20《珍贵的教科书》课件.ppt
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20珍贵的教科书珍贵的教科书制作人：
侯晓倩制作人：
侯晓倩学习目标：
1.正确、正确、流利、有感情地地读课文。
流利、有感情地地读课文。
2.认读本课生字、新词，理解重点词语意思。
认读本课生字、新词，理解重点词语意思。
3.概括课文内容，并理清脉络层次。
概括课文内容，并理清脉络层次。
同学们，每当新学期来临，每当我们同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们奋又激动的。
是啊，一本本教科书给我们带来了许多知识。
然而，在新中国成立前，带来了许多知识。
然而，在新中国成立前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书又谈何容易？
有时需要付出巨大的代价，书又谈何容易？
有时需要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。
今天我们就来学这篇感人甚至流血牺牲。
今天我们就来学这篇感人的文章。
的文章。
一、创设情境一、创设情境导入新课导入新课故事背景：
故事背景：
课文记叙的故事发生在课文记叙的故事发生在1947年春天，年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。
党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的北战场上消灭了蒋军十多万。
延安小学的转移正是在胡宗南部队疯狂进攻的时候，转移正是在胡宗南部队疯狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。
但即使在这种险所以当时环境十分险恶。
但即使在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍坚持学习。
恶的条件下，延安小学的学生仍坚持学习。
二、初读课文二、初读课文整体感知整体感知1.正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文。
2.准确认读本课生字新词，并理解重点准确认读本课生字新词，并理解重点词语的意思。
词语的意思。
延延安安转转移移粉粉刷刷桌椅桌椅欢呼欢呼嗓门嗓门呼啸呼啸轰轰隆隆炸炸弹弹嘶叫嘶叫爆炸爆炸染染色色叨叨念念盘旋盘旋抄抄课文课文毛主毛主席席一一捆捆书书振奋人心振奋人心完整无缺完整无缺兴高采烈兴高采烈炮火连天炮火连天争先恐后争先恐后形容炮火非常猛烈。
形容炮火非常猛烈。
争着向前，唯恐落后。
争着向前，唯恐落后。
使人们为之兴奋振作。
使人们为之兴奋振作。
急切地盼望就像很渴的时候没水喝一样。
急切地盼望就像很渴的时候没水喝一样。
完整没有一点儿缺损。
完整没有一点儿缺损。
迁移，移动。
迁移，移动。
转移：
转移：
顽强：
顽强：
振奋人心：
振奋人心：
完好无缺：
完好无缺：
炮火连天：
炮火连天：
争先恐后：
争先恐后：
非常坚强。
非常坚强。
渴望：
渴望：
炮炮炸炸popo（炮制）（炮炼）（炮制）（炮炼）（枪炮）（炮火）（枪炮）（炮火）zhzhzhzh（炸鱼）（炸糕）（炸鱼）（炸糕）（炸弹）（爆炸）（炸弹）（爆炸）一字多音：
一字多音：
叨叨隆隆dodo（叨咕）（叨咕）（唠叨）（叨念）（唠叨）（叨念）lnglng（轰隆隆）（轰隆隆）（隆重）（隆冬）（隆重）（隆冬）一字多音：
一字多音：
近义词：
近义词：
转移转移（）渴望渴望（）节省节省（）迁移迁移盼望盼望节约节约节省节省（）微弱微弱（）完整无缺完整无缺（）反义词反义词:
浪费浪费强烈强烈支离破碎支离破碎3.听录音思考听录音思考：
这篇文章主要写了什么？
这篇文章主要写了什么？
本课本课记述了革命战争年代延安小记述了革命战争年代延安小学的师生在艰苦的学习环境下坚持学学的师生在艰苦的学习环境下坚持学习，张指导员为保护教科书而英勇牺习，张指导员为保护教科书而英勇牺牲的事牲的事。
4.再读课文，划分段落：
再读课文，划分段落：
第一段（第一段
（1）：
延安小学条件艰苦）：
延安小学条件艰苦,同学们盼望同学们盼望得到一本教科书得到一本教科书。
（盼书盼书）第二段（第二段（2-6）：
）：
“我我”和指导员去取书（和指导员去取书（取取书书）第三段（第三段（710）：
取书返回的路上，）：
取书返回的路上，指导员指导员用生命保护了教科书。
（用生命保护了教科书。
（护书护书）第第四四段段（11）：
那捆用生命换来的教科书和指）：
那捆用生命换来的教科书和指导员没说完的话一直激励着我前进导员没说完的话一直激励着我前进（激励激励）1.品读课文，体会教科书的珍贵品读课文，体会教科书的珍贵之处。
之处。
2.通过学习课文懂得其中的教育通过学习课文懂得其中的教育意义。
意义。
回顾课文回顾课文导入新课导入新课这篇课文主要讲了什么内容？
这篇课文主要讲了什么内容？
珍贵的教科书珍贵的教科书主要讲主要讲了革命战争了革命战争年代延安小学的师生在艰苦的学习环境下年代延安小学的师生在艰苦的学习环境下坚持学习，张指导员为保护教科书而英勇坚持学习，张指导员为保护教科书而英勇牺牲的事牺牲的事。
你从哪里感受到了教科书你从哪里感受到了教科书的的“珍贵珍贵”？
结合文中有关语？
结合文中有关语句说一说，并有感情的读一读。
句说一说，并有感情的读一读。
三、精读课文三、精读课文理解感悟理解感悟要求：
要求：
1.默读课文，勾画出相关语句，默读课文，勾画出相关语句，再大声地读一读再大声地读一读。
2.小组交流：
小学友先发言，小老师做补充。
（小组交流：
小学友先发言，小老师做补充。
（组长组长指挥，按指挥，按4、3、2、1的顺序逐一发言）。
的顺序逐一发言）。
3.班上汇报，各小组代表展示，其他小组补充质疑。
班上汇报，各小组代表展示，其他小组补充质疑。
没有（没有（），就（），就（）；）；没有（没有（），就（），就（）；）；没有（没有（），就（），就（）；）；最困难的是没有（最困难的是没有（），我们（），我们（）。
）。
桌椅桌椅坐在地上，把小板凳当桌子坐在地上，把小板凳当桌子黑板黑板用烟锅灰在墙上刷一块用烟锅灰在墙上刷一块粉笔粉笔拿黄土块代替拿黄土块代替书书只能抄一课学一课只能抄一课学一课学习条件极差学习条件极差更令我们深切地领悟到了更令我们深切地领悟到了书的珍贵书的珍贵感叹句表达的感情更加强烈感叹句表达的感情更加强烈感叹句：
感叹句：
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！
比一比：
陈述句：
陈述句：
我们渴望每人都能有一本教科书。
我们渴望每人都能有一本教科书。
一天下午，老师张指导员一天下午，老师张指导员兴高采烈兴高采烈地对我地对我们说：
们说：
“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！
告诉大家一个好消息，咱们有书啦！
”真是个真是个振奋人心振奋人心的消息，我们都的消息，我们都高兴得跳起来高兴得跳起来。
“我去！
我去！
”“我去！
我去！
”同学们同学们争先恐后争先恐后地喊。
地喊。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
最后决定让我跟指导员去印刷所取书。
急切心情急切心情指导员接着说：
指导员接着说：
“同学们知道书是怎么来同学们知道书是怎么来的吗？
是在的吗？
是在毛主席的关怀下毛主席的关怀下印出来的！
印书的印出来的！
印书的纸，是党中央从印文件用纸里纸，是党中央从印文件用纸里节省节省出来的！
出来的！
”党对党对“我们我们”的关怀的关怀指导员指导员趴趴在离我不远的地方，在离我不远的地方，一动也不动一动也不动。
那捆书。
那捆书完整无缺完整无缺地地压压在他的身子下面，在他的身子下面，被鲜血染红被鲜血染红了。
了。
“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”指导员没有说完的话，指导员没有说完的话，谁能替他说出来？
谁能替他说出来？
指导员为了让指导员为了让“我们我们”拥有教科拥有教科书，不顾自己的生命书，不顾自己的生命舍身护书舍身护书，表，表现了指导员对现了指导员对“我们我们”的爱和期望。
的爱和期望。
1.故事发生的特殊时代：
故事发生的特殊时代：
1947年年2.故事发生的地点：
故事发生的地点：
延安延安3.故事发生的艰苦环境：
故事发生的艰苦环境：
艰苦恶劣的生活。
艰苦恶劣的生活。
4.教科书的来之不易：
教科书的来之不易：
用生命换来的、是用生命换来的、是在毛主席关怀下印出来的。
印书用的纸，在毛主席关怀下印出来的。
印书用的纸，是党中央从印文件的纸里节省出来的。
是党中央从印文件的纸里节省出来的。
教科书的教科书的“珍贵珍贵”之处：
之处：
四、赏读课文领悟写法“同学们知道书是怎么来的吗？
是在同学们知道书是怎么来的吗？
是在毛主席的关怀下印出来的！
印书用的纸，毛主席的关怀下印出来的！
印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！
是党中央从印文件用的纸里节省出来的！
”这是什么修辞手法？
这是什么修辞手法？
设设问问为了引起别人注意，故意先提出问题，为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答自问自答，或明知故问，或明知故问，不需别人回答答案不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。
的修辞方式叫做设问。
运用设问，能引人注意，启发思考；有运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
人物的思想活动。
排比句排比句没有没有桌椅，就坐在地上，把小桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；板凳当桌子；没有没有黑板，就用锅烟黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；灰在墙上刷一块；没有没有粉笔，就拿粉笔，就拿黄土块代替。
最困难的是黄土块代替。
最困难的是没有没有教科教科书，我们只能抄一课学一课。
书，我们只能抄一课学一课。
“指导员，指导员指导员，指导员”“书书书书”“你们要你们要好好儿学习好好儿学习将来将来”省略号的作用：
省略号的作用：
表示呼喊同一词的重复表示呼喊同一词的重复表示说话断断续续。
表示说话断断续续。
前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续前两个省略号表示指导员讲话因受伤而断断续续，后一个续，后一个省略号省略号表示指导员话还没讲完就牺牲了。
表示指导员话还没讲完就牺牲了。
快卧倒快卧倒表示说话声被爆炸声打表示说话声被爆炸声打断、断、淹没。
淹没。
就什么也不知道了就什么也不知道了表示昏迷后事情经过的省略。
表示昏迷后事情经过的省略。
省略号的作用：
省略号的作用：
表示语意未尽表示语意未尽表示话未说完表示话未说完表示说话时断断续续表示说话时断断续续表示列举事物的省略表示列举事物的省略表示静默或思考表示静默或思考表示语言中断表示语言中断表示列举同类食物和序数词语的省略表示列举同类食物和序数词语的省略表示引文或引述的话有所省略表示引文或引述的话有所省略表示重复词语的省略表示重复词语的省略五、拓展延伸五、拓展延伸综合积累综合积累“在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爷爷的时代，没有书本，没有笔在我爸爸的时在我爸爸的时代，只有小黑板代，只有小黑板在我们的时代，不仅有各种各样的书本，在我们的时代，不仅有各种各样的书本，还有计算机大教室还有计算机大教室”这是新学期开学，一位学生写下的这是新学期开学，一位学生写下的入学感言。
入学感言。
2008年年9月月1日，一个必将被历史所铭记的日子日，一个必将被历史所铭记的日子在在这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。
这是几这一天，中国实现了城乡义务教育全部免除学杂费。
这是几十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。
十年前甚至几年前，许多人连想都不敢想的事情。
结合上面的提示以及今天学的课文，让结合上面的提示以及今天学的课文，让我们忆过去，说现在，谈未来我们忆过去，说现在，谈未来以以“我和先我和先辈比童年辈比童年”为题，写一篇小练笔。
为题，写一篇小练笔。
六、读写结合学以致用
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