如何写好化学教案doc.docx

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如何写好化学教案

篇一：

2013新课标九年级上册化学优秀教案：

如何正确书写化学方程式

课题2如何正确书写化学方程式

从容说课

本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。

化学方程式书写遵守两个原则：

一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。

这两点对于初学化学的学生尤

为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。

化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。

课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。

介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。

化学方程式的书写，本来不是什么难理解的知识和难以掌握的技能，为什么却成为初中学生学习化学的分化点了呢?

有的学生把它当作第二外国语，感到头疼，有的甚至因此而掉队，

原因是这一步没有打好基础。

为避免这种情况的出现，让学生充分掌握好化学方程式这个工具，在教学中应做好以下几方面的工作：

1．多复习前面有关元素符号、化学式的知识。

2．注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。

3．应从简单的、学生熟悉的反应入手。

4．切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。

5．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。

教学目标

1．知识与技能

通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。

了解书写化学方程式应遵守的原则。

能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法

采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观

培养学生思维的有序性和严密性。

通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观

规律的辩证唯物主义观点的教育。

教学重点

1.化学方程式的书写原则。

2．化学方程式的配平方法。

教学难点

化学方程式的配平方法。

教学方法

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

教具准备

教师用具：

投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。

学生用具：

化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。

课时安排

1课时

教学过程

[复习提问]一个化学方程式能提供给我们哪些信息?

[回答]化学方程式提供的信息包括：

1．反应物是什么；

2．反应条件是什么；

3．生成物是什么；

4．参加化学反应的各物质的质量比；

5．反应前后质量守恒。

[思考1]P+O2点燃P2O5，这个式子能不能称为化学方程式?

[回答]不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。

[思考2]怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?

[学生思考]?

?

[引入新课]仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。

那么如何才能正确地书写化学方程式呢?

本节课我们就来学

习这方面的知识。

[板书]课题2如何正确书写化学方程式

[提问]大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。

想一下水可能变

成燃油吗?

[学生讨论]?

?

[回答]

学生甲：

可能，只要有适当的反应条件就行。

学生乙：

不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?

我们还需再

为油的问题而发愁吗?

学生丙：

不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?

[总结]刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?

答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。

这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。

[总结]化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。

化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢?

首先我们探讨这个问题。

[板书]一、化学方程式的书写原则

[阅读]请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。

[学生阅读并回答]

[教师总结]化学方程式反映化学反应的客观事实。

因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。

一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

[板书]书写化学方程式要遵守两个原则：

篇二：

高中化学教案模版

第三章金属及其化合物

第一节金属的化学性质（第1课时）

一、教材分析

钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材

中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。

二、学情分析

刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物

（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。

三、教学目标

【知识与技能】

1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；2、了解金属钠的保存方法及用途；

3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。

【过程与方法】

1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。

【情感态度与价值观】

1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神；

2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

四、教学重难点

【重点】

1、金属钠和过氧化钠的化学性质；2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。

【难点】

1、初步学会以观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的基本方法；

2、钠在空气中加热的实验现象的解释

五、教学方法

实验法、讨论法、观察法

六、教学准备

多媒体设备

实验仪器：

小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片实验药品：

钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸

七、教学过程

八、板书设计

九、课后作业

1、钠的物理性质：

颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________。

2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是（）A、溶液中出现白色浑浊物B、有金属钙被还原出来C、反应过程中钠浮在液面熔成小球D、钠熔成小球在液面上迅速游动

十、教学反思

篇三：

浅谈如何上好化学优质课

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浅谈如何上好化学优质课

作者：

潘虹

来源：

《新校园·中旬刊》2015年第06期

摘要：

优质课作为新课改的示范课，起着以点带面推广教育新理念的作用。

要上好优质课，必须要有优秀的教学设计，从教学目标和课程导入及教学过程等各方面体现新课改理念。

除此之外，在授课过程中，教师必须激发起学生的探究兴趣，将课堂交给学生。

关键词：

优质课；新课改理念；化学

近些年，新课改在全国各地推广。

为了改变沿袭了几十年的以教师为主体的传统授课方式，各地区都在举行优质课评比，旨在以优质课为导向和范本，从点到面推广新课改理念。

优质课有别于一般的常态课。

要想在优质课评选中获得好成绩，必须从课程设计、课堂驾驭等各方面做好充足准备。

前不久，我的优质课“二氧化碳制备的研究”在省级优质课评选中获得良好成绩，在此以这节课为例，说明上好化学优质课的关键点。

一、设计理念新颖

一堂课的设计是整堂课的灵魂，一堂课是否符合新课改理念，关键在于设计。

课的设计主要从以下几方面体现新理念：

1.教学目标

教学目标要切合课堂实际。

在制订教学目标前，应认真查资料，弄清教学大纲，根据大纲制订教学目标。

虽然可以对教材进行适当的重组，但总体上必须跟大纲一致。

教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

教学目标的设定要有层次性。

设定知识目标时，对于某个知识点，要指出是“了解”“掌握”还是“运用”，这三者之间体现了由浅入深的层次性。

我设计的优质课教案，人教版九年级“二氧化碳制取的研究”中，知识目标可以设定如下：

（1）使学生掌握制取气体的方法和设计思路。

（2）了解实验室制取二氧化碳的原理，能正确选择制取装置，能进行制取二氧化碳的操作。

这样的设计体现了层次性，重要的知识点需要“掌握”，一般的知识点只需“了解”。

过程与方法目标需要体现学生的能力，需写出学生要通过学习某些知识点，能够运用到哪些方面。

如我的优质课中的过程与方法为：

（1）通过对比氧气，讨论二氧化碳的制取方法，提高学生的知识迁移能力以及分析问题、解决问题的能力。

（2）将组装实验器材的软件运用于教学中，培养学生利用现代教育技术辅助学习的能力。

（3）给学生提供仪器，包括实验室中的仪器以及用生活中材料自制的替代仪器，让学生选择，培养学生的动手能力。