幼儿园小班故事说课稿.docx

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幼儿园小班故事说课稿

幼儿园小班故事说课稿

一、说教材

我从三方面来说一下教材：

1、社会现状：

当今社会拐卖少儿的现象屡见不鲜特别是幼儿园孩子有的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架；还有的幼儿分不清真假而使家庭财产受损更严重者直接失去了幼小的生命以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育

2、幼儿的年龄特点：

小班幼儿年龄小无辨别是非好坏的能力无防范意识很容易上当经不起诱惑如果生硬地和他们说道理让他们注意保护自己幼儿不易接受但如果通过故事让他们把故事中得到的经验迁移到生活中去这符合他们的年龄特点及认知规律

3、教材本身的特点：

《小兔乖乖》这则故事非常短小且内容生动易懂故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣易于模仿最重要的是小朋友非常喜爱“小兔”这一角色所以选择这一故事正体现出了纲要中所提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物要符合幼儿的现实需要”

二、活动目标

基于教材的综上特点我从认知、情感、能力三方面来制定这次活动目标

1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖》练习大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调

2、能迁移故事中的经验明白不能让陌生人随便进门这一道理

3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己

三、活动准备

我从两方面来准备：

1、前期经验准备：

只有了解了幼儿原有的经验才能提升幼儿的已有经验所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障

①幼儿有模仿故事对话的经历并已形成一定的秩序；

②从平时与家长、教师的谈话中已知父母要出门前会对自己交代些什么话；

2、物质准备：

小班幼儿对色彩鲜艳生动形象的事物感兴趣为此我准备了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子）三只兔宝宝和兔妈妈、大灰狼形象各一个配乐音乐、录音机

四、活动程序

这次活动我分为以下五个环节：

激发兴趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活动

下面我具体来说一下每一个环节：

（一）、激发兴趣：

我通过以下三个小环节来实施：

1、出示背景图引起幼儿注意

问：

“你知道蘑菇房里住着谁”幼儿展开充分的想象

2、师打开蘑菇房揭示故事主角：

“哦原来是小兔子一家”

3、引出故事：

“今天小兔子一家发生了一件事想听”

（我采用直接提问法引导幼儿进入故事情境知道故事的主人公在设疑的基础上激发幼儿深入了解故事的欲望）

（二）、初步感知故事内容

这一环节我分为以下两个环节来实施：

1、初听故事了解故事第一段解决难点

师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）

（因为小班幼儿的反应慢接受新知识的速度也较慢所以第一遍故事必须由教师亲身讲述以便幼儿听清故事内容因为只有在听清的基础上才能去了解故事）

我从以下几个问题着手：

①“兔妈妈要去干什么”

②“出门前她对三只小兔说了什么话”

③“你妈妈出门前会对你说些什么”

④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说”

（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话”这是一个难点为了解决这一难点我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会交代自己一些话”从而把生活中的一些经验迁移到作品中让幼儿理解兔妈妈说那些话的用心这体现了纲要中所指出的教学活动要运用幼儿的已有生活经验）

2、继续听教师将故事整体感知故事内容

听完后我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容

①“妈妈走后谁来了”

②“大灰狼有没有骗过小兔子”

③“小兔子想了什么办法打败大灰狼”

④“大灰狼最后怎样了”

（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体通过四个有征对性的问题初步帮助幼儿理清了故事的脉络了解故事的情节）

（三）、深入理解故事练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音

1、第二遍整体听故事

师讲完故事问：

①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么”

②“你会唱《小兔乖乖》的歌我们一起来学学兔妈妈的声音”

③“那大灰狼又是唱《小兔乖乖》的歌的我们也来学学”

（在这一环节中通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故事幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力同时我突出了这一活动的重点感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调我运用启发引导法引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子学习大灰狼沙哑粗旷的声音让幼儿通过亲身体验去感受两者声音的本质区别）

2、分组练习进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质

3、个别幼儿上台试表演

（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的我请幼儿自由选择角色分组练习让他们在唱一唱、比一比中体验活动的快乐同时我运用赏识激励法鼓励幼儿个别上台表演使情感目标得到了很好的体现）

4、集体跟录音试讲故事

（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下我组织幼儿集体跟讲故事把活动推向高潮）

5、小结：

“小兔子有没有被大灰狼骗到”

（通过这一提问我揭示了这次活动的主题；不能随便让陌生人进门也为下一环节打下了基础）

（四）、生活情境表演

师扮演妈妈请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演

（我通过“如果妈妈不在家你们也能象聪明的小兔一样看好家”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活中幼儿在情境游戏中生活经验又得到扩展）

（五）、延伸活动故事续编

由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子很不甘心他回家把声音学得和大灰狼一模一样而且把尾巴也装成兔尾巴了那它会不会骗过聪明的小兔呢”

（故事教学目标中指出：

要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩展和续编故事而我这一环节正体现了这一目标同时我留给了孩子充分的想象空间发挥他们的创造潜能）

在这次故事教学活动中我体现了以下几个特点：

1、教学内容从生活中来到生活中去

2、各环节环环相扣层层递进以互动的方式进行

3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象

4、幼儿在“玩”、“唱”、“动”中快乐学习

说教材

（一）教材分析

《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期《有趣的动物》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女特别是小班幼儿年龄小个个都“以自我为中心”缺乏友爱互助的品质所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要因此我选择了这个故事并将它与语言和社会两个领域相结合

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：

幼儿年龄小注意力容易分散以自我为中心我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标

1、认知上：

在游戏情景中理解故事内容加深对长颈鹿的认识

2、能力上：

积极参与故事清洁的讨论愿意大胆地表达自己的想法

3、情感上：

体验友爱互助给大家带来的快乐

（三）教学重、难点

目标中提到：

在游戏情景中理解故事内容体验友爱互助带来的快乐因此在活动中我把这点作为教学重点

小班幼儿在语言表达方面不完整有时只说了半句话就无法再说了或表达不出心中的想法根据幼儿的语言发展情况我确定本次活动的难点是：

用比较完整的句子表达自己的想法

a）教学具的准备

为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作：

i、物质上的准备

我给小朋友们准备了小兔头饰这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

根据故事我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿这是为幼儿在情境中游戏并能加深故事的理解而准备的；

音乐是为了进一步营造游戏的气氛而准备的

ii、知识上的准备

我让幼儿先认识长颈鹿了解了长颈鹿的基本特征

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作

说学情

小班幼儿年龄在4岁左右他们处于典型的游戏年龄阶段是角色游戏的高峰期他们对游戏特别感兴趣平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色但由于词汇贫乏幼儿在游戏中想说又不知该怎样说即使说了也很难把自己的意思表达完整因此我想通过活动让幼儿体验游戏的乐趣给幼儿提供说话的机会

说教法

教育心理学认为：

“学习者同时开放多哥感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象”根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等

i情境教学法：

我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境幼儿就仿佛置身于的环境中许多不能理解的问题也就迎刃而解了幼儿有了时间的经验联想也就丰富了如小兔子马上要去参加演出了又过不了河这让幼儿觉得多么着急啊他们会主动地想出各种方法过河当他们真正过了河参加了表演这种心情和我们以往用图片江湖上让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的

ii角色游戏法：

角色游戏是幼儿最喜欢的活动特别是善良、可爱的兔子形象深受小班幼儿的喜欢让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话

iii提问法：

这是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式将单一性、式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如小兔子应该怎样过河呢我们该感谢长颈鹿呢等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法

说学法

整个活动我以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法

i讨论谈话法：

幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会

ii游戏练习法：

幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的有些句子正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”

活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标我设计了以下三个环节：

1、交代角色引出课题激发幼儿兴趣2、在游戏情境中讨论出故事情节3、完整讲述故事4、表演歌曲《春天》

a）交代角色引出课题激发幼儿兴趣

兴趣是幼儿主动参与的关键开始部分我就将小朋友的角色交代清楚并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了小朋友们最喜欢去参加表演了所以他们的兴趣很快就被调动起来了

b）在游戏情境中讨论出故事情节

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、我们应该过河2、长颈鹿阿姨帮助我们过河呢（和长颈鹿阿姨一起讨论后小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们感谢长颈鹿阿姨（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法从中体会友爱互助给大家带来的快乐

这一环节通过提问、游戏让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的你一言我一语幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力它是解决重点突破活动难点最关键的一个环节考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素所以在设计活动时我将故事的后半部分进行了一些修改这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的

c）完整讲述故事

这个环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我将它贯穿到整个故事的情节中让幼儿通过的方式完整讲述故事同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质：

长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心你帮助过别人帮助别人后你的心里是样的通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的

d）表演歌曲《春天》

这个环节是根据故事内容而设计的它既可以让故事的情节发展得比较完整又可以满足幼儿的表演欲望并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感最终达到实现活动目标的目的

俗话说“教无定法贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处希望在座的各位领导、老师能给予批评指正让我在以后的教学实践中在新的教育历年的熏陶下和孩子一起探索一起成长！

谢谢！