毕业设计说课稿.docx
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毕业设计说课稿
毕业设计说课稿
【篇一：
教学设计说课稿】
《护士人文修养》信息化教学设计说课稿
尊敬的各位专家，各位评委，老师们：
大家好！
我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计，本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。
一：
教学分析
护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。
它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。
（一）学情分析
1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行自主学习和模拟实训。
他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。
2.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》，主编：
史瑞芬。
教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。
（二）、教学内容
本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程，参考了高职高专护理类十二五规划教材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要内容是绪论部分：
人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人
文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。
（三）教学目标
知识目标：
了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。
能力目标：
学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。
素质目标：
使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。
重点和难点：
重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。
二、教学策略
教学策略的选择是在充分结合了前面的分析结果之后，主要从信息化教学资源、教法、学法等三个方面出发进行了的优化设计。
就教法而言，在教学过程中，教学流程为创设情景，明确任务、问题引导、启发讨论、媒体运用、课后拓展，如模拟实训、巡回指导等教学法。
在学生学法方面，我们主要采取了自主探究、小组讨论等学习方法。
教学手段主要是从信息化教学资源的硬件和软件两个方面进行了考虑：
硬件方面主要采用了：
一体化教室、多媒体设备、综合实训教室。
软件方面主要采用了：
ppt电子课件、flsah动画、教学视频、精品课程等。
教学方法：
教师采用了理论讲授法、案例分析法、提问诱导法、互动讨论法等。
三、教学过程
教学过程的实施是本次设计的核心内容，首先我们打破了传统的内容编排形式，将原来简单传统的课程进行重构，依据护理职业教育教学改革要求，基于网络信息课堂教学理念，采用讲授、讨论、提问、案例为一体的多媒体教学法，充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。
重新设计了这三个递进的教学任务，实现了环环相扣，由浅入深，这种渐进式的教学过程更加符合学生对知识的认知规律。
教学实施从课前、课上、课后三个环节进行，课前初探建立兴趣，课中的设计围绕教学单元，通过三个步骤开展教学活动，利用了丰富的信息化教学资源，设计了教师活动与学生活动，很好的实现了“做中学，做中教”，充分体现了老师的主导和学生的主体地位，课后则通过拓展训练来提升学生的学习能力
（一）课前准备
老师布置任务：
全班分成若干个小组，通过教材与网络教学资料，预习相关内容；下发学习任务单；学生查找与本单元相关的图片、文字、视频。
（二）课上学习
第一环节，看教学案例及相关视频：
各小组同学展示课前收集的文档、图片、视频等资料，以此激发同学们的学习兴趣，老师根据同学们展示的情况并进行客观公正的评价。
做到由表及里，学以致用。
第二环节，模拟实训：
老师利用ppt，结合flash动画、视频等资源，给同学们下达三个任务，学生根据任务认真思考，并充分引导同学们进行举一反三。
然后学生以小组为单位，
全面自主学习与探究学习重点与难点内容，梳理制作ppt电子课件，作为学习成果进行汇报并上交。
第三环节，互动评价：
教师进行课堂实训即时考核。
1.在线了解评价系统对学生任务完成的情况作及时评价，2.回复学生提出的问题3.在线填写评价表最后教师总结并布置课后作业。
学生进行在线留言及在线填写教学评价表及学习评价表。
通过在线留言，及时了解学生存在的问题；通过填写在线教学评价表及学习评价表，及时了解学生学习及教师教学的情况，为今后更好地开展教与学。
在评价的过程中可以利用校园网《护士人文修养》精品课程网络平台进行。
（三）
课后拓展
教师在课程结束前10分钟或课后完成：
1.在线测试2.制定护理措施3.制作板报
4.志愿者活动。
课后拓展可以1.培养学生持续学习能力；2.培养学生实际应用能力；3.考虑学生个体之间的差异，让每一个学生都发挥特长，参与到教学活动中来；4.培养学生竞争意识。
四、教学效果及反思
设计总结：
本次教学设计采用了“多种信息化”的“教学手段”，教学策略丰富、实用而新颖，突破了学生的认知障碍，优化了课堂。
本着“老师主导，学生主体”的“教学指导思想”，学生的技能不断加强，充分的增强了课堂教学的实效性。
该教学设计的亮点在于：
1.充分发挥信息资源的优势，整个教学过程由护士人文修养的案例视频创设情境，通过flash、网络信息等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、有趣地学习。
2.以生为本，突出岗位技能：
整个教学过程充分发挥“学生主体”作用，学生通
过自主学习，主动探究；在专业基础教学过程中，密切联系临床护理，让学生以临床护理思维思考问题，通过查阅资料，最终能制定按照护士人文修养的要求实施护理活动，为今后走向护理岗位奠定了基础。
再好的设计也会存在一定的不足，因为个别学生在分组活动时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。
加之实训室内部的设计不利于小组活动的开展。
所以教师在今后的教学过程中可针对上述情况进行及时调控与调整，以达到更好地教学效果。
我的说课到此结束，观迎批评指正，谢谢大家！
【篇二：
居室设计说课稿】
：
《居住建筑室内设计》课
从宏观角度来讲，在我专业人才培养方案中，“室内类型设计”课程包含《居住建筑室内设计》、《商业空间设计》、《办公空间设计》三种类型空间设计课程，共计196学时；本课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。
一、整体教学环节中的作用及特点：
（一）本课程属于专业技能训练课类别，必修考查课。
前导课程为《建筑装饰制图》、《室内设计原理》、《室内设计程序》、《人体工程学》、《设计表现技法》、《装饰材料与施工工艺》、《光环境》、《景观设计》、《计算机辅助设计》等。
后续课为《毕业设计》。
本课程的开设适应社会行业市场需求，学生所掌握的专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后的就业。
本课的主要任务是运用前序课程中所学的理论知识和表现技法，以教、学、做一体化的教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题的设计任务。
是对学生对前序课程内容掌握情况的考查和检验，为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目的设计方法的能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计的组织意识和设计过程中人文、环境、功能与施工工艺的综合能力。
（二）本课程的教学特点：
1、实践题目切入，真题实做，现场了解客户要求
2、网络交流。
利用ddc传媒网站，进行网络教学与交流。
综合教师所做的实际优秀案例，分析、启发学生的创意思维
3、宽泛的教学参考资料。
该课程以实践为主，以多看、多交流为主线
①学生与学生的小组研讨交流
②学生与教师的交流
③学生与网络的案例分析及交流
④学生与用户的交流
*有项目时可直接与客户沟通；无项目时按以前的项目进行虚拟的项目来做
二、从微观角度来讲
（一）教材：
本课程教材选用《室内设计原理》下册，是室内设计与建筑专业教学丛书，本教材是由重庆大学陆震伟教授、同济大学来增祥教授编写。
“居住建筑室内设计”的教学内容在教材《室内设计原理》下册中第十二章，共三个小节。
1、理论部分教学内容及知识点
第一节：
设计要求与措施
包含四个主要教学内容：
居住建筑室内设计的使用功能及布局合理；
风格造型统盘考虑；
色彩、材质的运用；
突出重点，合理利用空间；
知识点：
居住建筑室内设计的原则
第二节：
起居室、餐室与卧室
包含三个主要教学内容：
起居室设计
餐室设计
卧室设计
知识点：
起居室的功能布局
起居室的界面设计
餐室布置形式
卧室的布局
第三节：
厨房、浴厕间
包含两个主要教学内容：
厨房设计
浴厕间设计
知识点：
厨房空间操作顺序
厨房设施基本尺寸
浴厕间布局
浴厕间界面材料
2、实践部分教学内容及知识点
（1）居住室内设计空间的调研阶段
知识点：
①空间类型，空间的组合关系，户型特点
②用户家庭人口构成及相互关系
③家庭人口的文化水平、经济收入、装潢的资金投入分配情况
④家庭户主的特殊爱好，对室内环境装修设计的特殊要求
⑤家庭人口的宗教信仰及生活习惯
以上内容的调研主要是为居住空间的设计提供必要的设计依据及参考。
（2）设计的初步阶段
知识点：
①绘制平面图、设计草图、分析空间功能和客户使用方法及习惯
②与客户沟通、交流
③深化设计，平面图、立面图、效果图
（3）设计的深化阶段
知识点：
①综合处理设计中的矛盾，重点解决各种功能不同空间的功能问题
②施工图应更加准确、实用、规范，为施工者提供良好的施工依据
（4）不同功能空间的设计要点
知识点：
①起居室：
个性化
②厨房空间：
注意操作流程的顺序设计、尽量减少客户的“无效劳动”，提高厨房中的劳动效率。
③浴厕间：
安全性，该空间的电源、电器的保护方法及措施，地面的防滑处理等。
④卧室：
私密性
3、本课程在教材中的地位、作用和前后的联系
居住建筑室内设计课程在教材中是第十二章，是关于家庭装修室内设计的重要章节，也是学生学习室内空间设计的基础，通过本章的学习，掌握室内空间设计的基本要领。
虽然说本章节位置靠前，相对后面的部
分要容易些，但从室内设计的角度来说，在实际设计工作中，居住建筑室内设计是一个相对独立的专业领域，在行业中占有很大比重，可以说是一个非常重要的章节。
4、教学大纲对这部分的要求
（1）掌握设计的方法，认识设计与实践的意义。
（2）增强创作能力，特别是设计的应用与创造性意识的提高。
（3）培养对空间的设计意识，认清设计与工程实践之间的相互作用关系。
5、教学目标的确定
（1）知识技能
熟悉居住空间室内设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。
了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。
（2）能力培养
培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑室内空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。
（3）素质培养
激发创造意识，提高沟通能力和团队合作能力
6、教学重点、难点
（1）教学重点
①居住建筑室内空间的基本划分及要求
②居住建筑室内空间设计的要点
③居住建筑室内空间施工工艺和流程
（2）教学难点
①居住建筑室内空间施工工艺、装饰材料、施工流程
②起居室设计
二.阐述教法
（一）教法的总体构造及依据
根据职业院校的特点，以应用型人才为主，在讲授上，注重基本功能，作为环境艺术设计专业的学生，在通过两年的基础课和专业课的学习，初步掌握了一些与设计相关的知识与基本功；但比较多的同学基础较弱，对环境艺术设计不够理解，常常以为设计就是画几张图，而对设计本质就了解的太少。
加之部分同学对未来的工作岗位不够清晰，这也给我们教师提出了如何教，让学生们如何学，如何让同学真正的掌握专业知识这一新课题。
（二）具体采用哪些教学方法、教学手段及理由
1、理论课部分
课堂授课以讲授法、案例法结合多媒体演示。
重要的知识点，给学生深入浅出地分析和讲解，并使用大量的案例配合知识点，同时，用多媒体进行演示图片或视频，加深学生对知识点比较全面的理解
2、实践课部分
实践训练结合实地调研、现场指导
实践课主要的场地是施工现场和机房，通过安排实践项目，学生参与实际操作，这种实践项目，也作为学生学习和掌握本章课程的考查作业。
按照实际的设计和施工流程，学生的实践作业也应该严格按照流程的顺序进行。
通过实地调研，掌握施工现场的第一手资料；通过现场指导，解决学生对施工工艺、装饰材料、施工程序的难点问题。
3、所用的教具、学具
（1）理论课部分
主要运用多媒体课件辅助教学，必要时加以板书说明
（2）实践课部分
三维机房、施工现场作为学生实际操作的主要场所，学生后期进行项目设计主要工具是计算机和辅助设计软件。
三、学法指导
居住空间设计是集专业性和艺术性很强的一项综合设计课程，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出业主满意的方案是一件很难的事。
正确的学习方法历来被看作是通向成功的桥梁，根据我专业学生素质定位，使学生掌握了良好的学习方法，也就具备了学习能力，对其将来就业或继续深造，都会发挥不可估量的作用。
教师应能把指导学法纳入课堂教学结构之中，深入到教学的全过程
（一）学法指导的重点及依据
1.能示范引导，授之以学法
“教”与“学”是对立的统一，教法与学法是“你中有我，我中有你。
”学生学习方法的形成，常常受教师的影响；教师的教法往往会成为学生学习的模式。
这就要求教师在备课设计教法的同时，考虑授之学法的问题。
2.能依据教材，展示学法
教材中蕴涵着一定的学法因素，培养学生的学习能力，把传统的“教本”变为真正的“学本”。
教师备课时，应注意挖掘教材和教参中的学法因素，引导学生在掌握教材内容的同时也学习和掌握教材中所提供的学习方法。
3.能总结规律，揭示学法
我们常常听到学生反映：
“学数学一听就懂，一看就会，一做就错。
”究其原因，是没有从本质上掌握基本概念和基本规律，也没有掌握它们之间的区别和联系。
居住空间设计也有它的规律和流程，引导学生善于总结设计流程的规律，掌握设计中的各项因素及它们之间的联系。
4.能设计练习，巩固学法
常言道：
“拳不离手，曲不离口。
”是说技能的形成离不开训练，方法的掌握也是如此，学习方法须在常用中巩固，在常用中精通，在常用中深化。
5.能区别情况，指导学法
不同的学生在知识、能力和非智力心理因素等方面，均存在着差异；同班中的学生有高中毕业、中专毕业，有学过绘画基础课的和没有绘画基础的；个体素质差异较大对学法的重要性以及探索、总结学法的能力也有所不同。
因此，教师应能兼顾这些差异，有针对性地进行学法指导，对不同条件，的学生提出不同的要求。
（二）学习指导的具体安排及实施途径
1.通过案例教学法、情境教学法对学生的学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成指导。
上课时安排实际案例，学生通过欣赏好的设计来激发学习兴趣和探索的欲望；让学生参与设计项目，发挥学生的积极性和主动性。
2.学习方法体系的指导
（1）指导学生加强自学能力。
通过设计项目，让学生有意识地查找相关资料，制定设计的计划，有目的、有步骤地安排自己的设计方案。
（2）指导学生加强空间规划能力。
采取设计案例、现场观摩、方案草图，使学生逐步掌握空间规划的方法，做好平面布置图。
（3）指导学生借鉴他人优秀方案的方法。
借鉴不等于抄袭，指导学生在参考他人设计方案的同时，有目的地结合自己的设计项目，作为重要的参考和补充。
（4）指导学生设计创意能力。
培养学生的创意能力，通过参考优秀的设计案例，常用的设计手法，让学生在实践中逐步领会创意的思想。
四、教学程序
（一）导入新课
通过案例法导入新课，在多媒体上展示居住室内空间精彩的设计范例，引起学生的兴趣，然后转到课程上来，说明住宅室内设计的重要性，同人们生活密切相关的设计。
再做几个设问，一个完美的住宅室内设计是怎样进行的？
是怎样一个设计程序？
（二）讲授新课（10课时）
1.居住建筑的空间组成和室内设计基本原则（2课时）
（1）居住建筑空间的组成
通过多媒体展示住宅中起居室、卧室、书房、餐厅、厨房、卫生间等空间，这些空间是居住建筑中必需的空间，各有其不同的功能，和人们的日常生活息息相关的。
可以通过提问，要求学生回答这些空间具体是干什么用的，加深学生对住宅室内不同空间的理解。
这部分内容是对整个课程的概述，使学生对这门课有一个整体的印象。
（2）室内设计的基本原则
a.使用功能布局合理。
b.风格造型统盘构思。
c.色彩、材质协调和谐。
d.突出重点，利用空间。
结合以上两个小节，回顾一下这些空间，找出它们的共性，总结设计规律。
然后，导出下一个小节，住宅不同空间的特点。
这部分内容是从设计规律的角度引出室内设计的关键。
2.居住建筑室内空间各个部分（8课时）
这部分内容是分别阐述住宅中各个空间的不同功能、性质、格局、布置方式以及设计要点。
通过多媒体展示住宅的各个空间，包括同样空间的不同装饰风格、不同色彩搭配、不同的家具布局，不同的照明方式，阐明设计的因果关系和思路。
（1）玄关：
是进入住宅室内的开始，也是一个由外到内的空间过度，它是一个承接空间，联系室内外的关系。
（2）起居室：
是住宅的重要空间，功能最多，空间最大，是待客、聚会的开放型空间，整个住宅设计的精华应该放在起居室，由它引导整个住宅空间的格局。
（3）卧室：
是睡眠和休息空间，功能比较单一，围绕人的睡眠和休息展开功能。
（4）书房：
是工作、阅览或者休闲的空间，这是主要的功能，设计应该为这些功能设置方便。
（5）餐厅：
是餐饮空间，主要功能是饮食。
（6）厨房：
烹饪空间，对功能要求是最高的，和人体工程学结合最紧密的空间，要求重视人体的尺度、重视人体活动和厨房空间的关系。
（7）卫浴空间：
是人进行自身清洁的空间，主要是功能性的，从功能角度阐释卫浴空间。
另外，讲解不同空间的施工要点，可以使用什么材料、用什么工艺、施工中需要注意什么问题。
然后，讲到居住建筑中这些不同空间，功能不同，格局不同，提出设问，住宅中不同空间怎样进行统一呢？
【篇三：
网页设计说课稿】
《动态网页制作实例教程—dreamweaverasp与sql》说课稿
单位：
姓名：
各位专家评委、老师好！
我今天说课的课题是动态网页制作实例教程，下面我将从说人才培养方案及专业培养目标、说教学大纲、说教材、说教法和学法、说学情及学生学习方法指导、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课程进行说明。
一、说人才培养方案及专业培养目标
潍坊工商职业学院的办学目标：
以就业为导向，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才，为地方区域经济发展服务。
突出职业教育办学的实践性、职业性的特色。
本专业的培养目标：
具有计算机硬件、软件的基础理论知识和计算机系统的实际应用与维护能力，理解计算机的基本原理，熟练掌握微机和计算机网络的基本操作、信息管理系统软件开发和维护能力、网页网站开发等技能的面向工作一线的高素质技能型人才。
二、说教学大纲
1、课程定位
《动态网页制作实例教程-dreamwearverasp与sql》是一门研究动态网页及网站设计与构建的基本原理和基本方法的课程；是计算机类专业必修的一门专业课；是具有系统的网络技术、数据库技术、软件编程技术和网站构建方法与技术，实践性很强的课程。
本课程是学生学习后续课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的重要基础，是日后从事技术工作的重要工具。
本课程的主要内容包括：
网络技术、网页技术、数据库技术与internet技术的基本知识；动态网站设计与构建的基本原理；面向对象分析、设计与实现的基本思想和方法等。
根据培养对象的层次特点，本课程在开发学生综合应用能力、和创新能力的培养有着重要的地位；为培养面向工程的应用型人才以及学生就业奠定了基础。
课程的考核方式为平时表现占10%，作业占10%，理论考试占50%。
2、课程目标
通过本门课程的学习，使学生具有初步设计能力、软件编程能力、综合应用能力，具备构建动态网站的实际技能。
对于本门课程有如下三个教学目标：
（1）知识目标：
掌握网站开发的一般流程和步骤，对动态网页制作有系统全面地认识和了解。
（2）能力目标：
对所要建设网站的初步分析能力；独立制定所要完成功能的分析、设计及制定实施方案；完成学生信息管理系统的开发；对所开发的网站进行简单的功能测试；提高口头与书面表达能力、人际沟通能力。
（3）素质目标：
提高团队精神和协作精神、艰苦奋斗意识、心理素质和克服困难的能力。
希望通过本课教学，使学生在知识的理解和掌握，能力的锻炼与提高、情感
的培养方面都能有所收获。
3、教学重点与难点
（1）课程的重点：
request对象、response对象、session对象、application对象和server对象；sqlserver数据库与asp。
（2）课程的难点：
使用session和application对象保存数组信息；利用connection对象、recordset对象、command对象实现数据库的深入操作。
（3）解决办法：
针对近年来高职学生的入学水准，采取启发式、任务驱动式、案例式、讲练融合、讨论式等教学方法，把知识传授和技能培养密切结合起来进行教学。
加强现代多媒体技术在网络程序设计课教学中的应用，使用flash动画形象地展现静态和动态网站的工作过程及程序执行过程，提高课堂教学效果。
课堂讲授采取精讲多练，分层推进等。
通过讲练结合，用真实的asp实例在真实的asp环境下运行，让学生真切地感受到asp动态网页的妙处，从而提高学生的兴趣，提高学生的学习热情。
针对动态网页制作课综合性很强的特点，加强学生的课后练习和辅导以及学生实验的辅导和考核。
4、课程的高职特点和发展趋势：
（1）课程的高职特点
①课程结构与内容实用化、综合化、职业化
将知识传授与能力培养、网站设计与构建、软件工程技术有机结合，将职业素养与职业技能融为一体，将理论与企业实际融为一体。
②实践教学
根据未来企业岗位能力的要求，培养本课程实践能力，由单项训练到综合训练。
创建了在线实践平台，学生可直接在网上进行学习。
（2）发展趋势：
①以能力为本位，以市场需求为导向，以培养高技能应用型人才为中心，为社会输送实用人才，强调实践与实验，注重动手能力。
②加大实训的力度，增加实训的时间，按行业的要求培养出市场所需的熟练的技能型人才，实现真正的“零距离”。
三、说教材
由丁桂芝主编的国家示范性高等职业院校重点建设专业教材《动态网页制作实例教程》是我校选用的教材，2008年4月出版，其目标定位为培养动态网页制作方面的技能型、应用型人才。
本教材共分8
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