八上文言文复习最新.docx
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八上文言文复习最新
《桃花源记》
一、重点词语
1.缘溪行，忘路之远近。
（沿着，顺着）
2.芳草鲜美，落英缤纷。
（鲜嫩美丽）（繁多的样子）
3.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
（对……感到惊异）（走到……尽头）
4.山有小口，仿佛若有光。
（隐隐约约）
5.初极狭，才通人。
（仅仅）
6.豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（整齐的样子）（类）
7.阡陌交通，鸡犬相闻。
（田间小路）（交错相通）
8.男女衣着，悉如外人。
（全，都）
9.黄发垂髫，并怡然自乐。
（老人）（小孩）（全，都）
10.便要还家（通“邀”，邀请）
11.咸来问讯（全，都）
12.率妻子邑人来此绝境（妻子儿女）（与人世隔绝的地方）
13.不复出焉（兼词，于是，从这里）
14.乃不知有汉，无论魏晋。
（竟然）（不要说，（更）不必说。
）
15.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（详细）（感叹、惋惜）
16.余人各复延至其家（邀请）
17.此中人语云：
“不足为外人道也。
”
18.此中人语云：
“不足为外人道也。
”（嘱咐）（值得）
19.便扶向路，处处志之。
（沿、顺着）（从前的、旧的）（做标记）
20诣太守,说如此。
（到。
特指到尊长那里去）（像这番经历）
21.遂迷（终于）
22.欣然规往。
（计划）
23未果，寻病终（实现）（随即，不久）
24.后遂无问津者（问路。
这里是访求、探求的意思）
二、重点句翻译
1.夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（生长在溪的两岸，长达几百步。
中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
）
2.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
（渔人感到很惊奇。
继续往前走，想走到林子的尽头。
）
3.豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（突然变得开阔敞亮了。
（呈现在他眼前的是）一片平坦宽阔的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。
）
4.阡陌交通，鸡犬相闻。
男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
（田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿着打扮,完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安闲快乐。
）
5.便要还家，设酒杀鸡作食。
（（有人）便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭（来款待他）。
）
6.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。
）
7.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，村中的人都感叹惋惜。
）
8.停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”（渔人逗留了几天以后，告辞离开了。
临别时村里人嘱咐他道：
“我们这个地方不值得对外边的人说啊！
”）
9.便扶向路，处处志之。
（顺着从前的路回去，处处都做了标记。
）
三、思想内容
1．第一段描写桃花林有什么作用？
【渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
】
2.忽逢桃花林中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
【事出偶然，意料之外。
】
3.欲穷其林中的穷字表现了渔人怎样的心理？
【由于甚异之，想探个究竟。
】
4.豁然开朗照应前文什么内容？
【初极狭，才通人。
】
5.为什么村人见渔人，乃大惊？
【村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
】
6．先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
【社会动荡，战争频繁，民不聊生。
】
7.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？
【①自然环境：
美丽富饶；②社会环境：
安定平和；③生活状况：
安居乐业；④精神状态：
自由快乐。
】
8．此人一一为具言所闻，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
【桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。
】
9．桃花源中人为什么叹惋？
作者为什么不一一写出渔人的话？
【为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。
本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。
】
10．桃花源中人不复出焉的原因是什么？
【先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
】11．为什么村人说不足为外人道也？
【对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。
】
12．作者为什么要写寻向所志，不复得路？
【表明桃花源是一个似有实无的虚幻世界，并不存在。
也表达了作者的痛惜之情。
】13．作者为什么要写刘子骥寻访桃花源未果？
【表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含了作者无力改变社会现实的无奈。
】
14．作者笔下的桃花源具有怎样的特点？
（作者追求的是怎样的生活？
）【环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。
】15．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？
【寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。
】
16．写出文章的整体思路。
【（渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。
】
17.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
【它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
】
18．渔人是个怎样的人？
写渔人有怎样的作用？
【渔人背信弃义、不守诺言。
写渔人的作用：
一方面与桃花源中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写渔人是组织材料的需要。
】
四、中考题再现
1.文中桃源人为什么“皆叹惋”？
【桃源人叹惋桃花源外面战乱不绝，民不聊生。
（意思对即可）】
2.
（1）作者虚构了一个怎样的理想社会？
（2）今天我们应当怎样看待这样的理想？
（3）这一理想在当时的条件下能不能变成现实？
【
（1）环境优美，物产富饶，和平安宁，人们安居乐业，幸福快乐。
（2）这一理想是对当时黑暗的社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
】
3.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？
（用自己的话概括）【①自然环境优美 ②社会安定和平 ③百姓生活和乐】
4.作者虚构桃花源，表达了怎样的愿望？
【表达了作者向往自由、平等、和谐生活的愿望。
】
《陋室铭》
一、重点词语
1.有仙则名（成了名山）
2.有龙则灵（成为灵异的水）
3.斯是陋室，惟吾德馨（这）（只）（香气，这里指品德高尚）
4.谈笑有鸿儒（博学的人）
5.可以调素琴（调弄，这里指弹琴）
6.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（琴瑟箫管等乐器，这里指奏乐的声音）（官府的公文）
7.何陋之有（助词，宾语前置的标志）
二、重点句翻译
1.斯是陋室，惟吾德馨【这虽是简陋的房子，只是我的品德美好（就不感到简陋了）。
】
2.苔痕上阶绿，草色入帘青。
【青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。
】
3.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
【没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。
】
4.何陋之有?
【有什么简陋的呢?
】
三、思想内容
1、统领全文的一句是什么？
【斯是陋室，惟吾德馨。
】
2、文中点睛之笔是哪句？
【何陋之有。
】
3、本文表达了作者怎样的志趣（情怀）？
【表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。
】
4、表现陋室主人交往之雅的语句的是什么？
【谈笑有鸿儒，往来无白丁。
】
5、表现主人生活环境清幽的句子是什么？
【苔痕上阶绿，草色入帘青。
】
6、结尾引孔子的话有什么含义？
联系全文做具体分析。
【课文的全篇旨意是从孔子“君子居之，何陋之有”生发而来，作者以此结束全文，显得立意高远，无懈可击，更具有雄辩的力量，既巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句，又显得含蓄无穷，引人深思。
】
四、中考题再现
1.文中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”运用了什么论证方法？
有什么作用？
【举例论证，作者以古仁人自况】
2.请概括选文的主旨（用原文的语句回答）。
【斯是陋室，惟吾德馨】
3.写出文中作者认为“陋室不陋”的原因的句子。
【惟吾德馨（斯是陋室，惟吾德馨）】
4.本文在对陋室进行描写时，从 、 、 三方面极力形容“陋室不陋”，表达了一种 的节操和 的情趣。
【居室环境、交往人物、日常生活；高洁傲岸 安贫乐道】
5.文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表现了陋室不陋，请选择其中一个方面举例分析。
【苔痕上阶绿，草色入帘青”，用苔痕、草色的青翠，表现环境的清幽，可见陋室不陋。
】
6.刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，这句话流露出作者怎样的精神追求?
【追求安贫乐道的精神境界。
】
《爱莲说》
一、重点词语
1.可爱者甚蕃（多）
2.予独爱莲之出淤泥而不染（唯独）（主谓之间）（连词，表转折）（沾染（污秽））
3.濯清涟而不妖（洗涤）（水清而有微波，这里指清水）（美丽而不端庄）
4.不蔓不枝（生枝蔓）（长枝节）
5.亭亭静植（立）
6.可远观而不可亵玩焉（玩弄。
亵，亲近而不庄重。
）
7.予谓菊（认为）
8.陶后鲜有闻（少）
9.宜乎众矣（应当）
二、重点句翻译
1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
【我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。
】
2.予谓菊，花之隐逸者也。
【我认为，菊花是花中的隐士】
3.菊之爱，陶后鲜有闻【对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了】
三、思想内容
1、文中最概括莲花高贵品质的语句是什么？
【莲，花之君子者也。
】
2、比喻君子不同流合污的是哪一句？
【出淤泥而不染。
】
3、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。
作者对莲的描述和赞美寄予他怎样的思想感情？
【寄寓了他不愿与世同流合污、保持高洁风格的思想感情。
】
4、中心思想本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者怎样的生活态度？
【表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。
】
四、中考题再现
1.文中“予独爱莲之出污泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花的什么品质？
【通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。
】
2.作者从哪几个方面描写了莲花的形象？
【作者从生长环境、长成后的形象和品格来描写莲花的形象。
】
3.周敦颐是一个怎样的人？
【周敦颐确实如“莲”一样，是一个德才兼备的“君子”，一方面他才能过人，处理案件，快速准确，另一方面他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。
】
4.文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？
【为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。
】
5.莲，在作者心目中是君子的形象，那么，君子应当具有怎样的美好品质？
【洁身自好，不同流合污，不随俗浮沉；庄重、质朴，不哗众取宠，也不自我炫耀；特立独行，正直不苟，豁然大度；不慕名利】
6.本文最显著的艺术特点是（）（限填4个字），借赞美莲花歌颂君子的可贵品质。
从表达方式上看，本文第一段运用描写，展现莲的形象；第二段是（），通过品评菊、莲、牡丹，揭示主旨。
“爱莲”即爱（）。
通篇章法严谨，而行文却跌宕有致，摇曳多姿。
【托物言志议论君子之德 】
《核舟记》
一、重点词语
1.能以径寸之木，为宫室（在）（做，这里指雕刻）
2.罔不因势象形，各具情态。
（无）（顺着，就着）（模仿，这里指雕刻）
3.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（赠）（表示推测的句首语气词）
4.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（同“又”，用来连接整数和零数）（零数）（大约）（上下）
5.中轩敞者为舱，箬篷覆之（是）（名词作状语，用箬叶。
）
6.启窗而观（连词，表顺承）
7.石青糁之（名词作状语，用石青）（涂）
8.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）（是）
9.佛印居右（坐在）
10.东坡右手执卷端（指画幅的右端）
11.其两膝相比者（靠近）
12.佛印绝类弥勒（像）
13.袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（举）（类似）
14.诎右臂支船（弯曲）
15.珠可历历数也（分明可数的样子）
16.左手倚一衡木（同“横”）
17.其人视端容寂（眼睛正视，神色平静）
18.其船背稍夷（顶部）（平）
19.钩画了了（清楚明白）
20.而计其长曾不盈寸（连词，表转折）（竟然）
21.盖简桃核修狭者为之（挑选）（长）
22.技亦灵怪矣哉（神奇）
二、重点句翻译
1.罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
【全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情和姿态。
（他）曾经赠我一只用桃核制成的小船，（刻的）应当是苏轼游赤壁（的情景）。
】
2.中轩敞者为舱，箬篷覆之。
【中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
】
3.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
【他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里，佛印和尚极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。
】
4.卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
【佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠挨着左膝上------念珠可以清清楚楚地数出来。
】
5.其人视端容寂，若听茶声然。
【那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
】
6.而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻!
技亦灵怪矣哉！
【可是计算它的长度竟然不满一寸。
原来是挑选长而窄的桃核刻造的。
啊，技艺也真神奇啊！
】
三、思想内容
1、能点明核舟主题的句子是（盖大苏泛赤壁云。
）
2、最能表达作者对核舟的感情和态度的句子是（技亦灵怪矣哉！
）
3、舟上并没有“赤壁”二字，你是怎么知道苏轼和朋友游的是赤壁？
（苏轼曾游过赤壁，并写了《赤壁赋》《后赤壁赋》，核舟的窗户上的字正是出自这两篇文章，核舟正是通过这一点表明苏轼和朋友游赤壁的。
）
4、第二段为什么先介绍苏东坡，然后才介绍黄庭坚和佛印？
（因为核舟主题是大苏泛赤壁。
）
5.课文第二段的主要内容如何？
是如何具体说明的？
从此可以看出来说明的顺序如何？
【这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。
作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。
】
6.课文第二段主要采用什么说明方法，有何作用？
【这段主要运用列数字说明的方法。
核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。
】
7.课文第三段这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
【描述船头三人的神情态度。
】
8.作者在写船头三人时，重点写的是谁？
为什么？
【重点写了苏东坡。
因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：
“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。
其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。
】
9.从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
【东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。
】
10.课文第四段说明舟尾的情况是怎样布局的呢？
【主要运用了总——分结构。
先说“楫左右舟子各一人”而后分说“居右者”和“居左者”。
】
11.课文第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？
【一舟子“若啸呼状”，显得粗犷、悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得平静专注。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。
舟子的情态和泛舟主角的情态是呼应的，给观赏核舟的人造成了泛舟的实感，也与苏轼《后赤壁赋》中的意境暗合，巧妙的表现了作品主题。
】
12.课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？
【说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。
】
13.作者从船的中部写起，有什么好处？
①核舟中间是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗可以自由关闭，由此说可以引发读者的兴趣。
②窗上刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美环境。
四、中考题再现
1.文章具体描写了“船头”和“舟尾”人物各异的情态，其目的是 。
（说明核舟工艺的精巧）（或：
说明雕刻者高超的技艺）
2.选文前三段按 顺序，依次介绍了核舟的 、 和船背（空间船头船尾）
3.“嘻，技亦灵怪矣哉！
”这一句表达了作者 的思想感情（.对精湛的雕刻技艺的赞叹）
4.选文的说明顺序是（）；第②段的结构形式是（）；作者从船的中部写起的原因是（）（总——分（1分） 原因：
①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目；②舱边的窗竟然可以关闭，从这里说起能引起读者的兴趣；③核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的注意，引发读者的想象）
《大道之行也》
一、重点词语
1.大道之行也（古代指政治上的最高理想）（主谓之间）
2.天下为公（是）
3.选贤与能（品德高尚的人）（通“举”，选拔）4.讲信修睦（诚信）（培养）（和睦（气氛））
5.故人不独亲其亲，不独子其子（以……为亲）（以……为子）
6.鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养（通“鳏”，老而无妻的人）（老而无夫的人）（幼而无父的人）（老而无子的人）
7.男有分，女有归（职分，指职业、职守）（女子出嫁）
8.货恶其弃于地也，不必藏于己（憎恶）（不一定）9.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作（奸邪之谋）（发生）（造反）（害人）
10.故外户而不闭，是谓大同（大门）（指理想社会）
二、重点句翻译
1.大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
【在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦（气氛）。
】
2.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
【因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人，不仅仅以自己的子女为子女，使老年人能安享晚年，使中年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养。
】
3.男有分，女有归。
【男子有职务，女子要及时婚配。
】
4.货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
【对于财货，人们憎恶把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。
】
5.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
【因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。
】
三、思想内容
1、《大道之行也》选自《礼记·礼运》，《礼记》是（儒家）经典之一，是（西汉）（朝代）（戴圣）对秦汉以前各种礼仪著作加以辑录、编撰而成，共49篇。
2、课文中所提到的“大道”、“大同”各指什么，我们应该如何理解和认识？
“大道”古代指政治上的最高理想。
【“大同”可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。
“大道”和“大同”都是当时人们头脑中的理想境界，两个词中带有明显的理想色彩，寄托着人们对未来生活的美好向往。
】
3.理想社会具有哪些特点？
（本文从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的？
）【第一方面：
人人都能受得社会的关爱。
第二方面：
人人都能安居乐业第三方面：
贷尽其用，人尽其力。
】
4、“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
”同《孟子》中的哪句名言有异曲同工之妙？
【老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。
】
5、四书五经指哪些书？
【 四书：
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
五经：
《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 （《诗经》《尚书》《周礼》《易经》《春秋》）。
】
6.．《桃花源记》的“世外桃源”与本文的“大同”社会有什么关联之处？
两文各自侧重于哪种表达方式？
【两文反映的都是古人对“大同”社会的向往与追求，“世外桃源”的境界是根据本文“大同”社会的体制构想出来的（或：
“世外桃源”是对“大同”社会生活风貌的艺术再现）。
本文侧重于议论（或“阐述”），《桃花源记》侧重于记叙（或描写）。
7.“大同”社会的纲领是什么？
【天下为公，选贤与能，讲信修睦。
】
8.哪句话体现了贷尽其用，人尽其力？
【货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
】
9.从哪句话中可以看出，儒家提出的“大同”社会是不满于当时社会的现实？
【是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
】
10..写出能概括全文中心的句子。
【大道之行也，天下为公。
】
10.你对文章所描写的“大同”社会有怎样的认识？
现实生活中这样的“大同”社会能存在吗？
【文中描述的“大同”社会是一个至善至美的社会，那里的人们有着纯洁无邪的心理，互助合作，和睦相处，没有勾心斗角，更没有盗窃乱贼，人与人之间平等，公正，互爱。
这样的社会，在现实生活中是不可能存在的。
】
11.“大同”社会与陶渊明的“世外桃源”有相似之处吗?
请你对“大同”社会、“世外桃源”做出评价。
【“大同”与“世外桃源”有相似之处。
人与人之间都是自由，平等互爱，和睦相处，是一个理想社会。
】
《三峡》
一、重点词语
1.自三峡七百里中（在）
2.略无阙处（通“缺”，中断）
3.自非亭午夜分，不见曦月。
（如果）（正午）（半夜）（日光，这里指太阳）
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝（上）（顺流而下）（逆流而上）
5.或王命急宣（有时）（传达）
6.虽乘奔御风，不以疾也（即使）（飞奔的马）（认为）
7.春冬之时（季节）
8.素湍绿潭（白色的急流）
9.绝巘多生怪柏（极高的山峰）
10.飞漱其间（急流冲荡）
11.清荣峻茂，良多趣味。
（水清，树荣（茂盛），山高，草盛）（确实）
12.每至晴初霜旦（天刚晴）（下霜的早晨）
13.属引凄异（接连不断。
属，动词，连接。
引，延长。
）
二、重点句翻译
1.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
【层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽了天空，挡住了日光。
若不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。
】
2.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
【有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，中间相距一千二百里，即使骑上飞奔的骏马，驾着疾风，也不如它快。
】
3.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
【在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，水清，树荣（茂盛），山高，草盛，趣味无穷。
】
4.每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
【每到初晴的时候或下霜的清晨，树林和山涧显出
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