3、《鸟的天堂》ppt课件6.ppt
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鸟鸟的的天天堂堂巴金鸟的天堂简介：
鸟的天堂简介：
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为亩。
被当地人称为神树神树。
天堂中的乐园天堂中的乐园。
又因为上面栖息着许多。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟，被人们称为鸟的天堂鸟的天堂。
巴金巴金（1904.11.25-（1904.11.25-2005.10.17）2005.10.17）享年享年101101岁。
原名岁。
原名李尧棠。
李尧棠。
代表作代表作“爱情三部曲爱情三部曲”雾雨电雾雨电，“激激流三部曲流三部曲”：
家家春春秋。
秋。
19331933年，巴金到广东新会访友时，途经新年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株会天马河，看到一株500500年树龄的大榕树，于是年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的写下了脍炙人口的鸟的天堂鸟的天堂。
初读课文，整体感知：
初读课文，整体感知：
1、自由读课文，画出文中生字词自学。
、自由读课文，画出文中生字词自学。
要求读准字音，记住字形，借助工具书要求读准字音，记住字形，借助工具书和联系上下文理解字义。
和联系上下文理解字义。
2、把课文读通顺读正确。
、把课文读通顺读正确。
3、“鸟的天堂鸟的天堂”指的是什么？
指的是什么？
茫茫桨桨律律榕榕隙隙耀耀暇暇抛抛灿灿烂烂竿竿规规支支株株缝缝缝缝梢梢寂寂学习生字学习生字mnglxxicngnzhfngsho茫然茫然规律规律间隙间隙闲暇闲暇灿烂灿烂竹竿竹竿支撑支撑缝补缝补树梢树梢jingrngyopolnguzhfngj船桨船桨榕树榕树照耀照耀抛弃抛弃破烂破烂规矩规矩株连株连缝隙缝隙寂静寂静不可计不可计数数静寂静寂留恋留恋应接不应接不暇暇一簇一簇纠正纠正颤动颤动缝隙缝隙昨天昨天灿烂灿烂高塔高塔船桨船桨清楚清楚缆绳缆绳木桩木桩拨水拨水停泊停泊茂盛茂盛sh一个一个地计算一个一个地计算。
数数sh表表示、划分或计算出来的量：
数目、数量、数词。
示、划分或计算出来的量：
数目、数量、数词。
yng该，当，又引申料想理该如此：
应当。
应该。
应分该，当，又引申料想理该如此：
应当。
应该。
应分应应yng回答或随声相和：
应答。
呼应。
应对（答对）。
回答或随声相和：
应答。
呼应。
应对（答对）。
根据刚才读课文的感知，谁能告根据刚才读课文的感知，谁能告诉我巴金爷爷和他的朋友去了几诉我巴金爷爷和他的朋友去了几次次“鸟的天堂鸟的天堂”？
每一次看到了？
每一次看到了什么景象？
为什么两次的所见所什么景象？
为什么两次的所见所闻会不一样？
闻会不一样？
（作者两次去作者两次去“鸟的天堂鸟的天堂”。
第一第一次是在黄昏鸟都栖息了次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者。
因此作者着重描写了着重描写了“天堂天堂”本身本身大榕树大榕树的奇特景象；的奇特景象；第二次，是在第二天第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了所以着重写了“天堂天堂”里的居民里的居民鸟儿热闹活动鸟儿热闹活动的情景。
）的情景。
）思考及讨论：
思考及讨论：
我们把作者两次游览我们把作者两次游览“鸟的天堂鸟的天堂”各为一各为一段，那全文可分成几段？
各段的大意是什么？
段，那全文可分成几段？
各段的大意是什么？
第一段（第一段（1144）第二段（第二段（5599）第三段（第三段（10101313）第四段（第四段（1414）傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
写我和朋友们第一次经过写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时时看到了看到了“鸟的天堂鸟的天堂”大榕树。
大榕树。
写第二天早晨，写第二天早晨，“我我”和朋友们再次经过和朋友们再次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到了时看到了“鸟的天堂鸟的天堂”里的里的居民居民鸟儿的活动情景。
鸟儿的活动情景。
写作者对写作者对“鸟的天堂鸟的天堂”的赞美和留恋。
的赞美和留恋。
课文写出了榕树的什么特点？
画出描写榕树特点的句子。
阅读5-9自然段，说说作者是按什么顺序观察榕树的？
描写榕树的句子有哪些？
请你找一找。
从划线部分，你体会到什么？
从划线部分，你体会到什么？
我有机会看清它的真面目，真是我有机会看清它的真面目，真是一株一株大树，枝干的数目大树，枝干的数目不可计数不可计数。
“一株一株”对大家关于榕树的对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只争论给出了答案，说榕树只有有“一株一株”，而不是，而不是“我我”说的说的“许多株许多株”，也不是，也不是“另一个朋友另一个朋友”说的说的“两株两株”。
“枝干的数目不可计数枝干的数目不可计数”表明表明出榕树枝干数目多的没有办出榕树枝干数目多的没有办法清点、无法计算。
榕树不法清点、无法计算。
榕树不仅高大而且茂盛。
仅高大而且茂盛。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
（树的茂盛，高大。
同时也给鸟儿提（树的茂盛，高大。
同时也给鸟儿提供了广阔的生活空间。
）供了广阔的生活空间。
）一、大就像一株大树卧在水面上。
就像一株大树卧在水面上。
使用拟人的手法，把大榕树写得就像一个人卧在水面一样。
那么多的绿叶，那么多的绿叶，一簇一簇堆堆在另一簇上面在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在都有一个新的生命在颤动颤动。
“一簇堆在另一簇上面一簇堆在另一簇上面”感受到大榕树感受到大榕树枝枝叶茂盛叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
在的生活环境。
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动生命在颤动”，首先给人以，首先给人以翠色欲滴的翠色欲滴的感觉感觉，后一句，后一句作者把大榕树作者把大榕树写活了，写写活了，写动了动了，从绿色中感受到有一种生命力在，从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机蓬勃生机。
这是作者看到大榕树产生的美好幻景。
这是作者看到大榕树产生的美好幻景。
榕树：
大茂盛这美丽的南国的树！
这美丽的南国的树！
从这句话，可以看出作者什么从这句话，可以看出作者什么样的思想感情？
样的思想感情？
课文写出了这里的鸟有课文写出了这里的鸟有什么特点？
从文中画出什么特点？
从文中画出有关的句子。
有关的句子。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的有的站站在树枝上叫，在树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的在扑翅膀。
在扑翅膀。
（排比）（排比）我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清楚了这只，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上了叶丛，站在一根小枝上兴奋兴奋地叫着，那歌声真好地叫着，那歌声真好听。
听。
数量多数量多种类多种类多姿态多姿态多欢快欢快1.1.鸟多多
（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处到处是是鸟声，鸟声，到处到处是鸟影是鸟影。
（两个（两个“到处到处”说明鸟很多）说明鸟很多）
（2）我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不暇应接不暇，看清了这只，看清了这只，又错过了那只，看又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。
见了那只，另一只又飞起来。
应接不暇：
形容来的人或事情太多，接待应付不多来。
这里应接不暇：
形容来的人或事情太多，接待应付不多来。
这里指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
指鸟儿繁多，眼睛看不过来。
（“应接不暇应接不暇”，说明鸟太多，说明鸟太多）2.鸟欢快鸟欢快
（1）“大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在站在树枝上叫，树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的扑翅膀。
扑翅膀。
”（有的（有的有的有的有的有的）说明鸟的姿态很多）说明鸟的姿态很多
（2）“一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又一只画眉鸟飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着兴奋地叫着，那歌声，那歌声真好听真好听”（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？
（想象一下树上还有哪些鸟，什么姿态的鸟？
）点面结合的写法点面结合的写法牛背鹭牛背鹭白鹭白鹭昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？
人们爱护小鸟，人与自然和谐相处，使小鸟能在这里无忧无虑地生活鸟的天堂黄昏早晨叶：
多、密、绿到处到处榕树美鸟多枝干：
枝上生根，数不清有的有的这美丽的南国的树！
真是鸟的天堂啊！
你说我说大家一起说你说我说大家一起说1.1.“鸟的天堂鸟的天堂”是什么意思？
是什么意思？
“鸟的天堂鸟的天堂”是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
是说那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。
2.2.为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？
引号，有的没有加呢？
前四次加引号的前四次加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”是作者引用别人的话，表示是作者引用别人的话，表示一种一种特定的称谓特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的没加引号的“鸟的天堂鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到大榕，是因为作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样自由、快乐自由、快乐，在作者心里，大榕树是在作者心里，大榕树是确确实实确确实实的鸟的天堂。
的鸟的天堂。
鸟的天堂田汉田汉三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作览小鸟天堂时即兴而作总结全文树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！
这里不仅一幅多么生动活泼的画卷呀！
这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然，与动物的和谐之美，所以这里与自然，与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。
让我们共同努力，去才是真正的天堂。
让我们共同努力，去创造更多的人间天堂吧！
创造更多的人间天堂吧！
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
相信自己相信自己摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。
根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇观。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
就像一株大
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