15《黄河大合唱》PPT课件.ppt
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黄河大合唱黄河大合唱魏钢焰姓名：
魏钢焰姓名：
魏钢焰（原原名）名）魏开诚魏开诚作家作家山西繁峙人山西繁峙人19221922年生于太原年生于太原，19951995年年22月因心月因心脏病病逝于西安。
脏病病逝于西安。
船夫曲船夫曲写于写于19611961年，是一年，是一篇情文并茂，诗意浓烈的抒情篇情文并茂，诗意浓烈的抒情作品。
作品。
本文本文黄河大合唱黄河大合唱节节选改编自选改编自船夫曲船夫曲。
作者：
光未然光未然，（1913191320022002）现）现代著名诗人，文学评论家。
原代著名诗人，文学评论家。
原名张光年。
湖北省光化县人名张光年。
湖北省光化县人（现现老河口市老河口市）。
著作有：
歌词著作有：
歌词五月的鲜花五月的鲜花，组诗歌词组诗歌词黄河大合唱黄河大合唱，论，论文集文集风雨文谈风雨文谈等。
等。
冼星海冼星海（1905190519451945）广东番人广东番人19051905年年66月月1313日生于澳门一贫苦渔民日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼酷爱音乐。
家庭，自幼酷爱音乐。
19451945年年1010月月3030日病逝于莫斯科。
日病逝于莫斯科。
毛泽东同志作了毛泽东同志作了“为人民的音乐家为人民的音乐家冼星海致哀冼星海致哀”的题词。
的题词。
冼星海的主要代表作有：
大合唱冼星海的主要代表作有：
大合唱黄河大合黄河大合唱唱救国军歌救国军歌在太行山上在太行山上到敌人后方去到敌人后方去等数百首。
等数百首。
创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地年，日本帝国主义侵占了东北地区；区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。
华北地区。
1938年秋冬，光未然随抗日部队行军年秋冬，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。
他怀着高涨的爱国至大西北的黄河岸边。
他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟黄河吟，后来被冼星海谱写成大型声乐套曲后来被冼星海谱写成大型声乐套曲黄河黄河大合唱大合唱。
歌曲的创作经过歌曲的创作经过1938年冬光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入吕梁山（酝酿长诗黄河吟）1939年1月抵达延安后（在冼星海同志的建议下改为歌词）1939年3月26日冼冼星星海海抱抱病病（开（开始始谱谱曲）曲）1939年4月13日1941年抗抗敌敌演演剧剧三三队队在在延延安安陕陕北北公公学学礼礼堂堂（首首演演）冼星海在苏联增加一个序曲冼星海指挥黄河大合唱冼星海指挥黄河大合唱什么是大合唱：
什么是大合唱：
是大型的多乐章的声乐套曲。
是大型的多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每个乐章又有其相对的独立性；个乐章又有其相对的独立性；从演唱形式上看，它包括：
独唱、重唱、对唱、从演唱形式上看，它包括：
独唱、重唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等。
齐唱、轮唱、合唱等。
作品简介作品共八个乐章：
第一乐章：
黄河船夫曲男女混声合唱第二乐章：
黄河颂男声独唱第三乐章：
黄河之水天上来配乐诗朗诵第四乐章：
黄水谣女声二部合唱及混声合唱第五乐章：
河边对口曲男声对唱、二重唱及合唱第六乐章：
黄河怨女声独唱第七乐章：
保卫黄河轮唱第八乐章：
怒吼吧黄河混声合唱第七乐章：
保卫黄河轮唱（朗诵词（朗诵词）但是但是,中华民族的儿女啊中华民族的儿女啊,谁愿意像猪羊一谁愿意像猪羊一般般任人宰割任人宰割?
我们抱定必死的决心我们抱定必死的决心,保卫黄河保卫黄河!
保卫保卫华北华北!
保卫全中国保卫全中国!
（歌词）（歌词）风在吼，马在叫，风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮！
黄河在咆哮，黄河在咆哮！
河西山冈万丈高，河西山冈万丈高，河东河北，高梁熟了。
河东河北，高梁熟了。
万山丛中，抗日英雄真不少！
万山丛中，抗日英雄真不少！
青纱帐里，游击健儿逞英豪！
青纱帐里，游击健儿逞英豪！
端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！
保卫黄河！
保卫家乡！
保卫黄河！
保卫华北！
保卫全中国！
保卫华北！
保卫全中国！
一、初读课文，整体感知，提出疑问
（一）读准字音，联系上下文理解生字词。
太行山太行山刀山火海刀山火海目光闪闪目光闪闪神情严峻神情严峻淡淡清香淡淡清香旋转奔流旋转奔流炯炯炯炯（jing）的目光的目光鼓槌鼓槌（chu）冲出闸冲出闸（zh）门门黄河之水天上来黄河之水天上来死寂死寂利落利落丫杈丫杈精悍精悍焦灼焦灼迫不及待迫不及待刚毅刚毅田埂田埂（gng）
（二）快速浏览课文，感知课文内容。
1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。
、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。
2、用自己的话说说课文的主要内容。
、用自己的话说说课文的主要内容。
3、提出自己在阅读过程中产生的疑问。
、提出自己在阅读过程中产生的疑问。
4、全班交流。
、全班交流。
（三）再读课文，思考：
课文写了几方面的内容？
分别是什么？
1、课文写了、课文写了两方面两方面的内容；的内容；2、分别是：
、分别是：
A演出的情景；演出的情景；B抗日部队奔赴前线的场面。
抗日部队奔赴前线的场面。
三、细读课文，深入理解第一部分：
第一部分：
1-3自然段自然段第二部分：
第二部分：
4-9自然段自然段第三部分：
第三部分：
10-11自然段自然段1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。
大意。
按按事事情情发发展展的的顺顺序序
（一）学习第一部分：
1-3段1、想一想这一部分内容写了什么？
、想一想这一部分内容写了什么？
答：
答：
课文以歌词引出课文以歌词引出黄河大合唱黄河大合唱，引出，引出“我我”对对1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌的情景的回忆。
的情景的回忆。
2、这部分内容在写作手法上有何特点？
、这部分内容在写作手法上有何特点？
答：
通过引用歌词引出下文。
答：
通过引用歌词引出下文。
3、你读懂了什么？
、你读懂了什么？
A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！
黄河在咆哮！
风在吼，马在叫，黄河在咆哮！
黄河在咆哮！
”愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战儿的英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量。
胜的力量。
B.（略）（略）
（二）第二部分：
4-9自然段1、学习第、学习第4自然段：
自然段：
说说这是怎样一支合唱队。
说说这是怎样一支合唱队。
勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的描写在文中有什么作用？
描写在文中有什么作用？
联系上下文理解重点词语的意思。
联系上下文理解重点词语的意思。
说说你还读懂了哪些内容？
说说你还读懂了哪些内容？
全班交流，解决疑难。
全班交流，解决疑难。
概括段意。
概括段意。
2、学习第、学习第5自然段自然段自读第自读第5自然段，说说这段写了什么？
自然段，说说这段写了什么？
为什么说这个乐队很奇特？
找出相关语句，为什么说这个乐队很奇特？
找出相关语句，做上记号，全班交流。
做上记号，全班交流。
从这个奇特的乐队你感受到了什么？
从这个奇特的乐队你感受到了什么？
我们可以感受到当时条件的艰苦和队员我们可以感受到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。
们的满腔热情。
33、学习6-9自然段：
自学要求：
认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，说说自己的感受。
找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句能不能调换，为什么？
从中你体会到什么？
体会黄河大合唱的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，积累好词佳句。
体会作者的写作方法。
概括4-9自然段的大意。
全班交流，解决问题。
指导学生有感情地朗读课文。
自学要求：
学生自由读第10、11段，说说在这一部分作者作了那些细节描写？
分别做上记号。
请找出抗日部队奔赴前线的场面和作者联想、想象的语句，说说你的感受。
想一想这是一支怎样的队伍？
体会作者的写作方法。
体会作者的写作方法。
概括10-11自然段的大意。
全班交流，解决问题。
学习第三部分：
学习第三部分：
10-1110-11自然段自然段四、回归整体，情感升华1、再次朗读、再次朗读黄河大合唱黄河大合唱，结合课文谈，结合课文谈体会。
体会。
2、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些、再次有感情地朗读全文，想想课文哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
奔赴前线的场面。
3、背诵、背诵6、7、8自然段。
自然段。
学习小结：
1、概括课文的主要内容。
、概括课文的主要内容。
课文既课文既写写了了_，又写了又写了_，表现了，表现了黄黄河大合唱河大合唱的的__和抗日军民的和抗日军民的_，热情激昂地颂扬了热情激昂地颂扬了。
演唱黄河大合唱的情景抗日部队奔赴前线的场面磅礴气势磅礴气势昂扬斗志中华民族的英雄气概2、体会文章的写作手法。
、体会文章的写作手法。
修辞手法：
修辞手法：
联想、想象“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；“想象”指想出不在眼前的具体形象或情指想出不在眼前的具体形象或情景景。
细节描写：
细节描写：
场面描写、人物描写、环境描写.五、拓展延伸1、阅读关于抗日战争的相关故事。
、阅读关于抗日战争的相关故事。
2、朗读朗读黄河大合唱黄河大合唱八个乐章的朗诵词八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。
或歌词，开展一次朗诵比赛。
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