深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲.docx

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深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲

深圳市中小学教师继续教育课程教学大纲

中小学诗词的教法与课程设计

一、说明

（一）课程性质

普通教育类人文学科公共课程

（二）教学目的

让中小学语文教师通过本课程的学习，了解诗词的体性、声韵、格律，能够分辨平仄、韵脚，分辨诗体，掌握近体诗格律，能吟诵近体诗，吟唱部分词作，能写出合格的诗词，懂得运用中国古代文艺批评理论分析作品。

（三）教学内容

学诗的益处与意义；四声的分别与平仄；诗词格律；诗词的基本体性；近体诗与小令的作法；诗词的吟诵与古谱吟唱。

（四）教学时数

72学时

（五）教学方式与时数

课堂讲授36学时

网络互动教学24学时

中小学实践现场12学时

二、本文

第一章学诗之益、亲近古典的意义、诗与人生

教学要点：

何谓古典性，何谓国学，何谓诗教，国学与诗的关系，诗与人生成长的关系

教学时数：

2学时

教学内容：

　　国学就是中国的古典之学。

它崇尚？

价值，反对工具理性。

诗是国学的基石之一，国学的目标是让人成为完善的人，从而使社会成为和谐的社会。

诗是性情的教育，是让人性情成长、人格完善的第一步。

学诗有益于培养人的仁孝的性情、丰富的想象力和敏锐的直觉。

考核要求：

了解

第二章诗词是韵文及诗词的用韵

教学要点：

韵文平水韵词林正韵

教学时数：

4学时。

其中网络作业2学时。

教学内容：

　　对诗的定义有专从情感入手有专论形式的，两种定义均失偏颇。

根情苗言花声实义，才是真正的诗。

凡诗必有诗的情致与诗的形式。

形式主要体现在声韵上。

诗词的用韵十分讲究，诗用平水韵，词用词林正韵。

介绍韵书如何使用。

考核要求

给测验中的诗词标明韵脚。

第三章诗的流变和分体，如何分辨诗体

教学要点：

古体诗、近体诗、词、曲

教学时数：

6学时，其中网络作业2学时

教学内容：

诗按大类可分诗、词、曲。

其中诗又可分古体诗与近体诗，古体诗分为诗经体、骚体、古诗、乐府，古诗又可分五七言。

近体分律绝，又有拗体。

每一种体皆有其体性与形式要求，需要熟练掌握。

考核要求

分辨各种诗体。

第四章什么是平仄、什么是四声

教学要点：

按照平水韵的声韵体系分辨平仄与四声。

教学时数：

4学时，其中网络作业2学时。

教学内容：

　　汉语分平上去入四声，其中平声为平，上去入三声为仄，平仄的划分，是基于吟诵时的长短律。

平声字曼长，仄声字稍短。

但现代汉语普通话中已经没有了入声，这就需要多加训练，才能掌握。

考核要求

为列出的作品标明平仄、四声。

第五章对对子初步

教学要点：

介绍对联、诗钟？

教学时数：

4学时，其中网络作业2学时

教学内容：

　　介绍对联的基本知识，以及一种特殊的对联诗钟的做法。

并要求完成若干对子、诗钟。

考核要求

根据布置的出句对出下联，根据诗钟的要求完成诗钟。

第六章古今音韵的差异及诗例

教学要点：

古今语音变化与诗的用韵

教学时数：

4学时，其中网络作业2学时

教学内容：

古今语音差别很大，在唐宋时期，人们作诗填词，其用韵就与口语不合。

但古人兼用古今方国之音，平水韵成为千年以来作诗填词的标准语音体系。

这样，我们就必须掌握古今音的分别，并了解哪些诗用的是与今音差异较大的韵，免得把本来押韵的诗词当作不押韵的情况。

考核要求

标明所列诗词的韵部。

第七章近体诗的组合规则及诗例

教学要点：

近体诗的粘、对、错的组合规律

教学时数：

10学时，其中网络作业4学时，中小学实践现场2学时。

教学内容：

近体诗一共有十六种格式，可以根据粘、对、错的规律加以简化。

掌握了粘、对、错的规则，就对近体诗的格律有了基本了解。

在此基础上，更学习避免孤平、拗救等特殊例子，就能熟练掌握近体诗在形式上的要求。

考核要求

1、为残缺的诗补上适当的句子；2、作五言律诗一首；3、作七言绝句一首。

第八章诗的拗句与拗救的问题

教学要点：

拗句与拗救

教学时数：

4学时，其中网络作业2学时

教学内容：

近体诗在十六种标准格式以外，还有一些特例，这些特例叫作拗句与拗体。

诗人在处理拗句拗体时，采用的手段十分多样，这就需要多研究古人的成例，了解其作法。

考核要求

1、挑出孤平拗救的例子；2、写一首折腰体的七绝。

第九章古今名家出律之作指瑕

教学要点：

名家的出律之作

教学时数：

2学时

教学内容：

李白、杜甫、王维直至近代的很多诗人，均有出韵、出律之作，这些作品的存在并不能否定诗词格律的合理性，而是说明有时候为了维护诗的意境，不得不牺牲格律。

考核要求

了解

第十章近体诗的吟诵与赏析

教学要点：

诵、吟、歌、唱的音乐文学传统与吟诵，近体诗的赏析

教学时数：

12学时，其中中小学实践现场6学时

教学内容：

　中国诗歌是一种音乐文学，古人通过诵、吟、歌、唱四种方式实现文本与音乐的结合。

其中，吟诵是采用最广泛的。

本章将用6学时教授学员学习吟诵的基本规律，以及如何赏析一首诗，再用6学时在中小学实践现场示范教学。

考核要求

现场观摩

第十一章五七言绝句的起承转合

教学要点：

绝句的起承转合

教学时数：

6学时，其中网络作业4学时

教学内容：

　掌握起承转合，写出结构严谨的五七言绝句。

考核要求

完成五言、七言绝句各一首。

第十二章词的体性与小令的作法

教学要点：

词与诗的不同，小令的作法

教学时数：

6学时，其中网络作业4学时。

教学内容：

　　诗的体性与词不同，词有轻、小、隐、深等体性上的特点，词中小令似诗中绝句，是必须要掌握的。

考核要求

完成小令平韵、仄韵各一首。

第十三章诗词的古谱演唱

教学要点：

古谱演唱诗词

教学时数：

8学时，其中中小学实践现场4学时。

教学内容：

　　诗词的古谱主要保存在琴歌、魏氏乐谱、白石道人歌曲、九宫大成南北词宫谱当中，将用4学时教授学员学唱，4学时示范中小学实践现场。

考核要求

现场观摩。

三、参考书目

1．王力著《诗词格律概要》，北京出版社。

本书援引古代名家名作，详细讲授诗词格律。

2．周振甫著《诗词例话》，中国青年出版社。

本书借用中国古代诗话的体例，结合名家名作，赏析作品，是诗词赏析的名著。

3．钱锺书著《谈艺录》，中华书局。

本书是中西诗学比较的名著。

作者通过中西方诗学的比较，使人更加深刻理解中国古代诗词。

4．刘逸生著《唐诗小札》、《宋词小札》。

花城出版社。

二著是刘逸生先生的名著，对诗词的赏析别树一格，影响巨大。

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本课程除了课堂讲授，更注重学员课后的练习。

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