小学三年级语文阅读练习题.ppt

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阅读练习题阅读练习题梧桐梧桐树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

春天，你发芽了。

一个个树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

春天，你发芽了。

一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。

夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。

有时，我仰起头来，开眼睛。

夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。

有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。

我好像看见了你明亮的眼透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。

我好像看见了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。

火苗跳跃着，睛。

秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。

火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。

我们把黑色的草灰埋在你的脚下。

让它变成养料，使你发出呵呵的笑声。

我们把黑色的草灰埋在你的脚下。

让它变成养料，使你长得更加粗壮。

冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。

我明白了，长得更加粗壮。

冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。

我明白了，梧桐树！

你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树，你是梧桐树！

你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。

校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。

我们的好朋友。

1、用、用“”划出短文中表示时间的词语。

划出短文中表示时间的词语。

2、联系上下文，想一想再填空。

、联系上下文，想一想再填空。

短文中的短文中的“你你”指的是（指的是（）；）；“快乐地绽开在枝头上快乐地绽开在枝头上”的的“绽开绽开”意思是（意思是（）；）；“透过密匝匝的绿叶透过密匝匝的绿叶”的的“密匝匝密匝匝”的意思是（的意思是（）。

）。

3、找出比喻句，用、找出比喻句，用“”划出句子中打比方的部分。

划出句子中打比方的部分。

4、这篇短文是按（、这篇短文是按（）顺序写的）顺序写的可爱的祖国可爱的祖国我们的祖国，地大物博，山河壮丽。

她像一个巨人，屹立在世界的东我们的祖国，地大物博，山河壮丽。

她像一个巨人，屹立在世界的东方。

方。

我国的领土广大。

我国的领土面积大约有我国的领土广大。

我国的领土面积大约有960万平方公里，是世界上万平方公里，是世界上领土面积最大的国家之一。

当我国的东北进入冰天雪地的季节，南国的海岛领土面积最大的国家之一。

当我国的东北进入冰天雪地的季节，南国的海岛上却是一片盛夏的景象。

上却是一片盛夏的景象。

我国的物产丰富。

粮食、棉花、蚕丝、茶叶等的年产量，在世界都居我国的物产丰富。

粮食、棉花、蚕丝、茶叶等的年产量，在世界都居于前列。

在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。

于前列。

在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜爱的大熊猫、金丝猴。

我国矿产资源种类多，分布广，储量大。

有蕴藏丰富的煤、石油、铁、我国矿产资源种类多，分布广，储量大。

有蕴藏丰富的煤、石油、铁、铜等。

还有许许多多资源等待我们去勘（铜等。

还有许许多多资源等待我们去勘（kn）探、开发和利用。

）探、开发和利用。

我国的山河壮丽。

世界第一高峰我国的山河壮丽。

世界第一高峰珠穆朗玛峰就矗立在我国的西藏边珠穆朗玛峰就矗立在我国的西藏边境。

还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。

世界著名的长江、黄河浩浩荡境。

还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。

世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。

波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点荡地流入大海。

波光粼粼的太湖，水平如镜的西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得格外美丽。

气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征。

缀得格外美丽。

气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征。

我们在祖国怀抱里成长，非常幸福。

我们为有这样可爱的祖国而自豪。

我们在祖国怀抱里成长，非常幸福。

我们为有这样可爱的祖国而自豪。

“地大物博地大物博”的的“博博”在这个词中，应解释为（在这个词中，应解释为（）

（1）多，广）多，广

（2）知道得多）知道得多（3）用自己的行动换得）用自己的行动换得从文中找出两组近义词。

从文中找出两组近义词。

（）-（）（）-（）写出文中的一个比喻句。

写出文中的一个比喻句。

这个比喻句把这个比喻句把（）比作）比作（）。

）。

短文中作者写祖国可爱分别写了短文中作者写祖国可爱分别写了、。

（）我的家乡有一个美丽的（我的家乡有一个美丽的（ded）湖，名叫天鹅湖。

据说许多年以前，）湖，名叫天鹅湖。

据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。

湖的四周有茂密的树木。

其中湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。

湖的四周有茂密的树木。

其中最引人注目的是垂最引人注目的是垂（cuchu）柳，在微风的吹柳，在微风的吹（chucu）动下，柳条迎风起动下，柳条迎风起舞。

湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。

树下是一片嫩舞。

湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。

树下是一片嫩（lnnn）绿的草地，绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。

湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打草地上开着红的、黄的、蓝的小花。

湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

扮得更加美丽。

哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！

哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！

1、给短文加个题目。

给短文加个题目。

2、能说明水清的词语是：

（能说明水清的词语是：

（）3、第第2自然段先写了湖水自然段先写了湖水、，再写湖的四周有，再写湖的四周有，最引人注目的是，最引人注目的是，接着写树下有，接着写树下有和和，最后写湖，最后写湖上有上有。

4、用用“”选出文中带点字的正确读音。

选出文中带点字的正确读音。

5、文章的主要意思是（文章的主要意思是（）A、讲了天鹅湖的美丽的景色。

、讲了天鹅湖的美丽的景色。

B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。

、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。

C、讲了天鹅湖四周的景色。

、讲了天鹅湖四周的景色。

D、讲了天鹅湖的美丽景色，表达、讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我我”对她的喜爱、赞美之情。

对她的喜爱、赞美之情。

煮煮书书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书煮书”两个苍劲有力的大字，两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：

书只能读，怎么可以煮呢？

我感到很奇怪：

书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。

我指着条幅问爷一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。

我指着条幅问爷爷：

爷：

“书怎么可以煮呢？

书放锅里煮，不是要煮坏了吗？

书怎么可以煮呢？

书放锅里煮，不是要煮坏了吗？

”爷爷笑了爷爷笑了说说书是精神食粮嘛书是精神食粮嘛既是食粮既是食粮怎么不可以煮呢怎么不可以煮呢煮熟了煮熟了吃吃下去才好消化吸收嘛下去才好消化吸收嘛爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：

爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：

“你知道唐代诗人杜甫吧？

你知道唐代诗人杜甫吧？

他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。

其实，这就是他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。

其实，这就是煮煮书书。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说：

。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说：

读书破万卷，读书破万卷，下笔如有神下笔如有神。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮煮，否则，否则，就很难把语文学好。

就很难把语文学好。

”“爷爷，你看我该怎么爷爷，你看我该怎么煮书煮书呢？

呢？

”“你可以从你可以从煮煮语文书入手嘛。

语文课文都是范文，每天清晨起来，语文书入手嘛。

语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！

这样煮下去，你不仅能体会到放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！

这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句文章的情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。

肚子里的词儿多了，好处可多啦。

肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？

今后说话和写文章还会犯愁吗？

”爷爷的话使我豁然开朗，爷爷的话使我豁然开朗，“煮书煮书”还真有道理哩！

还真有道理哩！

1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。

A.指心里不明白，不相信。

指心里不明白，不相信。

（）B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。

（）C.形容开阔或通达，一下子就明白了。

形容开阔或通达，一下子就明白了。

（）2.阅读短文后填空。

阅读短文后填空。

（1）使）使“我我”感到奇怪的问题是感到奇怪的问题是。

（2）“我我”认为认为“煮书煮书”是是。

而爷爷说的。

而爷爷说的“煮书煮书”是指是指。

（3）“煮书煮书”的好处是的好处是。

3.给第三自然段加上标点符号。

给第三自然段加上标点符号。

4.写出你对写出你对“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”的理解。

的理解。

红领巾迎着太阳红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上阳光洒在海面上,水中的鱼儿望着我水中的鱼儿望着我们们,悄悄地听我们愉快歌唱。

小船儿轻轻悄悄地听我们愉快歌唱。

小船儿轻轻,飘荡在水中迎面吹飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风。

来了凉爽的风。

做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，我问你亲爱的伙伴伙伴,谁给我们安排下幸福的生活。

小船儿轻轻谁给我们安排下幸福的生活。

小船儿轻轻,飘荡在水中飘荡在水中迎面吹来了凉爽的风。

迎面吹来了凉爽的风。

1、“红领巾迎着太阳红领巾迎着太阳”一句中，一句中，“红领巾红领巾”指指。

“谁给我们安排下幸福生活谁给我们安排下幸福生活”一句中，一句中，“谁谁”指指。

2“水中的鱼儿水中的鱼儿我们，我们，地听我们愉快地听我们愉快。

”这句诗表达了我们内心的这句诗表达了我们内心的。

提灯笼的小飞虫提灯笼的小飞虫温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！

有各种小虫在唱歌，还有温暖的夏夜里，草丛里多么热闹！

有各种小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。

它忽上忽下，忽左忽右，一闪一闪的小飞虫，像提着灯笼在漫游。

它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。

或者把光熄灭，让你看不到它，它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。

它不咬人，不蜇人，它它是你想捉到的最可爱的一种甲虫。

它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并不会烧你的手。

萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的的光是凉的，并不会烧你的手。

萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。

萤火虫有很多种，有一小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。

萤火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃瓶里就很亮，可以用来照路。

科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己很亮，可以用来照路。

科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。

大多数夜的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。

大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看到发光的飞虫就不去管了。

不去管了。

多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。

造出同样柔和的，不烧伤人的光来，为家庭和街道照明。

给红色的字选择恰当的意思，在括号后面画给红色的字选择恰当的意思，在括号后面画“”。

漫漫游游

（1）满，遍）满，遍（）

（2）水过满，漾出来）水过满，漾出来（）（3）没有限制，没有约束）没有限制，没有约束（）试试图图

（1）用绘画表现出来的形象）用绘画表现出来的形象（）

（2）计划）计划（）（3）希望得到，谋取）希望得到，谋取（）用用“”画出描写画出描写“提灯笼的飞虫提灯笼的飞虫”样子的语句。

样子的语句。

萤火虫的光有什么特点？

它为什么要发光？

萤火虫的光有什么特点？

它为什么要发光？

萤火虫给了科学家怎样的启示？

萤火虫给了科学家怎样的启示？

下课了，操场上可活跃了。

瞧，同学们有的跳橡皮筋，有的下课了，操场上可活跃了。

瞧，同学们有的跳橡皮筋，有的捉迷藏，有的滑滑梯，有的玩荡秋千，有的在林阴道上散步，有捉迷藏，有的滑滑梯，有的玩荡秋千，有的在林阴道上散