苏教版24时计时法教案.docx
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苏教版24时计时法教案
苏教版24时计时法教案
（经典版）
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苏教版24时计时法教案
这是苏教版24时计时法教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
苏教版24时计时法教案第1部分
教学内容：
24时计时法。
教学目的：
使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：
时间单位24时计时法的应用。
教学关键：
教学中注意联系实际。
提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、引入
1、揭题让学生看课本52页图，问：
你们看到了什么？
21：
00表示几时？
今天我们就来学习一个新的'计时法。
（板书：
24时计时法）
二、用24时表示时间1、我们的钟面时针一周要几小时？
那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？
（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1--12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？
同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：
晚上9时就用12＋9＝21所以就时21时。
三、习简单的时间计算
1、教学例三
学生说题意：
下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报：
你是怎么计算的？
4、师生共同总结：
1、统一时间表示法。
2、用图表示
3、用24时计时法计算经过时间，只要到达时刻减去发车时刻，就是经过时间。
四、练习：
1、抢答比赛：
老师说时间学生说24时计时法表示。
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
苏教版24时计时法教案第2部分
多年来的教学体验，使我深深认识到在24时计时法的教学中，常常遇到同学们普遍存在着认识上模糊、应用上糊涂，以至在时间的计算问题上无从下手，不知所措。
于是我就反复认真地分析和研究了这方面的问题，最终从中摸索到一套比较成熟的讲授方法。
这套方法在实际的教学过程中，收到了良好的效果。
它能够使同学们听得懂、记得牢，应用起来得心应手，很快地完成了这部分的教学任务。
今特借此机会以奉献给大部分的年青的同行们，以期达到与大家交流互助。
在当今的社会活动中，“24时计时法”的应用越来越广泛，这是我们作为教师的首先要明确这个课题的重要性，从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后，足以证明它的重要和难度。
在具体的教学中应该使同学们真正认识到社会上的很多行业，如邮电、交通、广播等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。
而且今后会普遍运用以达社会化。
所以，我们在这个问题的教学中，必须逐步解决以下几个相关联的问题：
一、通过直观教学务必使同学们理清“普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别
这是一个最基本的问题。
两种计时的方法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种读法（两种用法）。
无论哪一种用法，可都离不开钟面上的那12个数字。
12时计时法（也叫普通计时法）是社会上传统的用时方法，它和24时计时法相比较，无非是重复读一次那12个数字，结果就出现了两个1时，两个2时，两个3时，……两个12时。
例如：
钟面上的1时，当天的午夜有一个1时，它是新的一天的开始，到了中午仍有个1时等。
而24时计时法，虽然用的也是钟面上的那12个数字，但和12时计时法的读时方法不同。
也就是说钟面上的12个数字不重复读，而是出现连续的读用方法。
例如：
从午夜的1时一直读到中午的12时后，下面的1时就直接读作13时，那么1时后面的2时就续读作14时……，读到午夜的12时时就读作24时，这就是24时计时法，它正好是一整天的'24时。
通过黑板上的钟面，使同学们产生对家里的钟面的联想。
通过老师的反复对照读法，使同学们也能很好区别这两个不同的概念以及它们的内在联系，从而为下面的实际计算打下坚定的基础。
有了概念，同时，也就有了有计算的基础，这就是实际的教学过程中完成的第一阶段。
务必引起老师的重视。
二、以“求列车运行时间”为代表，推出诸如此类的简易计算公式
学习的目的在于应用，讲清24时计时法的概念之后，就要进入实际的计算的教学。
但是大部分的同学往往存在着一个“说起来容易，做起来难”的问题，在实际的计算中总是糊里糊涂的。
例如：
一列火车10：
22从首都北京发车，19：
29到达沈阳。
求列车的运行时间。
还有，一场演唱会从8：
30开始到14：
30结束，求演唱会演出的时间等。
诸如此类的计算举不胜数，要是见一题就给讲一次怎样的计算，那就麻烦太大了。
所以凡属这类的计算问题，都可以概括出一个简易的公式，让同学们像应用其它的公式一样，轻松地把数字代入公式中就即刻求出。
那就是：
结束时间-开始时间=运动时间。
这个公式即通俗易懂又涵盖了很多问题的时间计算。
对于同学们来说，在老师的启发下是很容易接受的，运用起来也颇为方便。
关键是公式中的运动时间这个概念要让同学们理解好，它代表了很多事物的运动时间，接近的有飞机、轮船、汽车、摩托车、自行车等等，有些事物虽不接近行走，但也是运行的事物，有如：
比赛、会议、义务劳动、演唱会等也都可看作运行的事物，只要有开始时间和结束时间，就可以代入这个公式中求出运行时间。
在掌握了这个公式以后，有关的运行时间的计算就彻底的解决了。
如：
19：
29--10：
22=9：
07，这个9：
07就是火车在北京和沈阳之间的运行时间。
又如：
14：
30-8：
30=6：
00，这个6：
00就是演唱会的“运行时间”，同学们运用这个公式解决实际的时间计算问题，就非常的灵活和得心应手了，这样一来，实际的教学效果也就大大地提高了。
同时也缩短了教学的过程和时间。
三、另一个关键的问题是还要使同学们认真掌握实际的计算技能
这是所说的计算技能主要是竖式的计算（笔算）。
列竖式时必须使同学们会进行时间单位的换算，也就是时间的单位时与分的借位和进位问题。
虽然同学们把1时等于60分，60分等于1时背记的很熟，但在竖式中的具体计算时，必须使同学们知道，分与分之间，时与时之间都是借一当十，够十进一，可是时与分之间的借位和进位却是借一当60时够60进一。
例如：
19：
20中20分不够减去30分，得从前面的9时中借一，但借一时就等于60分，原来分的十位上是2，现在就是8减下面的3，结果原来时十位上的9只剩下8去减下去的0。
因此得出19：
20这样的结果。
又如8：
45中的45分加上25分等于70分，但不能写成70就完事了，应拿出60分向前面的时位上进一，而得出到8：
45，而不应该写成11：
70，以上这样的换算技能十分的重要，我们务必给同学们讲明白，写清楚，免留后患。
四、列车运行时间跨越两天或多天的分段计算方法
该问题也是一个难度较大的问题，但实际上也是一个引伸问题。
通过上面运行时间求作的简易公式的教学，只要同学们对于求当天的运行时间熟炼了，在老师的启发引导下，也都能较顺利的通过的。
但是也会遇到个别的（少部分）同学产生糊涂和混乱。
这也是整个教学中的难点部分。
例如：
一列火车从北京出发的时间是18：
00，到达上海的时间是第二天8：
25，求这列火车的区间运行时间。
对于有些同学似乎无从下手，不知所措。
但当我们讲出灵活的计算方法和步骤时，也就使他们不再感到困难了。
也就是说，从今天的18：
00到晚上的24：
00属今天的运行时间，用24：
00减去18：
00等于6：
00，这6：
00就是今天的运行时间，所不易看出的是24：
00，它是一个不明显的数字，但这个数字很关键，它是两天的分界线，计算时必须用到它。
今天的运行时间求出后，再加上24：
00以后的8：
25（每二天后运行的时间），就是整个人北京到上海的全程运行时间。
列综合算式：
（24：
00-18：
00）+8：
25=14：
25。
解决了跨两天的运行时间问题后，那么跨多天的运行时间也就可以类推计算了。
例如：
一列火车从沈阳14：
00发车，第三天到达成都，到站时间为13：
20，求列车的区间运行时间。
在解决这个问题时，首先应该把运行的时间分为三段来认识，即从沈阳出发的当天为第一天，到达成都的那天为第三天，那么中间的第二天是整整的一天（24：
00）。
列算式也就很容易的事了。
那就是先求出第一天的运行时间：
24：
00-14：
00=10：
00，第二天是整24：
00，第三天运行了13：
20，把这三天的时间加起来的和，就是这列火车从沈阳到成都的运行时间。
即：
10：
00+24：
00+13：
20=47：
20。
苏教版24时计时法教案第3部分
本节课要解决以下的问题：
１、普通计时法”和“24时计时法”的根本联系和区别。
２、推出简易的计算方法。
本节课中觉得有以下的特点：
１、导入趣味化，唤起学生已有知识经验。
一开始就让学生猜一猜钟面上显示的9时老师可能在干什么，在矛盾中唤醒学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
为后续的'学习做了很好的铺垫。
２、重视理解数学思想，教给学生数学学习的方法。
在引导学生观察、比较两种计时法的异同后，教给学生归纳的方法，并及时进行表扬：
善于发现规律并加以概括是一种很重要的学习本领。
）
３、数学生活化。
在练习环节中，我用生活中的素材作为练习内容，进行2种不同计时法的转换练习。
让学生能体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。
促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。
苏教版24时计时法教案第4部分
教材内容：
教科书第52～53页。
教学目标：
1使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3使学生养成惜时、守时的好习惯。
教学过程
一、学习用24时计时法表示时刻
（一）创设情境，导入新课
师：
很多同学听过龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。
但兔子很不服气，和乌龟约定第二天6时再比一次。
到了第二天傍晚6时，兔子一蹦一跳地来到比赛场地，“咦？
怎么一个人也没有？
”正在这时，树上的小鸟叫起来：
“懒兔子，你怎么现在才来？
早上6时干什么去了？
因为你比赛缺席，大伙们都认为你这次比赛又输了！
”小兔子一听愣住了。
同学们说说这是怎么回事呢？
（师生交流：
原来，小兔子没弄清楚比赛时间是早上的6点还是傍晚的6点。
为了避免这样的情况在我们的生活和工作中发生，我们用什么方法解决呢？
）
（课件出示以前某日内CCTV—1节目时间表）
师：
《科技博览》节目在什么时刻播放？
（师生交流：
16:
40其实就是下午的4点40分。
）
师：
《大风车》节目在什么时刻播放？
（师生交流：
17:
27，也就是下午的5:
27。
）
师：
大家看，这里的16:
40和17:
27都非常明确地告诉我们这两个节目是在下午的4:
40和5:
27播放，这就避免了与早晨的4:
40和5:
27混淆。
这里用到的就是24时计时法。
这种计时法是电子表、手机、电视、广播、交通、邮电部门常采用的计时方法，以求更准确，不会造成误解。
（板书：
24时计时法）
（课件出示24时计时法和普通计时法表示的时间。
）
师：
上一排是用24时计时法表示的时间，下一排是用普通计时法表示的时间。
（二）激活经验，感悟方法
师：
那么，究竟什么是24时计时法呢？
它是怎样表示时间的呢？
同学们以前就听老师说过一日＝24时，我们先借助钟面看一看一日是不是24小时。
（课件演示一日内钟面时针和分针转动的过程，要求学生仔细体会一天有2个12小时，时针一天共转了2圈，共24小时。
）
可顺便借助以前学习《秒的认识》时所用课件温习：
秒针每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟。
分针每走一小格表示1分钟，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同时时针走完一大格（即5小格），也就是1小时。
时针每走一小格表示12分，每走一大格表示1小时，每走一圈表示12小时。
那么，走两圈呢？
板书：
1日＝24时
师：
我们已经清楚了夜里12时用24时计时法表示就是24时，这一时刻既表示1天的结束，又表示第2天的开始，所以习惯上常把夜里12时又说成0时。
师：
现在，思考两个问题：
（1）这个钟面外圈的数表示什么？
是上午的时刻？
下午的时刻？
还是晚上的时刻？
（2）外圈的数和相对应的内圈的数之间有什么关系？
（师生交流：
钟面外圈的数是按24时计时法表示下午和晚上时间的，总是比内圈相对应的数大12。
所以，用24时计时法表示下午和晚上的时间，只要用内圈的数加上12来表示即可。
反过来，如果告诉我们的时间是用24时计时法表示的时间，就减去12算出用普通计时法表示的时刻。
）
（三）加深理解，形成方法
师：
在生活中，24时计时法和普通计时法都是经常要用到的，我们要学会熟练地互相转换。
（出示课件：
《小明的一天》）师：
小明正在参加升旗仪式，这时是什么时间？
小明正在吃饭，这时是什么时间？
小明正在和小伙伴们在一起踢足球，这时是什么时间？
小明上床睡觉了，这时是什么时间？
（学生回答）
（继续出示课件）师：
营业时间到17:
30结束，17:
30是普通计时法表示是什么时间？
20:
30呢？
22:
30呢？
13:
37分呢？
下午1时用24时计法怎么表示？
下午4时呢？
（继续出示课件）师：
大家再来看一个节目预告，想想这些节目播出的时间怎样用普通计时法告诉别人。
（四）完成第53页的“做一做”（可放大显示教材图片）
二、学习计算简单的经过时间
（一）快乐学堂
（课件演示第53页例3）下午2时40分从北京出发，列车17时45分正点到达石家庄站。
从火车从北京到石家庄要用多长时间？
交流计算方法：
想象或观察钟面上的时针和分针转动的情况
下午2:
40＝14:
40
14:
40至17:
45，时针要走三大格多，分针要走三大圈再走一大格，要用3小时05分。
画线段图辅助法
方法一：
3时＋5分＝3时05分
方法二：
20分＋45分＝65分＝1时05分1:
05＋2:
00＝3:
05
方法三：
下午2:
40＝14:
4017:
45－14:
40＝3:
05
方法四：
17:
45＝下午5:
455:
45－2:
40＝3:
05
（二）练习区（继续出示课件）
（三）拓展与应用
师：
“小糊涂”哈哈也学习了24时计时法，他为自己的暑假生活制定了一个作息时间表，你们看！
（出示课件）
9:
00起床吃早餐
9:
40～15:
45锻炼身体
16:
00～22:
00看电视
22:
30～23:
40写作业
0:
00睡觉
师：
你们能帮助哈哈修改这份作息时间表中不合理的地方吗？
备注：
可再加一课时观看吴正宪老师的教学视频作为巩固，或将其插入到此课时教学中，时间可能不够。
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