光辉学校学生合法权益保障机制.doc

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东莞市桥头光辉学校

桥头光辉学校学生合法权益保障机制

依法保障和维护学生的合法权益，是《中华人民共和国义务教育法》明确规定的，在大力倡导“以人为本”教育的今天，我们仍然看到不少忽视学生合法权益的例子，小到体罚、大到心理和人格上摧残的相关报道屡屡见诸报端,学校按照以下几方面来维护学生的合法权益：

1、联合政法系统，净化校园周边环境。

学校及其周边地区的治安秩序，直接关系到青少年学生的健康成长。

在加强对校园及周边地区的日常管理中，要着重做好三方面工作：

一是学校要成立安全保卫组，并与当地派出所联合，有针对性地加强学校内部及周边的治安巡逻，重点加强学生上学、放学时段的巡逻，严防校内学生安全事故和各种违法犯罪事件的发生；

二是严格学校门卫和校内暂住人员的管理，防止不良分子进入校园破坏捣乱、寻衅滋事；

三是加强对校园周边的饮食摊、小书摊、营业性舞厅、卡拉OK厅、电子游戏机室和“网吧”的调查，及时与公安部门联系，并配合他们的检查整治，防患于未然。

对校园周边容易引发治安问题的经营摊点、违章建筑、出租屋等进行重点了解汇报，净化校园及其周边地区的环境。

2、发动学生自护，提高学生维权意识。

学校广泛开展《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等相关法律、法规的宣传，让青少年学生充分了解自己的权利，并且正确行使自己的权利，通过设立维权信箱，维护自身的合法权益。

把保护学生的合法权益工作落到实处。

让广大青少年学生投诉有门。

另外，还积极开展自我保护教育，开设自我保护知识讲座，开展各类咨询活动等方式，通过录像观摩、模拟训练、咨询答疑，普及法律知识、青春期生理、心理卫生知识、防灾避险知识和交通安全常识，传授意外伤害自救互救技能及临界防卫实用技能，提高青少年学生自理能力和生存能力。

3、开展“身边的希望工程”活动，维护青少年学生的受教育权利。

由于经济发展不平衡，再加上一些家庭遭遇的突发情况，如父母生病、离异、遭遇意外事故等造成了一部分学生难以维持正常的学习生活，急需外界救助和扶持。

学生生活艰难，负担较重，连最起码的生存权利、受教育权利都难以保证。

针对这种情况，我们要积极倡导开展“身边的希望工程”活动。

争取得到社会人士和外界人员的扶持，给贫困学生经济上的资助。

4、加强心理健康教育，促进青少年学生全面发展。

在社会变革过程中，新的价值观念和传统观念的冲突，使原来一元化的价值体系向多元化演变，处于价值观成形期的青少年往往容易陷入迷茫。

社会变革所带来的生活方式的改变，生活质量的提高，以及一些副产品影响（例如社会两极分化的加剧、失业的威协、个人保障社会化等各种社会因素），都对青少年的心理素质提出了更高的要求。

没有良好的心理素质做保证，也就不可能会健康全面地成长。

学校注重发挥自身优势，积极开展心理健康教育，受到学生和家长的欢迎。

通过加强宣传、设置课程，构建学校心理健康网络，建立“知心信箱”（心理咨询）形式对青少年学生进行心理疏导和心理咨询，为学生心理健康教育提供更多的指导。

5、形成教师依法执教观念。

（1）、教师应该关心、爱护每一个学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。

（2）、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生，教师不得随意停学生的课。

（3）、教师应当尊重未成年学生的人格尊严，不得体罚、变相体罚和侮辱学生人格尊严。

6、开展主题教育，提高保护青少年合法权益的实效

保护青少年合法权益是一项长期艰巨的任务，在不同时期有着不同的含义。

为此，可开展一系列主题教育活动：

如组织学生观看有关交通事故影片告诫青少年学生要珍惜生活，善待生命；组织“远离毒品”主题教育活动，提高青少年的防毒、拒毒意识，净化校园环境，促进社会治安稳定和学校精神文明建设；开展以“感恩教育”为主题的学生签名活动，增强学生关爱他人，感激他人的情感；通过主题班队会等活动培养学生的自信心、毅力和自制力，主题教育活动的开展，激励着青少年学生积极向上。