在学校的最后一天PPT.ppt
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课题讲析课题讲析课题讲析课题讲析这是一篇回忆性的叙事散文，作者这是一篇回忆性的叙事散文，作者回忆了自己教学生涯的最后一天与学生回忆了自己教学生涯的最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了他对学生依依话别的感人场面，表达了他对学生的爱和对学校生活的眷恋。
的爱和对学校生活的眷恋。
乔万尼乔万尼.莫斯卡：
莫斯卡：
19081908年年77月月1414日生于日生于罗马罗马，19831983年年1010月月2626日逝于日逝于米兰米兰。
是位。
是位意大利意大利作家，记者，作家，记者，杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀杂志编辑和插画家，同时他还是一名优秀的教师。
他有两篇作品被世人传诵：
的教师。
他有两篇作品被世人传诵：
在在学校的最后一天学校的最后一天与与顽童与绿头蝇顽童与绿头蝇。
人物介绍人物介绍字字词词学学习习ZICIXUEXIssoosisitutummcclili臊臊腮腮唾唾沫沫簇簇哩哩害臊害臊臊子臊子唾液唾液唾弃唾弃泡沫泡沫唾沫唾沫簇拥簇拥花团锦簇花团锦簇（同（同“呢呢”，用于非疑问句的语气词。
），用于非疑问句的语气词。
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都有围集在一起的意思。
都有围集在一起的意思。
都有围集在一起的意思。
“簇拥簇拥簇拥簇拥”一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。
一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。
一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。
一般是指以一点为中心紧紧围着，但不混乱。
“蜂拥蜂拥蜂拥蜂拥”一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
一般指像蜂群似的拥挤着，多而乱。
CIYUJILEICIYUJILEI害臊害臊壮实壮实严格严格噙着噙着茧子茧子脸颊脸颊唾沫唾沫簇拥簇拥陌生陌生借口借口抽噎抽噎烟消云散烟消云散衣冠不整衣冠不整聊以自慰聊以自慰搬弄是非搬弄是非热泪盈眶热泪盈眶一本正经一本正经CIYUJILEICIYUJILEI搬弄是非：
搬弄是非：
把别人背后说的话传来传去，蓄意挑把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。
热泪盈眶：
热泪盈眶：
因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼眶。
充满了眼眶。
一本正经：
一本正经：
形容很庄重，很认真。
有时含有讽刺形容很庄重，很认真。
有时含有讽刺意味。
意味。
烟消云散：
烟消云散：
比喻事物消失净尽。
比喻事物消失净尽。
聊以自慰：
聊以自慰：
姑且用来安慰自己。
姑且用来安慰自己。
衣冠不整：
衣冠不整：
衣服和帽子不整齐。
衣服和帽子不整齐。
CIYUJILEICIYUJILEI害臊：
害臊：
害羞。
害羞。
簇拥：
簇拥：
很多人紧紧围绕着或护卫着。
很多人紧紧围绕着或护卫着。
抱歉：
抱歉：
心中不安，觉得对不住别人。
心中不安，觉得对不住别人。
古怪：
古怪：
跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。
稀奇罕见的。
地点：
地点：
时间：
时间：
人物：
人物：
事件：
事件：
在学校在学校初读课文，想一想这篇文章主要讲了初读课文，想一想这篇文章主要讲了什么事？
什么事？
最后一天最后一天老师和学生们老师和学生们互相告别的情景互相告别的情景文章回忆了文章回忆了“我我”在小学教学生涯的最后在小学教学生涯的最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。
对学生的爱，对学校生活的眷恋。
在文中找出所有的人名并划出来，在文中找出所有的人名并划出来，要多读几遍。
要多读几遍。
老师：
老师：
乔万尼乔万尼.莫斯卡莫斯卡孩子们：
孩子们：
马蒂尼里马蒂尼里克利帕克利帕安东尼里安东尼里马尼利马尼利斯巴多尼斯巴多尼奇奥蒂尼奇奥蒂尼达尼埃里达尼埃里“最后一天最后一天”的含义是双重的，你知道吗的含义是双重的，你知道吗？
老师要离开学校，离开教育界。
老师要离开学校，离开教育界。
学生要告别童年，告别母校升入中学。
学生要告别童年，告别母校升入中学。
“我我”的学生是一群怎样的孩子？
的学生是一群怎样的孩子？
爱老师、顽皮而又天真的孩子。
爱老师、顽皮而又天真的孩子。
本文在人物描写上有什么特点？
本文在人物描写上有什么特点？
采用了语言、动作和心理活动的描写。
采用了语言、动作和心理活动的描写。
读文勾画老师对学生的爱的词句读文勾画老师对学生的爱的词句“中学的老师要严格得多，你们要继续努中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！
力学习，做个好学生。
我一定不会忘记你们的！
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！
”“吹得不错呀，斯巴多尼！
吹得不错呀，斯巴多尼！
”“揉了揉他的头发揉了揉他的头发”“等我回到家里，如果我做了什么后悔的等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”读文勾画学生对老师的爱的词句读文勾画学生对老师的爱的词句“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”试一试，给课文分段并概括每段的段意。
试一试，给课文分段并概括每段的段意。
第一部分：
第一部分：
第二部分：
第二部分：
第三部分：
第三部分：
（1818）（923923）（24302430）主要介绍了学生们的进步和成长。
主要介绍了学生们的进步和成长。
主要写老师向学生还没收的东西，主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。
学生向老师承认以前搞的恶作剧。
主要写师生离别的场面及离别后主要写师生离别的场面及离别后作者的感受。
作者的感受。
学习文章第一部分（学习文章第一部分（1818）这一部分这一部分用（用（）的写作形式，分别介绍）的写作形式，分别介绍了几名学生的（了几名学生的（）和（）和（）填一填：
填一填：
先总后分先总后分进步进步成长成长学习文章第二部分，回答下列问题：
学习文章第二部分，回答下列问题：
11、“噙着泪水噙着泪水”“”“团团围住团团围住”等词语说明了什么？
等词语说明了什么？
22、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？
1写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。
师的爱戴之情。
他是个重感情的学生。
从他的话中（他是个重感情的学生。
从他的话中（“没什么，没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。
老师，现在我这儿都长了个茧子了。
”）也说明他）也说明他是个憨厚可爱的孩子。
是个憨厚可爱的孩子。
第三部分中最后一段话是文章的最精彩的第三部分中最后一段话是文章的最精彩的点题之笔：
点题之笔：
“我我”想留些学生的什么东西作为永久的纪想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。
的爱。
学习文章第三部分，感悟真情。
学习文章第三部分，感悟真情。
“等我回到家里，如果我做了什么后悔的等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。
”课文中心：
课文中心：
文章回忆了文章回忆了“我我”在小学教学生涯的最后在小学教学生涯的最后一天与学生依依话别的感人场面，表达了一天与学生依依话别的感人场面，表达了“我我”对学生的爱，对学校生活的眷恋。
对学生的爱，对学校生活的眷恋。
写作特点：
写作特点：
11、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序、本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
组织全文。
22、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合、在行文上富于变换，顺叙和插叙相结合的行文方法。
的行文方法。
11、顺叙就是按事情发生、发展、结果的、顺叙就是按事情发生、发展、结果的顺序记叙。
顺序记叙。
22、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时、插叙就是在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述，而插入一些与之有关的中断原来的叙述，而插入一些与之有关的情节，然后再接着叙述原来的事情。
情节，然后再接着叙述原来的事情。
有关友谊的诗句：
有关友谊的诗句：
海内存知己，天涯若比邻。
海内存知己，天涯若比邻。
（唐）王勃（唐）王勃赞美老师的诗句：
赞美老师的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐）（李商隐）
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