读书笔记心得体会精选篇.docx
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读书笔记心得体会精选篇
读书笔记心得体会精选篇
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范文一自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。
在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。
读书成了我日常生活的一部分。
在这一个学期里，我感觉收获颇丰。
以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道：
"茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：
我们应该如何读书?
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：
"好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较综合分析。
如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法疑问评论等，或做一些记号。
它会加强我们对文章的理解记忆,作文时如果要参考模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
范文二这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
（苏霍姆林斯基语）又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言：
书犹药也，善读之可以医愚。
教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗?
感到不足，读书是一种不错的选择。
范文三今年暑假有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，在阅读中，时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓"最好的老师"，不是与我敬仰的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比——他们的人格，学识，能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比;但我可以和自己比呀!
也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真我今天上课是不是比昨天更精彩我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳我今天处理突发事件是不是比昨天更机智今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。
我是为谁而工作?
为同事的好评吗?
为校长的表扬吗?
为奖金吗?
为职称吗?
这些对我来说当然也重要（可见我也并未"脱俗"），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!
在我看来，一个教师是否"最好"，第一应该看学生的评价。
教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
"著名教育家陶行知先生有句名言：
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
是啊，作为一名教育工作者，我的一言一行，一举一动都体现了用一颗爱心去塑造学生那小小的心灵;用一双大手去挽回学生生活中的过失;用人格的力量去感化学生那正在成长的思想。
回忆我从教的这些年，有过许多甜，许多泪，许多苦，许多辣。
而每一副画面都那么值得人去品味，去思索…记得我刚工作不久时，所带的班级里有个全校有名的姓张的后进生——上课不注意听讲，下课经常打架，而且还染上了吸烟喝酒的毛病，他母亲已离婚改嫁，父亲是厦门港一带的渔民，为了养家糊口，长期出海，把这个孩子寄在亲戚那里，但亲戚又很忙，这个孩子基本上处于没人管的状态。
我到这个孩子厦门大生里的家家访时，看到那个家里一副破落的景象，我的眼泪掉了下来。
我决心象亲人一样的去爱这个孩子，用爱感化他。
有时天气突然变化下雨时，别的孩子有家长送伞，我把自己的伞给了这个孩子，然后骗他自己有两把伞;有时听说这个孩子还没吃饭，我买了吃的送给这个孩子。
这个孩子犯错时，我没有声色俱厉地批评他，而是跟他谈心，努力地去发现他身上那微乎其微的闪光点。
慢慢的这个孩子变了，到毕业时基本上没有再犯过错误，而且高中还考上了十一中。
后来这个孩子到了高中后还经常给我写信，说要通过努力考上大学来回报我付出的心血。
果然，这个孩子非常努力，后来考上了华侨大学。
年我带的班有个男生，是上一届休学留下来的。
这个学生是从云宵来厦门读书的，前一年因家里发生了一些事情，加上学习上不适应，逐渐地出现了一些心理问题，后来就演变成了间歇性的头痛。
后来实在感觉读不下去了就休学了。
休学结束后就留级来到了我所带的班级，刚开始就表现出了较严重的厌学情绪和人际交往障碍，经常迟到上课睡觉。
我便利用周末的时间到这个孩子家进行家访，了解了他的历史情况。
当时，我想这个孩子最需要的是关爱及心理辅导。
于是我从学习和生活上都有意识地对这个孩子给予了更多的关心，甚至在节假日这个学生没回家时我和我爱人一起把这个学生接到自己家里玩，然后和我爱人一起在一些生活接触的过程中有意识对这个学生进行心理辅导，并且暗中联系他父母进行配合。
逐渐地，这个孩子性格逐渐开朗起来，跟周围的同学都相处得越来越好;学习的积极性也逐渐提高了，不再迟到上课睡觉。
在今年的高考前这个孩子回原籍后就给我发来了短信：
我，非常感谢这三年您对我的关心和照顾。
没有您付出的那么多爱心和努力，就没有我的今天。
我想我能给您的最好回报就是考个好成绩来报答您这三年的栽培!
我从事教学工作已经第十二年了，这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系，在面对学生时如何摆正自己的心态。
我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得从容，教育学生时才能处事不惊。
看了李镇西老师的《做最好的老师》一书，我的收获极大。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调"没有爱，便没有教育"，"在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心等教师非智力因素是第一位的"。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教育都无济于事。
对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀，"后进生"转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
当然，李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，"爱"，"理解"，"尊重"，"平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
范文四一《当代教育学》简介教育学是师范院校的核心课程，教育学教学是在职教师教育管理干部和师范院校学生进行现代教育观念教育学知识和教育研究意识培训的基本途径。
所以，教育学课程对提高教师素质很关键，而教育学教材是教育学课程的主要依托。
本书主要介绍了教师职业的专业化教育学基本知识和教育的社会功能，以及中外当代教育新理论和新理念，在不脱离传统教育学基本思想的基础上，结合当前科学的发展，尤其是心理科学现代教育技术和教育科研新成果，以及当代教育家的教育实践，力求准确全面地阐述当代教育学的基本原理。
二《当代教育学》读书笔记教育的概念教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
学校教育制度学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质任务入学条件修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平政治制度和意识形态人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。
在现代教育制度发展趋势的多种特征中，强化普及义务教育，延长义务教育年限，是各国最重要的特征。
规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大。
教育发展是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量质量，效益的上规模上层次上水平。
体制和结构显著变化双轨制即~世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格差异悬殊互相分离互不沟通的两个学校系统。
单轨制即世纪后期所形成的统一的具有多样职能的纵横沟通的单一学校系统。
第二次世界大战以后，单轨制逐渐替代双轨制。
内涵逐渐扩大正规教育是有目的有组织有计划由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。
非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织有系统的活动，包括各种岗位培训校外教育继续教育等。
非正式教育是指每个人从日常生活经验和生活环境（家庭工作单位社会）中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织无系统的终身过程。
不平等严重存在教育平等是个体获得相同的受教育机会过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别种族区域社会经济条件文化状态社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程中各用其材各展其长的种种歧视和阻碍。
教育全民化全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
教育终身化终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的总和。
教育民主化教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正开放多样的演变过程。
教育信息化教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容和教育形式变革的过程，教育信息化将促进教育从固定的人在固定时间固定地点学习固定内容向任何人在任何时间任何地点学习任何内容的彻底转变。
教育目的的概念和层次结构教育目的是国家培养什么样人才的总要求，是一定教育价值观的体现。
教育目的具有不同的层次结构。
个体发展与教育的主导作用个体发展呈现历史性与社会性顺序性与阶段性共同性与差异性等特征。
个体发展既是现实地展开，又具有无限的发展可能性。
遗传素质与环境对个体发展的作用均是与教育分不开的。
教育的主导作用既表现为对个体的作用，也表现为对种族遗传对环境形成的重要影响作用。
个体的发展离不开其能动的实践，个体主观能动性的发挥，对人的发展经常有着决定性的意义。
发展个性是教育长期追求的目标个性是人性在个体上的具体表现。
它既反映人性的共同性，也反映其差别性。
从广义看，个性是由生理心理社会性诸方面一系列稳定特点所构成的;从狭义看，仅指心理特点而言，它是以世界观为核心的一系列个性特征的结合。
范文五常言道：
"茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
"我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：
我们应该如何读书?
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
高尔基说得好：
书是人类进步的阶梯。
自人类文明文秘杂烩网史伊始，浩如烟海的书籍记载了人类艰苦求索认识自然保护自然揭示自然界奥秘和人类社会发展规律的绝大多数智慧。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。
当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：
"好记性不如烂笔头"，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较综合分析。
歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦特别是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰对于我们学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的它能提供我们精神动力和智力支持正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的一,读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步由此更可见读书的重要性了二,读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只知道一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础,才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你必须对相关的科学都有所了解才行在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助从它的经历中,我们可以体会到知识的力量,更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用三,读书有助于我们树立正确的人生观人生来无善亦无恶,关键是正确的引导在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华读书其实是在读人生。
许许多多的人生。
书中总是汇集了一些独特的魂灵。
善于读书，其实是借助读书深深地翻阅自己。
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
范文六开学以来,学校倡导读书,形势喜人,教师读书的热情很高,盘点一下,可圈可点的不少。
一是对读书重要性的认识进一步提高。
读书重要,但由于诸多原因,始终有一部分人不愿意读书,觉得作用不大,尤其怕影响教学,影响考试成绩。
通过学习讨论,大家一致认为:
学校是读书的地方,教师是职业读书人,不读书就不能进步,就不能提高,就不能完成教育教学任务。
学无止境,要树立终身学习的思想。
那种只满足于现状,停滞不前的人必将被淘汰。
只有加强读书学习,不断充电,用知识武装,才能使自己日益强大起来。
有老师感慨地说:
我已经错过了太阳,我不能再错过月亮!
二是老师们逐步将读书变成一种自觉的行动,变成一种基本的习惯,变成生活中的重要组成部分。
一日无书,百事荒芜（陈寿语）,很多人同时读几本书,家里床头放一本,睡觉前看几页;学校案头放一本,一有空就翻阅一下。
老师们把零碎的时间利用起来,集腋成裘,天长日久,终有收获。
一个多月的时间,有的老师已经阅读了几十万字的内容,写下了数万字的感悟文章教育叙事等。
三是阅读内容广泛,学以致用,学用结合。
读书的目的在于提高水平提升能力,在于解决实际问题。
不少老师紧密结合教育教学实际,通过大量扎实有效的学习,具体解决课堂教学班级管理后进生转化心理健康教育等大家关注的热点难点问题,教学思路更加开阔,教学方法更加灵活,教学水平明显提高,受到了学生和家长的好评。
数学老师程新梅老师是我们学校的第一个教师博腕,她开辟的数学园地影响很大。
几年来,她潜心读书,写下了大量的教育随笔。
她在学校开辟的相约周五吸引了很多热爱数学的学生和家长参加,是大家十分喜欢第二快乐课堂。
当然,还有很多老师手不释卷,笔耕不辍,诲人不倦,已经初见成效,小有收获。
学校先后组织了两次美文阅读（《阅读提供反思和提炼的能量》《年后我将收获一个怎样的孩子》）,老师们饶有兴趣地仔细阅读,写出了很多有见地高水平的读后感。
当然,还有一些问题不容回避,必须引起高度重视。
一心浮气躁,消极被动。
没有读书习惯,惟知读书之苦读书之累,却体味不到读书之乐读书之趣读书之妙。
所以,坐不下来,静不下心,有的或无动于衷,或消极观望。
这种人自然教不好学,上不好课。
一个不读书学习的人必然浅薄贫乏,一定不能胜任教学工作,事实正是如此。
这种人贪图安逸,满足现状,不思进取,得过且过,虽是少数,但影响恶劣。
二读得多,反思少;抄录多,写作少。
读书是为解决问题,如果是为了完任务凑字数,就失去了读书的本义。
我们不能把读书功利化庸俗化,读书与工资无关与奖金无关。
任何带有功利性的阅读都是没有生命和价值的,也是毫无意义的。
读书是一种境界,是一种磨砺,是一种修炼,是一种超越,必须难得住寂寞,经得住考验。
最是书香能致远,腹有诗书气自华,一个人只有经过坚持不懈的读书学习,才能越来越丰富深刻厚重豁达智慧。
读书是利国利民利己的大好事大善事,百利而无一害,何乐而不为?
再者,为人师者不读书,怎么去教育和引导孩子呢?
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