7.桂花雨01.ppt
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桂桂花花雨雨阅读要求：
阅读要求：
1.1.说说课文主要讲了一件什么事？
说说课文主要讲了一件什么事？
2.2.边读边想象课文描述的情景。
边边读边想象课文描述的情景。
边读边体会作者表达的思想感情。
读边体会作者表达的思想感情。
分别画出描述桂花树和桂分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交的意思，并与同小组的同学交流感受流感受。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不十几家邻居，没有不浸浸在桂花香里的。
在桂花香里的。
全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的香气里。
在桂花的香气里。
桂花摇落以后，挑去小枝小桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼过年时还可以做糕饼。
画出描写摇桂花树和表画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。
边读边体课文描述的情景。
边读边体会作者表达的思想感情。
会作者表达的思想感情。
这下，我可乐了，帮大人这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树抱着桂花树，使劲地使劲地摇摇。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊：
喊：
“啊！
真像下雨，好香的雨啊！
啊！
真像下雨，好香的雨啊！
”母亲洗净双手母亲洗净双手,撮一点桂花撮一点桂花放在水晶盘中放在水晶盘中,父亲点上檀香父亲点上檀香,炉炉烟袅袅烟袅袅,两种香混合在一起。
于两种香混合在一起。
于是父亲诗性发了，即时口占一绝：
是父亲诗性发了，即时口占一绝：
“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤丰年。
儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。
纷入梦甜。
”细细香风淡淡烟，细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入花雨缤纷入梦梦甜。
甜。
在摇桂花的这一天，白天，花雨缤纷；晚上，夜深人静，小琦君梦见，多甜啊！
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。
桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
全年，泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
整个村庄都沉浸在桂花香中。
桂花开得最茂盛时桂花开得最茂盛时,不说香飘不说香飘十里十里,至少前后左右十几家邻居至少前后左右十几家邻居,没没有不浸在桂花香里的。
有不浸在桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
香中。
可是母亲说：
可是母亲说：
“这里的桂花再香，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
也比不上家乡院子里的桂花。
”于是，我又想起了在故乡童年时代于是，我又想起了在故乡童年时代的的“摇花乐摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂，还有那摇落的阵阵桂花雨。
花雨。
表达了作者对故乡表达了作者对故乡桂花深深的怀念桂花深深的怀念。
课外作业11读一读读一读:
有感情地朗读课文有感情地朗读课文,体会体会文中浓浓的乡情文中浓浓的乡情.22写一写写一写:
回忆自己的童年趣事回忆自己的童年趣事,仿照仿照课文写一篇小作课文写一篇小作.月是故乡明,花是故土香!
每回我写到我的父母家人与亲友，每回我写到我的父母家人与亲友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？
我常常想，我若能忘掉亲人师根呢？
我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
然而，这怎么可能呢？
扩展思维练习：
扩展思维练习：
学习文中的表达方法，说一说学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人和事，或说一你童年难与忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。
说你喜欢的植物或家乡的特产。
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