班级管理案例及分析4篇.docx

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班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析4篇

班级管理案例及分析第1篇

事件:

案例1:

班里有个特别生叫王**,为何特别？

因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的养分不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得处处查找.严重影响了教学秩序,还存在着担心全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,打算对他严格看管,并告知他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事立刻帮他纠正,并手把手地教他如何预备学习用品,怎么学习.平常用良好班风影响他,教他如何与同学和谐相处,慢慢地他的行为规范多了,再也不处处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:

“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,专心学习,要考100分.”我听了很震动,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.

案例2:

我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪慧的孩子,上课鼓舞他大声回答问题,并嘉奖他一个个红苹果卡,慢慢的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成果有些许进步,那沉思的小脸上时常会露出绚烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！

案例3:

班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,成天很沉思,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课遇到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成果都很不抱负.为此,家长特殊焦急,究竟该怎么办呢？

我具体地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很简单亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,渐渐的,她变得开朗些了,但成果还是不抱负.

案例4:

班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲乏,考试成果很不抱负,可是下课就很活跃,孩子们说:

他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉惊奇,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没方法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓舞他,教育就是这样,难啊！

近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得特别端正,书写也进步了,几次成果也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真快乐,同时也悟到教育的反复性和复杂性！

评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

（2）老师上课多使用鼓舞性语言,教学方式要敏捷多样,常开展游玩活动,评价手段应童真童趣.

（3）加强常规教育,培育良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、欢乐地成长.

心得:

有句话说得好:

“不是全部的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是全部的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的期望；不是全部的辛苦都能带来收获,但假如不付出辛苦,就永久得不到硕果.”对于这些特别的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！

班级管理案例及分析第2篇

六一班，学校名副其实的乱班，你会问，会有多乱呢？

经过一个暑假，六一班男生依旧没有忘掉一些低级游玩。

比如，在男生群体中流行一种“脱裤”游玩，在男生厕所，在走廊里，在女生面前，这些处于青春萌动期的男孩子以此为乐。

当我第一次在走廊里撞见一位学习优秀的杨同学正追逐一位男同学，前面的这位男同学拽着裤子舍命向教室跑去的时候，我彻底怒了。

我大声呵斥住杨同学：

“你，站住！

”

杨同学瘦瘦的、高高的、帅帅的，成果优异，但性格极其内向，一般不怎么回答问题。

“你说，你为什么要这样做？

”

“好玩！

”

他的话惊到了我，而其他男生却在旁边嬉皮笑脸地看看他看看我。

“好玩？

”

“嗯！

”杨同学和其他男生异口同声。

“你学习优秀，以后就做一个品学兼优的孩子吧。

这样的游玩于你到此为止，好吧。

”

我用“好吧”一词结束上面一句话是大错特错了。

杨同学面无表情地说：

“不好！

”

其他男生拍手叫着“好！

好！

好！

”

上课铃响了，我和这群“暗黑料理”一起进了班，上语文课，兴趣盎然。

下课后，我说了这样一句话：

“以后，再也不要让我发觉一个坏小子，如再犯，家长领走，你人在家休息一周，你的父母来上一周的语文课。

记住，品学兼优的孩子不是别人家的孩子。

”

我又把杨同学叫到办公室，我知道，他很看重父母对他的评价，也很孝顺，所以，我委任他“监督员”一职，直到班里这股歪风邪气彻底消逝，他就可以在期末拿到“三好学生”奖状，他答应做卧底。

还有“打架”游玩，班里“王同学作案同伙”泛滥成灾，他们几乎每天欺侮弱小同学，真是到了“天不怕地不怕”的地步。

“王同学作案同伙”的领袖是王同学，团伙其他人员主要是怕他，并以此为保护伞安然度日。

我知道王同学最爱面子，因为他身有残疾，——左耳朵只有弹珠大小的一团肉球，左耳道被皮肤掩盖。

只要他欺侮同学的事实被其父亲知道，就会被其父亲毒打一顿，越打得狠，他的性格就越肆虐。

我知道他上课的心情直接影响其团伙同学的听讲心情，他捣乱课堂，就是一群男生在捣乱课堂。

所以，我要“擒贼先擒王”。

我在班里经常表扬杨同学和其团伙成员，让“暗黑料理”们看到进步的无上荣光。

在劳动或活动中我会频繁使用“王同学作案同伙”。

事后，我会在班里大肆表扬，并发放喜报。

和王同学“约法三章”，让其成为“自习课纪律管理员”，他的专心学习势必影响全班男生。

邢同学，在班里从来不学习，在我的语文课堂上刚开头也是骄横得很，也是“破罐破摔”的主儿，老师们拿他是一丁点方法也没有。

他睡觉，我把他叫醒；再睡，我把他的书包没收；还睡，我把他的桌子没收。

后来，我发觉他喜欢评改学生演板的词语，于是，我会在语文课上刻意拿出几分钟时间给他，只要是学生上台演板，他就会主动上台评改，而后会把词语在一面黑板上再写一遍，在下课铃响时领学生再读一遍。

他乐此不疲于这件事，语文课堂上他不再无理取闹，也不再埋头酣睡。

让每一个学生上语文课都能专心听讲，是我在上课前和上课中必做的功课。

邢同学刚开头不会写作文，逼着他写也就是三五行。

我在课堂上添油加醋读他写的作文，学生鼓掌。

下课后我会嘉奖他“好吃的”。

每次作文都是如此，一个学年结束了，邢同学语文期末测试考了96分，其中作文得了28分。

当看到他的考试分数，我惊喜万分，真是功夫不负有心人啊。

所以，面对班级的“乱”，需要老师做好充分的心理预备和行动预备。

道高一尺魔高一丈，永久都要对自己和学生有信念——信任学生、鼓舞学生、帮助学生，能让这一群“玩世不恭”的学生看到期望

面对班级“乱象”，要学会“弓调马服”，——事先做好预备工作，以不变应万变。

用“英雄的领袖”这一角色武装自己的头脑，敬重特别群体，带领好这群“梁山英雄”走上人间正道，保护他们那颗“好孩子的玻璃心”。

班级管理案例及分析第3篇

一、案例

从学生步入补习学校的第一天起，通过学生写的《2021年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈，发觉一个特殊麻烦的问题：

全班35个学生中有22人语文高考成果未过百，18人英语高考成果未过百，并且两科同时未过百的就达16人。

这可是一个老大难，关键的两大科就是一科也很要命，何况有近一半的人两科同时具备呢？

再就是这两科靠的是平常的积累，历来补起来很吃力，不像数理化那样短期内能卓有成效。

虽然困难重重，但看到每个学生在《得与失》最终写的铮铮誓言，我深受鼓舞，决心和同学们一起攻克难关，去迎接挑战，借用一位同学的的誓言：

再大的困难不会阻挡我们青春前进的步伐，奋力一搏，青春无悔！

！

！

二、案例分析

通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流，结合第一次模考，找到了一些症结所在：

其中共性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书，得过且过、不注意平常的积累、语言组织能力差，不规范、作文想当然，不打草稿，随便性差等等；个体方面差别很大，有两位同学，总成果还不错，但就是英语摸不着头绪，基础的确没打好，竟然连一半的分都得不到，这两位同学要是能把英语提到九非常以上，二本就没问题。

针对存在的这些问题，我与协作组老师们打算找准突破口，有的放矢，各个击破，拿出详细措施去解决这些问题。

三、详细做法

1、抓晨读和听力时间的盯靠，要求学生每天早6:

10准时进教室专心大声朗读，我身先士卒，6:

10准时坐在讲桌上，开头我一天的工作，给学生做表率；下午五点的听力时间，与学生一起听，听完后与学生简短交流，虽然我英语已忘的只知皮毛，但不断地和学生一起研究，水平也提上来了。

每天和学生一起共同努力工作和学习，我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生，学生们开头上路了，我由衷的快乐。

2、举办语文、英语书法比赛，让学生们做评委，自己做主投票选出优秀的，进行展览并张贴在教室后面的板报栏内，供大家学习借鉴；最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记，内容最好是自己每一天的真情实感，也可以是摘录的一些东西或者学问方面的积累，但前提必需书写规范专心，再就是必需写上自己的一些（点）亲身体会，每周课代表负责收齐上交两位老师，老师们一丝不苟的进行批阅，有时甚至是面批面改，让我都深受感动，这样一直的坚持，书写也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感谢两位老师的付出。

3、营造良好的学习氛围，从一开头我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会，在班内墙上进行张贴学习，建议大家集中借鉴一点，每个学生必备两个口袋式的小本子，其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等；另一个记录英语常考易错的单词和短语，这两个本子随身携带，随时随地只要有时间就去背读查看，自坚持以来，学生普遍感到受益匪浅，成效很大。

其他一些好的做法建议同学们依据自己的实际状况去借鉴学习。

4、鼓舞学生主动去找老师问问题，大胆质疑，不怕问出笑话，也不要因为自己基础很差不敢问，只要敢问多与老师交流，让老师更多的了解你，就能有针对性的给你建议和教导。

在这样一种鼓舞下，A同学的英语大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，远远超出军检线，B的英语也达到100分，总成果也达二本线。

另外鼓舞同学们多查工具书，，多自己先行思索分析，留意系统整理。

在协作组老师们细心对路的指导下，在师生的共同努力下，我们啃掉了这块难啃的大骨头，今年高考语文仅有5人未过百，但还都在95以上；英语仅有6人未过百，在去年没有优秀的状况下今年上120分的就有11人。

我和协作组老师们欣慰的长舒一口气，为同学们前行的道路上送上深深地祝愿：

放飞你们青春的翅膀，去搏击长空，迎接更大的挑战吧！

班级管理案例及分析第4篇

天不经历四时不成季，人不经历四季不成器。

表扬如夏风之热情，批评如秋风之凉快，惩戒如冬风之严厉，赏识如春风之和煦。

班主任要当好“心理辅导员”，努力去做学生们的良师益友，准时关注其心理健康发展，不仅要擅长表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓舞，赏识每一个学生。

下面请共享我个人的两段教育故事：

一

去年，我遇到了一个让人欢喜又让人忧的学生：

辛耀光。

他很淘气，有时读书，他故意声嘶力竭，引人留意；有时回答问题，他故意离题万里，高谈阔论。

他个子小，却很“孬”。

据说他曾经“以小欺大”，让别的同学给他买东西吃；有时上课说话也很不文明，吃零食，还很好动。

观看了他将近半个月，我开头总是对他旁敲侧击，间或发觉哪怕是很小的闪光点，也予以表扬，使他感受到自己的特长和优点。

同时，对其缺点,引导弥补；对其错误，坚决批评，绝不纵容，使他能明辨是非，克制自我。

渐渐的，他更阳光了，更努力了。

我们各科老师都准时给他提示：

退步了，不气馁；进步了，不骄傲。

一旦发觉他得意忘形的苗头，便准时帮他锄去；每当观察他遇到难题而不解时，就赐予鼓舞。

去年中招他顺当考上了抱负的高中，如今，他目标明确，更加努力了，正朝着抱负的大学连续奋斗呢。

赏识,是对他人的确定,是对其优点的积极认可,初中生学习压力大,可塑性大，非常需要得到他人的赏识.

老师的一个赞许的眼神,一次不经意的鼓舞,一句"无声胜有声"的作业批语,都有可能激发他学习的极大兴趣,挖掘他无穷的潜能,甚至转变他的人生.

二

今年我班有个学生名叫雪凯龙，有点儿与众不同。

我觉得，雪凯龙同学不仅勤奋好学，而且有个性。

早辅导，我刚走进教室，雪凯龙走了过来，“老师，节日欢乐！

”说着从背后拿出一朵鲜花，送给我。

我既感到惊喜，又有点儿感动。

同学们在读书，他又大声对同学们说，“大家宁静一下。

”同学们很快静了下来。

“今日教师节，让我们一起祝老师节日欢乐！

”

“老师，节日欢乐！

”全班同学异口同声。

我说，“感谢同学们。

我今日很快乐。

我也送给大家一句话：

读书为明理也，明理为做人也。

期望大家努力学习。

”

前几天，学校组建合唱团，每班选五个人参与，同学们报名却不

积极。

我让大家推荐，同学们推荐了赵锦龙、李豪龙、张旭博、宋龙霞和赵梦辉。

雪凯龙走到我跟前说，“老师，我也想试试。

”我说，“好啊。

同学们，咱们要向雪凯龙同学学习，敢于尝试，敢于展示自我。

”

雪凯龙勤奋好学，这是各科老师的共识。

开学之初，练习册还没有发，雪凯龙就买了配套资料，自觉做练习题；课堂笔记也记得很专心；回答问题也很积极，而且声音嘹亮，表达清晰。

可是你知道以前的他什么样子吗？

他自己告知我说，以前的自己很是荒唐——经常违反班规校纪，吸过烟，打过架，为此还被学校“记过”并通报批评。

后来辍学，外出打工半年，饱受打工艰辛，常常感叹：

书到用时方会少。

培根说：

“学问就是力气。

”我们要引导学生懂得这个道理。

这就需要我们老师赏识每一个学生。

，尤其是班主任老师要努力去做学生们的良师益友，准时关注其心理健康发展。

赏识学生，需要老师有一颗爱心，热爱学生，热爱教育，热爱教育教学生活中的点点滴滴，包括缺点和不足，力争做到扬优克弱，促进教学相长，实现师生共赢。

因此，班主任老师要当好“心理辅导员”，努力去做学生们的良师益友，促进其心理健康发展。

在初中生中开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对公民素养要求的需要，所以班主任老师还有义务充当“心理辅导员”，娴熟把握心理学的学问和技巧，营造公平、民主、

热忱、宽松、和谐的氛围，以公平的身份亲近学生，关怀学生，赏识学生，做他们的良师益友。

总之，班主任老师应重视心理健康教育，要积极在班级管理过程中教学中积极有效地推进心理健康教育，促进学生全面健康的发展。

我们不仅要给青少年健康的体魄,还需要赋予他们健康的心理。

社会、家庭、学校都必需伸出双手,共同为青少年的心理健康发展撑起一片蓝天。