幼儿教育学前心理学历年自考题目.docx

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幼儿教育学前心理学历年自考题目

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1.0~6岁儿童心理的发展规律是（）

A.心理学的研究对象

B.发展心理学的研究对象

C.教育心理学的研究对象

D.学前儿童心理学的研究对象

2.孩子从幼儿园进入小学之初，还带有许多幼儿的特征，这反映儿童心理发展（）

A.顺序性的

B.是稳定的

C.是可变化的

D.阶段性的

3.手眼协调出现的主要标志是（）

A.手能持续抓握

B.看到物体后，又把视觉指向自己的手

C.能用手抓住看到的物体

D.看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具

4.研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意（）

A.3～5分钟

B.5～10分钟

C.15分钟

D.20分钟

5.幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是（）

A.依靠生理上的变化

B.依靠生活中接触到的周围现象的变化

C.根据日夜和季节变化

D.依靠成人教授

6.儿童最早出现的记忆是（）

A.运动记忆

B.情绪记忆

C.形象记忆

D.语词记忆

7.一名幼儿对小朋友说：

“我爸爸可高了，有三层楼那么高。

”这是因为该幼儿（）

A.喜欢撒谎

B.认知存在障碍

C.思维相对性差，片面性大，在想象中过分夸大事物的某个部分或某种特征

D.记忆与想象相混淆，把自己的想象当作真实的事情描述出来了

8.儿童理解语言迅速发展阶段的年龄段是（）

A.1~1岁半

B.1岁半~3岁

C.2、3岁~6、7岁

D.6岁以后

9.幼儿认字主要处于（）

A.泛化和识字阶段

B.泛化和再现阶段

C.识字和再现阶段

D.识字和默写阶段

10.行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（）

A.2种

B.3种

C.4种

D.5种

11.幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（）A.丰富化

B.深刻化

C.稳定性

D.冲动性

12.儿童动作的发展是从上部动作到下部动作，这表现的动作发展规律是（）A.无有规律

B.近远规律

C.首尾规律

D.大小规律

13.儿童在2~3岁时，掌握代名词“我”，标志着儿童（）

A.自我评价的萌芽

B.自我体验的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意识的萌芽

14.为了测定婴儿依恋类型心理学家利用母婴分离反应设计（）

A.视觉悬崖实验

B.投射测验

C.陌生情景测验

D.定势想像实验

15.影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和（）

A.生理成熟

B.家庭因素

C.环境因素

D.教育因素

2、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

16.儿童心理发展的年龄特征

17.具体形象思维

18.积极词汇

19.直接动机

20.依恋

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。

每小题8分，共24分）

21.3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？

22.学前儿童判断的发展变化有哪些趋势？

23.学前儿童言语发生发展有哪些阶段及口语表达能力发展的表现怎样？

24.学前儿童兴趣发展有哪些阶段及特点？

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。

每小题12分，共12分）

25.联系实际，谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律，科学地安排学前儿童的活动。

26.学前期儿童情绪培养的策略。

五、案例分析题（本大题共14分）

27.5岁的成成在看动画片时，往往能看上半小时甚至更长时间而不分散注意力；但当他看图书时，相比时间就短了很多，请从影响儿童意志行动发展因素的角度分析：

（1）造成这一差异现象的主要原因是什么？

（2）

你准备怎样帮助成成提高动作和意志动作的水平？

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。

每小题8分，

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。

每小题12分，

27.在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，

莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。

这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：

“莉莉，走，

着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。

一、名词解释:

（每小题2分，共10分〉

1.心理:

是人脑对客观现实的反映。

2.注意:

是指心理活动对一定对象的指向与集中。

3.形象记忆:

以感知的事物的形象为内容的记忆。

4.再造想象:

是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成相应的新形象的过程。

5.创造性思维:

是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

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