学年鲁教版九年级上册化学 第六单元 燃烧与燃料 单元测试最新教学文档.docx

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2019-2019学年鲁教版九年级上册化学第六单元燃烧与燃料单元测试

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

一、单选题

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

1.大气中CO2含量不断升高，使全球气候问题日趋严重。

科学家们正在努力尝试通过下列途径减少CO2的排放：

利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，并将CO2储存或利用，流程如图。

下列有关该过程的叙述正确的是（  ）

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

A. 该过程可实现CO2零排放                                   

B. 该过程中只有1种物质可以循环利用

C. 分离室中分离物质的操作是蒸发                        

D. 该过程至少发生了4个化学反应

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

2.“纸火锅”是用纸代替金属材料做容器来盛放汤料，当酒精燃烧时纸不会被点燃，你认为“纸火锅”烧不着的原因是（　　）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

A. 空气不充足，纸不会燃烧

B. 纸火锅被加热时使纸的着火点升高了

C. 纸火锅里的汤料汽化吸热，使温度达不到纸的着火点

D. 酒精燃烧时产生热量少，温度达不到纸的着火点

3.下列有关灭火方法错误的是（）

A. 家用电器着火时，立即用水扑灭                         

B. 扑灭森林火灾时，设置隔离带

C. 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖                         

D. 图书资料着火，用液态二氧化碳灭火

4.草酸亚铁晶体（FeC2O4·2H2O）受热的方程式为：

FeC2O4·2H2O

FeO+CO↑+CO2↑+2H2O，通过如下装置验证该反应得到的气体产物，说法正确的是 

A. ①中固体为胆矾，可验证气体产物中的水蒸气          

B. ②中固体由黑色变红色，可验证气体产物中有一氧化碳

C. ③中石灰水变浑浊，可验证气体产物中有一氧化碳          

D. ③中石灰水变浑浊，可验证气体产物中有二氧化碳

5.北京市已完成了“管道煤气置换为天然气”的工程。

天然气的主要成分是（）

A. 甲烷                                  

B. 氮气                                  

C. 一氧化碳                                  

D. 氧气

6.古语道“人要实，火要虚”，其中“火要虚”的意思是说：

燃烧木柴时，通常架空些，才能燃烧的更旺，“火要虚”的实质是 （       ）

A. 散热的速度加快                                                  

B. 增大木柴与空气的接触面积

C. 木柴的着火点降低                                              

D. 提高空气中氧气的含量

7.根据化学实验常识，判断下列事故处理方法正确的是（  ）

A. 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖                         

B. 家用电器着火时，立即用水浇灭

C. 楼房着火时，立即打开所有门窗                         

D. 煤气泄露时，立即打开排风扇电源开关

8.古语道：

“人要实，火要虚”。

此话的意思是说，做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。

从燃烧条件看，“火要虚”的实质是（）

A. 增大可燃物的热值                                              

B. 增大可燃物与空气的接触面积

C. 提高可燃物的着火点                                           

D. 提高空气中氧气的含量

9.我们看到“农家乐”灶头炉膛中柴禾架空时烧得更旺．这是因为（　　）

A. 散热更快        B. 温度降低到着火点以下        C. 使着火点降低        D. 柴禾与空气中氧气接触更充分

10.下列各项不属于化石燃料的是（　　）

A. 天然气                                    

B. 水煤气                                  

C. 石油                                

D. 烟煤

11.低碳理念主要指“低能耗”、“低废水”等，下列做法不符合“低碳”要求的是（  ）

A. 做到人走灯灭      

B. 生活中水循环使用      

C. 夏天将空调温度调到最低      

D. 减少使用一次性筷子

12.关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是（  ）

A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性                         

B. 室内放一盆水能防止一氧化碳中毒

C. 一氧化碳具有还原性可用于冶炼金属                  

D. 可用烧碱溶液鉴别二氧化碳气体

13.（2019•本溪）下列关于燃烧和灭火的分析错误的是（  ）

A. 室内着火不能立即打开门窗，是因为会提供充足的氧气

B. 点燃的火柴竖直向上，火焰很快熄灭，是因为它接触不到氧气

C. 扑灭森林火灾铲除前方树木设置隔离带，是因为清除了可燃物

D. 在生煤炉时，可点燃木材来引燃煤，是因为木材的着火点比煤低

二、填空题

14.取两块大小相同的干冰．在干冰中央挖一个小穴，撒入一些镁粉，用红热的铁棒把镁点燃，将另一块干冰盖上，你会看到镁粉在干冰内继续燃烧，发出耀眼的白光，像冰灯一样．已知该反应的生成物是氧化镁和碳．

干冰的化学式为　 ________；该实验证明干冰具有 ________的性质（答一条即可）；为验证上述反应所得固体中无剩余镁，可向该固体中加入试剂的名称为 ________，反应的化学方程式为 ________；现象是 ________

15.春节来临，汽车站、火车站都悬挂着醒目的标语：

“禁止携带易燃物、易爆物和有腐蚀性的物品进站”，下列物品不能带入客运列车的是________

A．报刊杂志     B．可口可乐    C．白磷   D．________．

16.下列混合气体，点燃时可能发生爆炸的是________．A、氢气和空气    B、二氧化碳和一氧化碳

C、氮气和氧气    D、________．

17.4月6日漳州古雷PX（对二甲苯）项目发生了一场爆炸事故．对二甲苯（C8H10）是一种无色透明液体，具有芳香气味，熔点13.2℃，沸点138.5℃，不溶于水．对二甲苯可燃，是一种低毒化合物，毒性略高于乙醇，其蒸气与空气可形成爆炸性混合物，爆炸极限1.1%～7.0%（体积分数）．

（1）对二甲苯的物理性质：

________ ；化学性质：

可燃，________ （各写一点即可）．

（2）写出对二甲苯在空气中充分燃烧的化学方程式：

　________ ．

（3）可燃性气体与空气混合时遇明火易爆，所以在点燃可燃性气体前应先________．

（4）为了保证安全，对二甲苯在运输过程中应________ ．

三、解答题

18.我们都知道：

KTV房间内的空气质量不如室外的清新，长时间呆在里面有头晕感觉，现有环境监测人员到某KTV房抽取空气样品进行检测，你知道他是如何抽取的吗？

（请写出具体的操作）

四、综合题

19.在生活中所乘公交车发生燃烧，多项证据显示是有人携带汽油上车．

（1）当空气中悬浮着一定量的汽油时，一个小火星就足以使其燃烧，这说明汽油的着火点较________．（“高”或“低”）

（2）加油站必备的消防用品之一是沙子，用沙子灭火的原理是________．

（3）乘坐汽车、火车等公共交通工具时，下列物品禁止携带的是       （填序号）

A. 鞭炮                                

B. 瓶装饮料                                

C. 书刊杂志                                

D. 酒精

（4）燃烧事故引发了人们对公共交通消防安全问题的讨论，下列观点合理的是      （填序号）

A. 公交车上要配备消防器材

B. 公交车上坐椅用阻燃材料制成

C. 对司乘人员进行消防安全知识培训．

20.阳春三月，济川初中春潮文学社的同学一起骑着电动自行车外出踏青采风，

（1）同学们携带的食品中，富含蛋白质的是      

A. 辣炒白菜                                  B. 面包                                  C. 蒸鸡蛋                                  D. 苹果

（2）自来水生产过程中，一般用氯气消毒（Cl2+H2O=HCl+HClO）不法商贩用自来水代替矿泉水，请你设计实验帮助同学们确定所带的是矿泉水还是自来水（写方法、现象、结论）:

________ 

（3）同学们看到农田中庄稼的叶色发黄，说明植物缺________肥，可施加氯化铵，但不能与熟石灰混合使用，原因是：

________。

（用化学方程式表示）

（4）踏青时有同学不小心被蚊虫叮咬（蚊虫能分泌出蚁酸）,下列物质可用于涂抹以减轻疼痛的是      

A. 食醋                                

B. 食盐水                                

C. 肥皂水                                

D. 烧碱溶液

（5）同学们呼吸着清新的空气，感叹大自然的奇妙。

自然界中消耗二氧化碳产生氧气的主要途径（用化学方程式表示）________

（6）同学们野炊生火时，将树枝架空会使火焰更旺，这样做的原因是________

（7）同学们野炊后，用洗涤精清洗器具上的油污，其洗涤原理是________

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】D

【解析】【解答】A、由反应的流程图可知，在二氧化碳捕捉室中的氢氧化钠将大部分的二氧化碳吸收掉了，但还有少量的二氧化碳排放到了空气中，A不符合题意；

B、由反应的流程图可知，氧化钙和氢氧化钠均可循环利用，B不符合题意；

C、通过分离室分别得到了固体和液体，故分离室中分离物质的操作是过滤，C不符合题意；

D、该过程反应的反应有：

氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水、氧化钙与水反应生成氢氧化钙、氢氧化钙和碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠、高温时碳酸钙分解生成氧化钙和二氧化碳，D符合题意。

故答案为：

D。

【分析】有关流程题解答时首先要明确各步中涉及到的物质及相关反应，然后再逐步分析。

本题要根据二氧化碳的性质分析，二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水。

2.【答案】C

【解析】【解答】A、酒精燃烧时，空气充足，故错误；

B、着火点是物质固有的性质，不能降低，故错误；

C、加热时，水蒸发吸热，达不到纸的着火点，纸不会燃烧，故正确．

D、使温度达不到纸的着火点，不是因为酒精燃烧时产生热量少，而是因为水蒸发吸热，故错误；

故选：

C．

【分析】根据燃烧的条件进行分析，燃烧的条件是：

（1）物质具有可燃性；

（2）可燃物与氧气接触；（3）温度达到可燃物的着火点．三个条件必须同时具备，缺一不可．

3.【答案】A

【解析】

【分析】灭火的方法有：

（1）与空气（或氧气）隔绝．

（2）降温到可燃物的着火点以下．（3）撤走可燃物．根据灭火原理进行分析即可．

【解答】A、炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖可以隔绝氧气，从而达到灭火的目的．故选项错误；

B、扑灭森林火灾时，设置隔离带可以达到灭火的目的．故选项正确；

C、家用电器着火时，用水可以灭火，但是会损坏电器．故选项正确；

D、图书资料着火，用压缩二氧化碳灭火既可以达到灭火的目的，又可以保护图书资料．故选项正确．

故选A．

【点评】解答本题要掌握各种灭火的方法，只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断

4.【答案】B

【解析】【解答】A、①中固体为无水硫酸铜，无水硫酸铜遇水变为蓝色，可验证气体产物中的水蒸气，A不符合题意；

B、②中固体由黑色变红色，可验证气体产物中有一氧化碳，一氧化碳具有还原性，可以把氧化铜还原为铜，铜为红色，B符合题意；

C、③中石灰水变浑浊，不可验证气体产物中有一氧化碳，C不符合题意；

D、③中石灰水变浑浊，不可验证气体产物中有二氧化碳，一氧化碳通过氧化铜被氧化为二氧化碳，D不符合题意.

故答案为：

B.

【分析】A、①中固体为硫酸铜固体，无水硫酸铜遇水变为蓝色，可验证气体产物中的水蒸气，不是胆矾；

B、②中固体由黑色变红色是因为一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳；

C、③中石灰水变浑浊，说明有二氧化碳气体；

D、③中石灰水变浑浊，可验证气体产物中有二氧化碳错误，因为一氧化碳和氧化铜反应也能产生二氧化碳．

5.【答案】A

【解析】

【分析】此题知识性较强，需要同学们记忆天然气的主要成分是甲烷．

【解答】天然气的主要成分是甲烷．故选A．

【点评】本题很简单，主要考查“管道煤气置换为天然气”方面的知识，要掌握天然气的主要成分是甲烷．

6.【答案】B

【解析】【解答】燃烧木柴时，通常架空些是为了使木柴完全燃烧，使燃料充分燃烧通常考虑两点：

一是燃烧时有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。

架空木柴就是增大木柴与空气的接触面积，使木柴完全燃烧，故选项B符合题意。

【分析】该题考查了完全燃烧与不完全燃烧，知道完全燃烧要满足两个条件：

一是有足够的氧气，二是与空气有足够大的接触面。

7.【答案】A

【解析】【解答】解：

A、盖上锅盖可以隔绝空气或氧气，以达到灭火的目的，所以正确．B、家用电器着火时，为了防止触电，要立即关闭电源再用水浇灭，所以错误．

C、打开所有门窗，会使空气对流，为可燃物燃烧提供更多的氧气，燃烧更旺，所以错误．

D、可燃性的气体与空气或氧气的混合气体遇明火、静电、电火花或加热可能发生爆炸，打开排风扇会产生电火花，所以错误．

故选A．

【分析】A、根据灭火的原理判断．

B、根据预防触电的注意事项和灭火的原理判断．

C、根据灭火的原理判断．

D、根据可燃性的气体与空气或氧气的混合气体遇明火、静电、电火花或加热能发生爆炸判断．

8.【答案】B

【解析】【分析】促进燃烧的方法是：

（1）增大可燃物与氧气的接触面积．

（2）增大氧气的浓度．根据实际情况选择促进物质燃烧的方法．

A、可燃物的热值一般是不会改变的；

B、增大可燃物与空气的接触面积，可以使燃烧才能更旺；

C、可燃物的着火点一般是不会改变的；

D、空气中氧气的含量一般是不会改变的．

【解答】使可燃物充分燃烧的条件：

一是增大可燃物与氧气的接触面积，二是中的氧气的浓度．一般情况下，增大氧气的浓度较难操作，在空气中燃烧的物质，氧气浓度是一定的，要想燃烧更旺，可增大与氧气的接触面积，“火要虚”就是在燃料中间留一些空气，以增大与氧气的接触面积．

A、可燃物的热值一般是不会改变的，故A错误；

B、增大可燃物与空气的接触面积，可以使燃烧才能更旺，故B正确；

C、可燃物的着火点一般是不会改变的，故C错误；

D、空气中氧气的含量一般是不会改变的，故D错误．

故选B

【点评】可燃物燃烧通常需要氧气的支持，可燃物与氧气充分接触或氧气充足时可发生完全燃烧，与氧气接触不充分或氧气不足时则发生不完全燃烧．

9.【答案】D

【解析】【解答】由于可燃物与氧气接触越充分，燃烧就会越剧烈，与氧气不充分接触时，燃烧不完全，产生大量黑烟而不能更旺地燃烧；柴禾架空更有利空气的进入，使柴禾与氧气更充分接触，发生完全燃烧，烧得更旺．

故选D．

【分析】可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点、与氧气接触，并且与氧气接触越充分，燃烧就会越剧烈；柴禾架空更有利空气的进入，使柴禾与氧气更充分接触，才能烧得更旺．

10.【答案】B

【解析】【解答】解：

A、天然气属于化石燃料，故选项错误．

B、水煤气的主要成分是一氧化碳和氢气，工业上可用焦炭与水蒸气在高温下制取水煤气，不属于化石燃料，故选项正确．

C、石油属于化石燃料，故选项错误．

D、烟煤属于化石燃料，故选项错误．

故选B．

【分析】化石燃料是古代生物遗体在特定地质条件下形成的，可作燃料和化工原料的沉积矿产，包括煤、石油、天然气等．

11.【答案】C

【解析】【解答】解：

A、做到人走灯关，可以节约电能，故选项符合“低碳”要求．B、循环使用生活用水，可以节约用水，故选项符合“低碳”要求．

C、夏天将空调温度调得很低，要消耗大量的电能，故选项不符合“低碳”要求．

D、减少使用一次性筷子，可以减少森林的砍伐，树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳，故选项符合“低碳”要求．

故选：

C．

【分析】根据题意，“低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念的重要内涵；可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节，据此进行分析判断即可．

12.【答案】C

【解析】【解答】解：

A、一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃烧不具有可燃性；故A不正确；B、一氧化碳不溶解于水、不能与水发生反应，因此室内放一盆水并不能能防止一氧化碳中毒；故B不正确；

C、一氧化碳具有还原性，可与金属氧化物发生氧化﹣还原反应，而使金属氧化物变成金属单质；故C正确；

D、虽然二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，但反应时无明显现象；因此，不能使用氢氧化钠溶液鉴别二氧化碳气体；故D不正确；

故选C．

【分析】A、一氧化碳具有可燃性，通常用作燃料；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，常用于灭火；

B、一氧化碳既不能溶解于水也不能与水发生反应，水不能防止一氧化碳的中毒；

C、一氧化碳可以夺取金属氧化物中的氧，使金属氧化物失去氧而变成金属单质；

D、烧碱为氢氧化钠的俗称，能与二氧化碳气体发生反应生成碳酸钠和水，反应时无明显现象．

13.【答案】B

【解析】【解答】解：

A、室内起火，不能立即打开门窗，否则空气流通，火势更旺，故说法正确；B、划火柴时火柴梗向上，则火焰会熄灭，是因为温度不容易达到火柴梗的着火点，故说法错误；

C、扑灭森林火灾铲除前方树木设置隔离带，是因为清除了可燃物而灭火，故说法正确；

D、木柴的着火点比煤的着火点低易被点燃，所以生煤炉时可点燃木柴来引燃煤，故说法正确．

故选B．

【分析】A、根据灭火的原理进行分析；

B、根据燃烧的概念和燃烧的规律判断；

C、根据灭火的原理进行分析；

D、根据木材的着火点比煤的着火点低进行解答．

二、填空题

14.【答案】CO2；在点燃条件下能与镁反应；稀盐酸；Mg+2HCl═MgCl2+H2↑；没有气泡