改，并借助教育信息化应用工作项目的实施推进，为自己的教学开拓更广泛更富有特色的资源天地，制作出适合学校学生的信息资源，使教学媒体资源能最大限度地启发学生思维，调动学生的学习积极性。
同时把具有个人特色的信息资源上传至学校资源库，通过共同建设，共同参与，不断完善学校各学科信息资源的储备，从而推进基础型课程的生动实施。
6、依托课题研究平台，运行校本研训机制。
培研结合、双轨运行、同伴对话的校本研训机制，是探究有效教学的策略与途径。
继续深化市级课题《构建具有体育、艺术特色的素质教育模式的实践研究》，积极探讨以教研组、备课组为依托的教师合作机制形成的有效途径，形成系列化的符合学校发展实际的科研工作制度，在实施过程中从教育教学的实践出发，以理论学习、集体备课、组内评课和总结交流为主，力求每一位教师参加活动一次就收获长进一点。
进一步完善自主、分层、实践、互动的学习模式，形成教研的学习共同体，提升教师学习、研修的水平。
（二）拓展型课程实施
以“享受艺术之美，展现生命活力”为理念，以创新素养培育实验项目“金山计划”为主题，以学生的兴趣、爱好为依据，以学生的身心健康、高尚情操、科学态度和创新精神为目标，以一个课题（《构建体艺拓展活动体系，促进学生素质发展的综合研究》）、两个活动（“学民乐，练书法，扬国粹，提素养”为主题的教育活动和学生阳光体育活动）为抓手实施学校拓展型课程建设。
加强学校学科和学科之间、条线和条线之间、各年级之间的合作，整合校内外教育资源、教育力量，充分体现小学课程改革的全面性和丰富性、有效性。
1、课程开发与申报：
开学前，根据学校工作目标和艺术、体育教育特色，以及学校、社区教师资源，通过专家讲座，骨干引领、同伴互助，帮助每一位教师认识与挖掘个人的特长与兴趣，提高课程开发的意识，并激励教师积极向学校课程领导小组申报个性化、特色化的拓展型课程。
2、课程认定与评选：
学校课程领导小组组织评审组开展拓展型课程的评选，进行可行性认定，并对可实施的课程予以审核，不够成熟的课程加以指导与改进，列入课程库备选。
3、课程实施与管理：
对于校内合格课程，学校将统一安排在快乐活动日或者拓展课进行课程实施。
通过学生自主选择课程，以走班制形式，大力促进拓展课的有效实施，真正让学生有兴趣、快乐学，大进步。
学校行政值日和学校课程建设领导小组、艺术教育工作小组、教导处负责日常巡视、检查，并记录学生参加率。
4、课程评价：
过程评价与终结评价相结合，自我评价与他人评价相结合，各级各类成果展示和竞赛评比相结合，力求全面评价。
真实反映课程的价值，以便适时调整课程。
（三）探究型课程实施
探究型课程主要结合学校民乐、书法特色教育和科技教育或者学生兴趣，以及学科教师特长，在专家教师和本校教师的的引导下，从学校特色和学科延伸出发，让学生从自身的校园生活、家庭环境、社会生活发展中选择探究的专题，小组合作、自主组织分工和互助发展。
教师在学生自主开展活动，自主选择展示和汇报形式的过程中，注重学生的参与热情和活动态度，以“互动探究”为原则，肯定学生的实践过程，激发和提高学生的创新意识和实践能力。
探究活动采取课内、课外活动相结合的原则，自主探究主要以课内为主，以学科（如自然、品社、音乐、体育等）延伸设计主题进行探究，形成相关探究成果，注重资料积累，编辑校内探究成果集。
主题探究以校内主题节形式开展，由教师设计各类主题节活动，学生通过参与、展示、汇报等途径，获得探究成果，品尝成功喜悦。
五、课程评价
（一）基础型课程
1、有效确立教学目标。
教学目标要遵照《课程标准》对学生的要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度进行整体把握，突出伴随学习过程并与学习内容相对应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求，注重和促进三维目标的有机融合。
2、精心设计课堂教学。
要按照《课程标准》要求设计课堂教学全过程，课堂导入要紧扣教学的中心，简明、实用，巧妙，引发学生兴趣和情感涟漪，引导其进入学习状态；教学方法要以提高学生的学习能力为核心目标，要注意调动学生学习的主动性和积极性；媒体选择和环境创设要激发学生的学习欲望和对学习问题的解决；教学小结要帮助学生对知识的结构化理解，掌握知识应用的基本方法与技能。
3、充分发挥作业功能。
教师需要逐步改变以知识再现、概念记忆、模仿或重复等单一的传统作业面貌，根据新课程的要求，创新作业设计思路。
作业练习要鼓励学生进行探究，要带有一定开放性、实践体验性和合作学习性，采取纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业等多种形式。
作业的设计要有计划、有针对性，要使学生练得精、练得巧、练到点子上，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的。
4、大力强化教学评价。
严格按照“基于小学生基础素养综合评估的等地制”项目要求，大力强化贯穿于教学全过程的客观、多元的评价，尤其要对教学质量管理实行学校、教研组（备课组）、教师三级管理体制。
学校教导处作为职能部门，重点实施教学质量的宏观评价、监控和反馈工作；科研处定期研究教学工作中的重大问题，提出加强教学管理、提高教学质量的建议，并建立校长负责下的教学质量管理制度，定期召开质量分析会，总结经验、查找问题，以不断提高教学制度。
（1）教师质量分析制度：
每次测试后认真做好书面质量分析，如实填写质量验收成绩统计表，按项目认真分析学生错误情况的原因，总结前一阶段教学中的成功与不足之处，做好测试的讲评工作，帮助学生分析试卷中错误倾向的原因，有针对性地进行进一步练习、巩固。
（2）教研组（备课组）质量分析制度：
每次测试后，由教研组长、备课组长负责填写本年级学科考试、质量验收成绩统计表，召集本年级学科组会议，由任课教师汇报各班测试情况，商讨如何讲评试卷，设计有针对性的反馈练习，商讨今后教学中的具体改进措施。
（3）学校行政质量分析制度：
行政要分工参加各教研组的质量分析会，要了解各班级学习的总体情况，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求，要与教师研究今后教学中改进的具体措施；每学期至少召开期中、期末各一次的分管教学领导的专题会议，分析全校教学情况，并有选择地与部分教师反馈，认真填写学校学科测试成绩汇总表，并存档。
（4）等第制评价制度：
根据上海市“基于课程标准的教学与评价工作”项目，学校成立领导小组，直接领导一二年级等第制评价工作的推进，定期研究学校的工作方案，细化工作流程，切实转变教师观念，让等第制评价推动学校、教师、家长对学生学业质量观的全
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