精选语文学科六年级上册第一单元教学预案.docx

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精选语文学科六年级上册第一单元教学预案

语文学科六年级上册第一单元教学预案

1沿着红军走过的路

第一课时

教学目标:

1、学会本课8个生字，读准本课多音字“散发”“不得了”“干馒头”“调皮”，理解部分字在词语中的意思。

2、读通课文，了解课文大致内容，给课文分段。

教学重点：

学会本课八个生字，读准本课多音字。

教学难点：

给课文分段

教学过程：

一、揭示课题，审题质疑。

课题告诉我们什么？

需要了解什么？

（谁？

什么时间？

在什么地方？

为什么沿着红军走过的路前进？

怎么做？

结果怎么样？

）

二、初读课文，领会大意。

带着上述问题，读通课文，动笔划线或旁注六要素。

讨论，梳理内容。

（1）课文介绍谁的事迹？

事情发生在什么时间？

什么地方？

（2）儿童团员们为什么沿着红军走过的路前进？

上述内容课文哪几节作了介绍？

（1、2小节）

（3）儿童团员们追赶红军大部队的过程中有哪几点使你特别感动？

这部分内容哪几节作了介绍？

（3~~7节）

（4）第七小节介绍了儿童团员们追赶红军大部队的情况，与3~~6小节有什么区别？

（3~~6小节详细介绍了一天的经历，第七小节概括了3个月的经历。

）

（5）第七小节的这部分内容能删除不写吗？

为什么？

（不能。

第七小节高度概括了3个月、1000多公里路程中儿童团员们经历的种种磨难，突出了他们不怕苦、有志气、有毅力的精神品质。

）

（6）第七小节还介绍了什么？

（结果，儿童团员们受到了表扬。

）

三、按事情发展顺序给课文分段，并说说理由。

（第一段：

1~~2小节，交待时、地、人、起因；第二段：

3~~6小节，介绍一天的经历；第三段：

第7小节，概括3个月的历程及结果。

）

四、检查字词学习及朗读。

1、同桌互查。

（1）指认生字。

（2）读准多音字，并给另一读音组词。

sàn（）tiáo（）

散调

sǎn（）diào（）

gān（）liǎo（）

干了liào（）

gàn（）le（）

（3）说说带点字的意思和整个词语的意思。

（小黑板）

春意盎然心急如焚跋山涉水风餐露宿

2、全班交流。

（1）指导难写易错字。

掐右下笔顺。

跋，共12笔，注意右边。

涉，共10笔，右边“步”不加点。

（2）解词后说说你是用什么方法理解带点字和词语意思的。

（查字典或在语言环境中理解带点字。

解词时将每个字的意思说清楚。

如“心急如焚”，焚：

火烧，心里焦急得如同火烧一样。

）

（3）朗读课文。

五、作业。

1、完成作业本1——3题。

2、朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解课文一、二段内容，概括儿童团员们沿途遇到的困难及他们是怎样克服的，体会儿童团员们不畏艰难，有志气，有毅力的革命精神。

2、正确概括一、二段大意。

教学重点：

理解课文一、二段内容，概括儿童团员们沿途遇到的困难及他们是怎样克服的。

教学难点：

正确概括一、二段大意

教学过程：

一、学习第一段。

1、指名读。

其余同学看课文，划出反映儿童团员们心情的短句。

（高兴得不得了——急得直跺脚。

落实“直”的意思：

一个劲儿。

不断地——拿不定主意——都赞成这个主意。

）

2、请用因果句式回答产生这种心情及其变化的原因。

（如：

由于红军连续打胜仗，所以儿童团员们高兴得不得了，可等他们下乡宣传胜利喜讯后回来时，红军大部队开走了，因此他们急得直跺脚。

）

练习朗读。

根据内容读出兴奋、焦急、沉着的不同语气。

概括第一段段意。

（1935年春，苍溪县的儿童团员们因为下乡宣传红军打胜仗的喜讯，回来时红军大部队已经开走了，他们决心沿着红军走过的路追赶大部队。

）

二、学习第二段。

1、指名读第三小节。

用~~~~划出儿童团员们表现的句子。

（1）这一节有几句话？

讲了哪几层意思？

（3句。

一是介绍四月的川北春意盎然；二是儿童团员们无心赏景、玩耍，个个心急如焚，只顾赶路。

）

（2）这两层意思是怎样连接起来的？

请圈出连接的词语。

（若在平日……可今日。

落实“若”的意思，要是、假定、如果。

）

（3）把“平时”和“今日”对比写，强调什么？

（突出赶路的急切心情。

）

（4）朗读第三小节，读出春意盎然的喜悦和赶路的急切心情。

2、默读4~6小节。

沿途儿童团员们遇到哪些困难，划出概括性的词语。

他们是怎样克服这些困难的？

用~~~~划出反映他们表现的短句。

（1）个人自学准备——四人组交流补充——作业填表——综合板书。

填表。

（代板书，学生归纳只要要点接近即可。

）

困难

表现（怎么克服）

又饿又累

壮着胆子往里走。

神庙阴森可怕

2．一个紧挨一个，靠着墙跟，整整坐了一夜。

3．吃供品---五个干馒头；说俏皮话，笑。

（2）根据表格，口述沿途遇到的困难和怎样克服的。

（3）儿童团员的表现，反映了怎样的一种精神？

请说出你理解的依据。

（勇敢顽强，乐观，不怕困难……）

（4）指导朗读。

A第五小节写神庙阴森可怕，语调由轻到重，语速由慢到稍快，读出紧张气氛。

B第六小节的对话，语气上扬，稍夸张，突出俏皮。

（5）概括第二段段意。

（白天，儿童团员们心急如焚，只顾赶路；晚上，他们壮着胆子在荒山孤庙里坐了一夜。

第二天他们找到了五个供着的干馒头，边吃边说俏皮话。

）

三、作业

1、完成作业本第4题。

2、写出一、二段段落大意。

第三课时

教学目标：

1、理解课文第三段内容，正确概括段意，体会儿童团员的志气和毅力，不愧为革命好后代。

2、初步学会借助课题概括主要内容。

教学重点：

正确概括段意，体会儿童团员的志气和毅力，不愧为革命好后代。

教学难点：

初步学会借助课题概括主要内容。

教学过程：

一、词语听写。

二、学习第三段。

1、投影或小黑板揭示练习。

根据练习提示默读第三段，完成作业。

填空：

（跋山涉水）、（风餐露宿）、（野兽袭击）、（病痛折磨）这几个词（词组），概括了儿童团员经历的磨难；历时三个月是说（时间之长），行程1000多公里是说（路程之远）。

表现儿童团员有志气、有毅力的词语是：

（机警）、（顽强）。

3、联系作业，说说妇女部长为什么说他们是“党教育出来的好少年”？

4、指导朗读何莲芝的话，语气上扬，“”这么“不愧是”“英雄少年”这几个词读得稍重些。

5、归并两层意思，归纳第三段段意（作业）。

（儿童团员们跋山涉水，风餐露宿，历尽艰辛，终于赶上了大部队，妇女部长赞扬他们是党教育出来的英雄少年。

）

三、复习。

段意连缀，口头归纳全文主要内容。

四、导入新学的归纳主要内容方法，借助课题。

1、学习单元提示，自学后讨论：

（1）什么样的情况下可以采用借助课题的方法归纳主要内容？

（课题已简要地概括了主要内容。

）

（2）怎样借助课题概括主要内容？

（方法）

（A．必须在理解课文内容后进行。

B凭借课题，分别把时间、地点、人物、起因、经过、结果（六要素）添加在课题前后。

）

2、指导课后练习3。

（1）根据题目提示思考，逐项口答。

（2）连贯口述。

（评价语言综合，要求明确、完整、简洁、连贯。

）

（3）写下来。

（作业本第6题。

）

3、小结。

怎样借助课题概括主要内容。

五、课后作业。

[2、3根据兴趣和能力选做。

]

1．读课文10分钟。

2．仿写句子。

（1）神庙，白天就很吓人，天黑了愈发显得阴森可怕。

西湖，平时就很迷人，愈发。

（2）你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代。

3．从以下词语中选择六个，围绕一个意思写一段话（词语顺序可调换）。

春意盎然心急如焚跋山涉水风餐露宿终于愈发喜讯毅力

课后反思：

说实在话，一打开这篇课文，就提不起兴趣来。

因为我个人感觉这样的文章，不但政治思想色彩太过浓厚，而且没有童趣，语言表达也是非常平淡无奇。

这样的文章作为开篇之作，似乎很难吸引学生的眼球。

　　正是因为有这样的思想疙瘩在，所以决定直奔重点，研读儿童团员们所遇到的困难。

之后，就抓住跋山涉水、风餐露宿等词语，让学生展开想象：

儿童团员们还会遇到哪些困难？

经过学生的独立思考和相互讨论之后，学生纷纷发表自己的看法：

有的说会遇到蛇，男孩子会勇敢地保护女孩子；有的说没有吃，只能吃树根；有的说会迷路，可以根据北极星或树叶的稀疏等辨别方向……学生的想象力非常丰富，这个过程，既丰富了学生的想象力，发展了学生的语言，而且将学生已有的知识经验融合在说话中，将学生野外生存能力的教育渗透在其中，可谓一举多得。

2飞夺泸定桥

第一课时

教学目标：

1、学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

2、初读课文，了解课文大意，正确朗读课文。

学习1-3自然段。

教学重点：

学习1-3自然段。

教学难点：

学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。

教学过程：

一、揭示课题，审题质疑。

1、读题。

教学“泸”，8笔，与“沪”区别。

简要介绍泸定桥。

2、题目有什么特点？

中心词是什么？

什么意思？

（点出课文记叙的事件。

夺：

攻取，攻打；飞：

飞快，神速。

）

3、根据题目，需要进一步了解什么？

（谁？

什么时间？

为什么夺？

怎么飞夺？

结果如何？

）

二、自学，小黑板揭示多音字读音。

读通课文，思考质疑中提出的问题；学习生字、词语。

bēi背着fà千钧一发bēn奔赴

背发奔

bèi背靠着山fā发现bèn向……奔去

三、检查。

1、指名分节读课文。

（1）正音（结合释义）：

湍急峻岭击溃千钧一发泥泞

（2）纠正易读错的句子：

城/背靠着山。

2、说说下列带点字及整个词语意思。

妄想诡计震耳欲聋奋不顾身心惊胆寒

3、当堂听写生字组成的词语并检查订正。

四、梳理1—3节课文内容。

1、指名读第一节。

（1）红军要过大渡河，为什么非走泸定桥不可？

“只有”是什么意思？

（2）从哪些地方看出大渡河是“天险”？

（3）课文这样开关有什么特点？

（交待了时间、地点、人物和事件，还介绍了大渡河环境。

）

请用一句话把这几个要素说完整。

（1935年5月，红军北上抗日要夺取天险泸定桥。

）

（4）小结。

泸定桥是红军北上抗日的必经之路，点出了夺桥的必要性。

2、默读2、3小节，思考红军夺取泸定桥为什么要“飞”？

（抢时间）

（1）自学—同桌讨论。

（2）按课文内容填空。

红四团的任务：

（29日早晨夺下泸定桥。

）

红四团面临的严峻形势：

（20多小时行军120公里。

时间紧，距离远。

2敌人有两个团防守，又派了两个旅增援。

）

红四团完成任务的关键：

（抢在敌人前面。

）

（3）“关键”是什么意思？

（事物最紧要的部分。

）

（4）联系课文说说，为什么抢在敌人前面是关键？

五、朗读1至3节课文。

六、作业

七、读课文，预习课后习题1

（1）、（3）

八、完成作业本1、2题及用“关键”造句。

第二课时

教学目标：

1、梳理课文4～9小节内容，体会红军战士英勇顽强、不畏艰险的精神。

2、指导感情朗读。

3、看插图，复述夺桥战斗。

教学重难点：

体会红军战士英勇顽强、不畏艰险的精神。

看插图，复述夺桥战斗。

教学过程：

1、复习。

红军要夺取泸定桥，为什么要“飞”?

2、导入。

红军怎样飞速前进?

课文哪几节写了这方面内容?

（4——5小节）

（]）仔细阅读4、5小节，思考红军遇到哪些困难?

怎么克服的?

（2）讨论归纳：

敌人阻击——击溃；饥饿疲劳——不顾；天气恶劣、道路泥泞——点起火把，赛跑。

（3）红军和敌人抢时间，比速度，结果怎么样?

“抛”是什么意思?

写出了什么？

（行军的神速。

）

同样的自然条件，为什么红军能抢先赶到泸定桥?

这体现了红军什么精神?

（顽强、无畏、机智。

）

（4）充满感情地朗读4、5小节。

3、指名读第6小节。

（1）请用一个词概括这一节写泸定桥的什么?

（天险。

）

（2）分哪几层意思写泸定桥的险?

用“／”分出层次。

（3）逐层理解“险”，归纳板书。

桥（1、4句）几十丈高只剩铁链

险水（5句）倾泻……冲……飞溅震耳欲聋

城（6-9句）背靠山门堵住桥头筑好工事

（4）为什么花这么大的力气写泸定桥的险?

（突出夺桥的困难，衬托红军大无畏的气概。

）

（5）熟读，借助板书提纲，试背诵。

4、红军是怎么夺取泸定桥的?

课文哪几节介绍了这部分内容?

（7、8小节）

（1）默读7、8两节，理清夺取泸定桥的过程。

（发起总攻——突击队22位英雄攀铁链冲向对岸，三连战士紧随其后铺木板——英雄们穿过大火和敌人搏斗——夺下泸定桥。

）

（2）哪些词句表现了红军战士的英勇?

（拿着……背着……带着……冒着……攀着……奋不顾身，都箭一般地……激战2小时，敌人消灭了大半。

）

（3）朗读7、8两节。

（节奏稍快，读出战斗的紧张气氛和战士们的英勇无畏。

）

（4）着插图（投影）简要复述夺桥的经过。

准备——指名复述（评价语言表达）——同桌互说。

5、读最后一节。

（1）这一节交代了什么?

（夺桥的结果，红军大部队奔赴抗日前线。

）

（2）“浩浩荡荡”是什么意思?

（本义指水势大，课文指队伍接连不断，声势浩大。

）

（3）生活中，什么样的队伍可用“浩浩荡荡”形容?

（游行队伍，春游队伍，车队，船队……）说一句话，用上“浩浩荡荡”。

6、作业。

（1）背诵第6小节。

（2）摘录课文比喻句。

（作业本4）（3）用“浩浩荡荡”造句。

第三课时

教学目标：

总结全文，综合训练。

（分段一归纳段意一借助课题归纳主要内容。

）

教学重难点：

总结全文，综合训练。

教学过程：

一、听老师讲词语的意思，写出词语。

狂妄的打算。

（妄想）

狡诈的计策。

（诡计）

事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。

（关键）

非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。

（千钧一发）

奋勇向前，不顾生命危险。

（奋不顾身）

形容困难或受窘的样子。

（狼狈）

二、检查背诵，指导默写。

（1）同桌互查——抽背——集体背诵。

（2）指导默写：

一共几句话，记住断句标点；难写、易错字在桌面上写写——默写——检查、订正。

三、速读全文，按事情发展顺序，给课文分段，说说为什么这样分。

（1）综合板书：

123456789

要夺桥接到命令抢时间攻天险北上抗日

（2）根据标题，口头归纳各段大意。

（评价语言明确、完整、简洁。

）

四、借助课题归纳全文主要内容。

（1）复习单元学习提示。

借助课题归纳主要内容，需要在课题前后添加哪些内容?

（时间、地点、人物，为什么飞夺，怎么飞夺，结果怎么样”

（2）联系课文，逐一回答以上要素。

（3）综合语言，连贯口述课文主要内容。

（展开评价语言综合的明确、完整。

）

五、总结。

（1）飞夺泸定桥表现于红军什么样的精神?

（英勇顽强，不怕艰难险阻，勇往直前，是一支不可战胜的军队。

——只要答出要点，语言不求统一，不作过高要求。

）

（2）课文哪些地方写了飞夺过程中的困难?

为什么多次写困难?

（夺桥的过程本身充满了艰难险阻；写艰难险阻衬托出扛军不畏艰险、勇往直前的大无畏精神。

）

（3）质疑。

六、作业。

（[）完成作业本5、6两题。

（2）根据自己的能力选择一题作业。

①仿句，用上带点字，写一句话，注意准确使用动词。

（……22位英雄拿着冲锋抢、短枪，背着马刀，带着手榴弹．冒着敌人密集的抢弹，攀着铁链向对岸冲去。

）

②学习课文第6小节抓住事物特点从几方面写的方法，写校园内一处景物（片断），如可爱的水池，秀丽的花坛，玲珑的假山石，宽敞的礼堂……

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　2飞夺泸定桥

　　　　　　　　　　抢时间　　　　　　　　　攻天险

　　　　　　　　　　　困难时间紧，路遥远，路难行　　桥险，水急，敌狂

　　　　　　　　　　　天气恶劣，　　　　　　　　　　敌人增援

　　　　　红军表现　　忘记，冒雨，踩着　　　　　　　拿，背，带，攀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　穿过，冲进，搏斗

课后反思:

抢时间，攻夺天险，是《飞夺泸定桥》一课的重点。

依据一个“险”字，围绕一个“难”字，突出一个“勇”字，是我对这篇教材的设计重点。

通过把握重点把红军抢在敌人两旅援兵到来之前到达泸定桥，以及与敌人激战两小时，一举夺下泸定桥的关键环节交待清楚，这样使学生对红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神有深刻认识，同时对课文的重点内容我力求让学生进行自主性学习，取得较好的效果。

3了不起的女孩

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、掌握本课6个生字，理解部分词浯意思。

3、梳理文章结构，分段。

教学重难点：

了解课文大意。

梳理文章结构，分段。

教学过程：

一、观察插图，揭示课题，审题质疑。

（1）观察插图，图中的小女孩与常人有什么不同’她在干什么?

干得怎么样?

对此，你有些什么想法?

（2）揭示课题，读题。

说说“了不起”的意思。

（3）根据课题和插图．你还想了解什么?

（女孩姓名?

患什么病?

她还有什么了不起的表现……）

二、初读课文，领会大意。

（1）读通课文（5分钟）。

读前教学英语单词“LOVE”，读作“lAv”（爱，喜爱，热爱）。

（2）了不起的小女孩指谁?

介绍了哪些事?

从文章中的长句中划出一个短句来概括“了不起”的表现。

（身患绝症，而学习成绩优秀。

）

（3）课堂作业。

根据课文内容填空：

“了不起的女孩”指（西安一所小学的三好生李欢），之所以说她“了不起”是因为她（身患绝症而学习成绩优秀），她被邀请参加（“给孩子一个世界”）的国际慈善活动，并向活动组织者赠送（自己的剪纸作品），受到（表彰及赞扬）。

帮助并检查学生了解课文情况，答案不必求同。

（4）利用此题理解部分词语。

①绝症是什么意思?

李欢患什么病?

为什么是绝症?

（将随肌肉功能的丧失而死亡。

）

②老师解释“给孩子一个世界”是国际慈善机构组织的活动主题。

意思是让全世界孩子都有自己的天地。

旨在唤起人们关怀孩子，特别是残废的、身患绝症的孩子的良知。

三、指导分段。

（1）按通常顺序，应该先写什么，再写什么?

（先介绍李欢身患绝症而学习优秀因而受到邀请，再写她剪纸当礼物送给老亨利，然后写老亨利收到礼物，表彰李欢。

）

（1）课文的写作顺序是什么?

（3）李欢的表现及受到邀请的原因在文章中称为插叙。

理清插叙部分的内容单独并为一段，分段也就清楚了。

请试分段。

（4）交流点拨。

12345678910

学生分段中，8、9两个小节的处理是个难点。

第8小节讲受到邀请，仍属于插叙内容，第9小节讲临行前动手剪纸送给活动发起者，内容与1、2及10小节紧密相关，因此并入第三段。

但第9小节，李欢还没有出国，仍可看作插叙内容。

因此，第二种分法，也应允许。

四、检查字词学习。

（1）同桌互查生字认读。

说说课后词语的大致意思。

（2）课堂交流，说说下列带点字及词语意思。

苛刻殊荣迫不及待出神入化赞叹不已

（3）朗读课文。

五、作业。

（1）完成作业本1、2两题。

（1）写出下列词语的反义词。

聚集（）非凡（）丧失（）苛刻（）

精致（）特殊（）虚弱（）表彰（）

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，感受李欢身残志坚、顽强拼搏的精神。

2、正确归纳各段大意。

教学重难点：

感受李欢身残志坚、顽强拼搏的精神。

正确归纳各段大意。

教学过程：

一、复习导入。

李欢之所以受到国际慈善机构邀请，参加“给孩子一个世界”的活动，原因是什么?

（身患绝症而学习成绩优秀。

）

二、默读第二段，划出概括李欢学习成绩优秀和取得优秀成绩原因的句子。

（每年都是三好学生。

每门功课成绩不低于95分。

这是她用常人难以想象的拼搏得来的。

）

三、理解句子，训练说话。

“常人难以想象的拼搏”指什么?

说话时请联系这一段的一个事实，用上“难以想象”“拼搏”等词语。

自学准备——小小组互议——课堂交流。

（评价：

说出难以想象的困难及顽强的拼搏精神。

）

四、第4小节说父母对李欢很“残酷”。

是“残酷”吗?

为什么?

“残酷”上的引号是什么意思’（父母用语言和行动告诉李欢，能救你的，只有你自己。

引号表示否定。

）

五、怎么理解“能救你的，只有你自己”这句话?

父母的教育和李欢的顽强拼搏有什么联系?

（父母的帮助不能代替你的锻炼；要保持肌肉的功能只有靠自己锻炼，拼搏。

李欢所以有顽强的毅力，与父母的诱导分不开。

）

六、朗读第二段。

七、归纳段意。

①第二段说了哪几个重点?

（父母教育一努力拼搏一受到邀请）

②综合要点，口头归纳段意。

2、学习一、三两段。

（1）李欢送给活动发起人的是怎样一件剪纸作品?

（读第2小节有关句子。

）

（2）理解。

①“意蕴”是什么意思?

作品的内容有什么象征意义?

（地球，象征全世界；小花，象征美好事物；橄榄枝，象征和平；心，象征中国孩子真诚的爱心。

）

②这幅作品深刻的意蕴是什么?

（中国孩子热爱世界和平。

）

（3）老亨利见到这件作品为什么惊呆了?

请联系第二、三段

内容表述。

（要点：

①老亨利为作品的深刻意蕴打动了，他看到了中国孩子热爱和平的心。

②想不到精致的剪纸出自一位几乎瘫痪的儿童之手。

）

（4）朗读老亨利的活。

（读出激动、赞美的语气。

）

（5）老亨利为什么命令在儿童村悬挂中国国旗?

请用因果句式表述。

（要点：

①李欢身患绝症而成绩优秀。

②李欢有一颗热爱世界和平的真诚的心。

③李欢是新中国少年儿童的代表。

）

八、作业。

（1）朗读课文10分钟。

（2）完成作业本3、4两题。

课后反思：

在学习课文第3课时中，课的最后“老亨利为什么命令在儿童村悬挂中国国旗？

请用因果关系表述。

”这个问题的回答上，反映出本班学生的思路不是很开阔，李欢感动老亨利的原因回答时总是一个方面一个方面的讲述，很少有学生能将几个方面有条理地回答出来；还有一部分差生本来就差，上课听讲的效率不高，不但不积极思考举手回答，还经常开小差，需要老师不停地提醒，看来，听讲的纪律还是需要老师多重申，多要求。

说说身边的同学应该就在眼前，但学生却说不好邱泽春同学的优点，总是老师在提示，看来学生很少看到别人的长处，要学习就更是难了。

因此在做作业本上“李欢，我想对你说”这一题时，学生基本上说不到点子，甚至答非所问，不知所云。

在语言表达及文字表述上均有待于努力！

△军礼

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字词。

2、理清思路，练习概括课文的主要内容。

教学重、难点：

理清思路，练习概括课文的主要内容。

教学过程：

一、导入新课：

1、揭题“军礼”

2、设疑问：

谁给谁敬军礼？

二、初读课文

　1、指名读课文，并纠正读音。

　2．默读课文,练习复述课文

（1）详细复述

（2）简要复述

　3．指名概括文章的主要内容。

（1）出示提示：

课文记叙了事情发生的地点在（）；人物有（）、（）和（）；主要人物是（）。

（2）填表

　　　出现人物　　　发生的事情

“她”　　　　到门岗处仍骑车前进

　　　哨兵　　　　　拦住“她”，要“她”下车，走进大门。

　　　陈司令员　　　向哨兵庄重地行了一个军礼，哨兵回了一个军礼。

三、再读课文，理清思路。

1、分组讨论：

事情是怎样叙述的？

先写了什么？

然后写什么？

最后写什么？

2、指名划分段落，并概括意思。

第一段（1~9）：

“她”无视进司令部大门要下车的制度，对哨兵傲慢无礼。

当哨兵锁了“她”的车时，“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”，于是打了电