2小苗与大树的对话.ppt

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季羡林季羡林：

中国著名中国著名古文字古文字学学家、家、历史学历史学家、作家、作家。

曾任中国科学家。

曾任中国科学院哲学社会科学部院哲学社会科学部委员、北京大学副委员、北京大学副校长、中国社科院校长、中国社科院南亚研究所所长南亚研究所所长。

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近义词：

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反义词：

喜欢喜欢（）困难困难（）鼓励鼓励（）滚瓜烂熟滚瓜烂熟（）讨厌讨厌容易容易打击打击吞吞吐吐吞吞吐吐这篇文章与以往的这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇这篇文章是一篇访谈录访谈录，一问一答式。

一问一答式。

我们在访问爱读书的我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式人时，用这样的记录方式就很好。

就很好。

再读课文，用再读课文，用标出出苗标出出苗苗和季老交流了哪些问题苗和季老交流了哪些问题？

1.看闲书看闲书2.偏科偏科3.学习外语学习外语4.积累古诗文积累古诗文在苗苗对季老的采访中，在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么到底闲书是看闲书。

那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

们的理解吗？

“闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等等课外书课外书，“正课正课”指的是指的是课内课内要学习的要学习的课程课程。

“闲闲书书”与与“正课正课”的区分源自教师的区分源自教师与家长的界定。

这句话是季老在与家长的界定。

这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。

季说法，举了自己童年的例子。

季老对童年时阅读印象深刻，说得老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。

生动形象，听来如临其境。

季老先生对读书提出了哪季老先生对读书提出了哪些见解？

用些见解？

用标出来标出来1.把把文章写好文章写好，要，要多看书多看书。

2.要要三贯通（三贯通（中西古今文理）中西古今文理）不偏科不偏科，要，要学好外语学好外语。

3.进行进行古诗文积累古诗文积累。

结合插图，说一说季老和结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？

苗苗分别有什么特点？

平易近人，亲切随和，平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含幽默中善于引导，满含对下一代的关爱。

对下一代的关爱。

季老：

季老：

结合插图，说一说季老和结合插图，说一说季老和苗苗分别有什么特点？

苗苗分别有什么特点？

苗苗：

苗苗：

热爱读书，谦虚好问，热爱读书，谦虚好问，对季老尊敬崇拜。

对季老尊敬崇拜。

谈谈你对题目的理解。

谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表小苗和大树不仅代表苗苗和苗苗和季羡林季羡林，“小苗小苗”还包含着还包含着苗苗在求学和增长知识的路苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出上刚刚起步，犹如破土而出的的小苗小苗要汲取营养；而季老要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的恰似一棵根深叶茂的大树大树。

“阅读，是一把钥匙，为我阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门打开知识的大门”。

阅读，是阅读，是阅读，是阅读，是一盏明灯，一盏明灯，帮我找到智慧的源泉。

帮我找到智慧的源泉。

一架望远镜，一架望远镜，让我看得高远。

让我看得高远。