四年级下册语文普罗米修斯1.docx
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四年级下册语文普罗米修斯1
《普罗米修斯》课堂设计
一、话题切入，打开世界神话故事的窗口
在遥远的上古时代，人类为了生存，必须随时随地与险恶的自然环境进行对抗。
在这个过程中，人们依照身边的英雄形象创造了神，也凭借幻想和希望创造了美丽的神话。
我们知道的有智慧的中国神话《女娲补天》《夸父追日》，阿拉伯神话《一千零一夜》。
二、探究文本，赏析《普罗米修斯》的英雄精神
师：
今天我们来学习了解宏大壮丽古希腊神话《普罗米修斯》。
请大家齐读课题。
通过预习，谁能概括说说《普罗米修斯》一文的主要内容？
生：
课文主要讲了普罗米修斯为人类盗取火种而受到宙斯残酷惩罚的故事。
师：
普罗米修斯为什么为人类盗取火种？
生（读）：
“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
”他看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，为人们盗取火种。
师：
同学们，让我们的思绪穿过时空隧道，回到百万年前的人类社会。
你能想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景吗？
没有火，人类的生活将是一个什么样的场景？
生：
人类没有火，就不能吃烘烤过的食物，只好吃生的东西。
师：
吃生冷的食物，既不利于消化，又不能借助火的高温消除食物中的病毒，所以人类很容易生病，那时人类的寿命都不长，而且大大抑制了人脑的发育。
生：
没有火，人类只能躲在没有阳光照耀的冰冷的山洞里。
生：
没有火，夜晚野兽也会经常袭击他们。
师：
是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。
！
因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！
因此，文中这样写道──（生齐读）“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
”
你能不能用一个词来说明没有火的日子里人们的生活怎么样？
（悲惨）
师：
同学们，再读这一部分时，相信你一定会对古代我们人类祖先的产生深切的同情，同时又领略到普罗米修斯为人类盗取天火的博爱情怀。
师：
人类祖先悲惨的生活我们感同身受。
用怎样的语气来读呢？
神情是凝重的。
心情是沉重的。
（生满怀悲悯之情齐读第一自然段）
师：
没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活怎样了呢？
（指读：
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）
请同学们展开想像，普罗米修斯为人类盗取了天火，人类的生活还会有哪些幸福？
把课文第二自然段的省略号加以补充。
（大屏幕出示：
写话训练自从有了火 ）
生：
（练笔）
师：
请在你们补充的内容前，加上“自从有了火”这一语句，反复吟咏，感受火的珍贵。
生：
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物；自从有了火，人类就开始用它驱寒取暖；自从有了火，人类就开始用它来驱赶危害人类的猛兽。
生：
自从有了火，人类才领略了熟食的美味，减少了疾病，人类的寿命得以延长。
生：
自从有了火，人类的夜晚就有了光明，再也不用再伸手不见五指的夜晚中摸索前行。
生：
自从有了火，孩子们就可以围着篝火嬉戏玩耍，那快乐的欢叫声似乎在我耳边回响。
生：
自从有了火，人们才开始炼造工具，制作更加精细的农具和武器。
生：
自从有了火，漆黑的夜空才被照亮，人类文明的火花终被点燃！
……
师：
请你用一个词来概括，有火的日子里人类生活怎样呢？
（幸福）
师：
我们应该怎样来朗读呢？
（脸上绽放的笑容。
一起来读读好吗？
面带微笑一起读出那种幸福。
）
师生共同创作诗歌《火》（欢快的小提琴音乐响起，学生在一股暖暖的氛围中激情朗读）
师小结：
在漫漫长夜里，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火，使人类向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者，是文明的象征。
让我们一起来诵读诗歌《火》。
师：
没有火的日子里，人们的生活是多么的悲惨，有了火，人们的生活是多么的幸福。
所以普罗米修斯“拿去火种”，这分明是在——
生：
造福人类。
（师板书：
造福人类）
师：
可是，普罗米修斯因为拿去火种，触犯了天威，触怒了宙斯这个众神之王，神界的统治者。
他是怎样表现的。
有个什么词来说明。
“气急败坏”是怎样的？
怎么说的，表演一下。
火神是怎么劝普罗米修斯的呢？
普罗米修斯是怎么说的呢？
生：
（读：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
师：
为人类造福，有什么错？
是个反问句。
。
怎么改？
师：
同学们，如果你就是普罗米修斯，面对火神的好心劝告，用反问来一起回应，一起读。
普罗米修斯的那一席话说得是那样的铿锵有力，荡气回肠。
我们一块儿读。
生：
（齐读）
师：
面对是非不分的众神之王宙斯，你用心灵的呐喊来抗议。
预备起——
生：
（齐读）
师：
火给人类带来了光明、温暖与希望，而这一切都是普罗米修斯带给人类的呀。
但是火给普罗米修斯带来了什么呢？
请自由诵读课文第三至八自然段。
（生有感情地朗读）
请同学们快速地浏览课文，找一找，课文的哪几个自然段是在写普罗米修斯所承受的痛苦的。
找到以后在自然段的前边做上记号。
师：
6、7、8这三个自然段是在写普罗米修斯所承受的痛苦。
请你快速地读读6、7、8这三个自然段，你能不能用一个词来形容普罗米修斯所承受的痛苦是一种怎样的痛苦？
生1：
永无止境。
生2：
风吹雨淋。
生3：
难以忍受。
生4：
可怕。
生5：
撕心裂肺。
师：
拿起你的笔，哪个词重点在写普罗米修斯忍受着这种痛苦，把这个词划下来。
（生边浏览边动笔）
师：
选择一句反复地读，大声地读。
（生读）
师：
哪些地方是在写普罗米修斯忍受的痛苦是永无止境的？
这是你们说的词。
生1读：
“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受风吹雨淋的痛苦……”
生2强调“死死地，风吹雨淋”这些词。
师：
他为什么特别强调这些词？
死死地是怎样的？
生1：
因为如果不是“死死”的话，就不会知道他被锁得很紧，动弹不了。
师：
所以这个词能够体现普罗米修斯所承受的痛苦是无比巨大的，是吗？
在“死死”这个词的下边做上记号。
谁也想读这个句子？
（再指名读）
师：
又特别强调了哪一个词，听出来了吗？
生：
（无语）
当生读到“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”时。
师课件呈现。
师：
谁能够具体地描述风吹雨淋的痛苦是一种怎样的痛苦？
你能用一句或两句来描述一下吗？
生：
就是那个绑在悬崖上，一会儿被风吹，很冷，一会儿被雨淋会感冒，一会儿被雷打，一会儿被雪、那个什么冰雹压入，非常的痛苦。
师：
难不难受？
残不残酷？
师：
风吹雨淋的痛苦，谁能说得具体些？
（生有些茫然）
师：
炎热的夏天，寒冷的冬天，你能说得更具体些吗？
生1：
寒冷的冬天结满了冰。
生2：
寒冷的冬天如刀割般寒冷。
生3：
炎热的夏天，烈日如火，炙烤着大地，也炙烤着普罗米修斯。
生4：
炎热的夏天把普罗米修斯的皮都烤焦了。
……
师：
所有的这些痛苦，用一个词语来概括，那就是“风吹雨淋”。
师：
既不能动弹，也不能吃喝，一起读，读出普罗米修斯的痛苦，也读出我们心中的痛苦。
师：
是的，所有的这些痛苦合起来说就是“风吹雨淋”的痛苦，你体会得不错。
所以这个词咱们也得读得特别的强调。
咱们一起来读，请看屏幕。
（师范读了1遍）
师：
面对这样的折磨，他始终没有放弃，始终坚持着一个信念：
“为人类造福……”
第7自然段有体现普罗米修斯所承受的痛苦是非常悲惨的句子吗？
有吗？
（指名读）
请看。
师读“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
”相信读了这段话，我们的双眼会被刺痛，我们的心也一定会被刺痛。
（指名读）
生1：
（读）
师：
你为什么将“尖利）这个词念得这么重啊？
生：
因为鹫鹰的嘴很尖利，然后普罗米修斯会很痛苦。
师：
是的。
想看看鹫鹰是怎样的一种鸟吗？
生：
想。
师：
请看屏幕。
（屏幕出示鹫鹰图片）这就是鹫鹰，这是一种怎样的鸟？
生1：
凶恶的鸟。
师：
是的，这是一种凶恶的鸟，这是一种——（生：
可怕）的鸟，这是一种——（生：
可恶）的鸟。
它有着尖利的嘴巴。
刚才这个女同学强调了尖利，真好！
我们一起来读读这个让我们心痛的句子。
生：
（齐读）
师：
你们为什么不约而同地强调了“肝脏”这个词?
生：
因为肝脏是人类身体上最主要的一个部分。
师：
“啄食肝脏”这是一种怎样的痛？
你能形容吗？
生：
这是一种十分悲惨的痛苦，而且一种漫长的痛苦
师：
这是一种撕心裂肺的痛苦。
再来读读这个句子。
生：
（齐读）
师：
这样的痛苦普罗米修斯屈服了吗？
他始终坚守着自己的诺言，一起读。
（课件出示：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）
师：
还有一个句子体现了普罗米修斯所承受的痛苦是无比漫长的，你找到了吗？
其实就是我们书上的——（生：
第8自然段）我们来认真地读读这个自然段。
生：
（齐读）
师：
许多年来一直这样，普罗米修斯的痛苦真漫长啊！
同学们，你们知道“许多年来”是多少年吗？
猜猜看。
生1：
10年生2：
30年生3：
几百年。
师：
同学们，就算你们猜上三天三夜也猜不着。
请看大屏幕——“三万年来”，三万年的光阴普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
请我们郑重地拿起笔，将课文中的“许多”这两个字改成“三万”。
师：
你用心去读了，就会感觉咱们的心里边在隐隐作痛。
闭上眼睛，用心地听音乐，用心地听老师的朗读，你会发现一幅一幅的画面在你的眼前浮现。
三万年来普罗米修斯一直在承受这样的痛苦。
同学们，让我们一起用朗读来体现普罗米修斯所承受的痛苦。
生：
（师生合作读，配乐）
师——三万年来 生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
师——三万年来 生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师——三万年来 生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师——三万年来 生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师：
痛苦是多么的漫长，是多么的残酷，但是咱们的英雄普罗米修斯一直坚守着那句诺言，读——
生：
（课件出示：
为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
）齐读。
师：
读出普罗米修斯的痛苦，读出我们的心痛。
（生读：
3万年来……3万年来……）
师：
纵然折磨再残酷，纵然痛苦再漫长，普罗米修斯还是没有屈服，一起读：
“为人类造福……”
师：
这个诺言铿锵有力，荡气回肠。
读：
“为人类造福……”
师：
读到这里，同学们肯定认为普罗米修斯不仅是神，也是一位英雄。
这样的神值得我们每一个人去——敬佩……
四、拓展阅读，概括提升。
师：
孩子们，读完后，你现在心中有何感受？
生：
普罗米修斯真是太可怜了，他常年被锁在寒冷的高高的高加索山上。
他的背后是悬崖峭壁，他的脚下是万丈深渊，他的双手和双脚戴着铁环，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，真让人同情。
生：
我心里也很同情他。
他遭受的痛苦还不限于此，更可恶的是宙斯抓了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，啄食他的肝脏。
你看，那只鹫鹰张开锋利的爪子，呼啸而来，圆圆的眼珠里露出阴冷的光芒，让人看了就不寒而栗。
他的利爪嵌进了普罗米修斯的双膝里，然后用尖利的嘴巴啄食他的肝脏。
这是一种什么样的痛苦呀！
更令人同情的是，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永无止尽。
生：
我觉得宙斯太冷酷了。
作为宇宙之主，看到人类生活在黑暗的寒冷中，他不但不同情，还惩罚帮助人类的普罗米修斯，他根本不配做万神之主。
生：
此时此刻，对普罗米修斯，我的感受是敬佩多于同情。
我觉得他太伟大了，他为了人类光明、温暖与希望，不怕万神之主──宙斯！
更不怕牺牲，他才是一位真正的英雄。
师：
孩子们，此时此刻，假如火神飞过来，他会对普罗米修斯说什么？
生：
普罗米修斯，只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
师：
这时，普罗米修斯会怎么说呢？
生齐答：
（书上的）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：
“为人类造福有什么错误，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
”
师：
“铁链紧锁着他，烈日炙烤着他，暴雨抽打着他，寒风侵袭着他，鹫鹰啄食着他，他坚定地说：
‘为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
”
师：
为了造福人类，普罗米修斯可以承受各种各样的痛苦，他是一个英雄，是一个顶天立地的英雄，这样的英雄值得我们世世代代去传颂。
师：
普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。
（多媒体出示配乐，所选音乐为《神秘园》旋律）
普罗米修斯
是谁？
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗
是谁？
让蛮荒时代沐浴文明的曙光
是谁？
甘愿触犯天条也要救人类于水火
是谁？
身受酷刑却无怨无悔
啊！
巨人，是你给人类带来火种，
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌──
高山险峻，铁链加身，
烈日如火，暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道这仅仅是物质的火种吗
不，你给予我们的，
是声声不息的精神火种！
勇敢，坚强，博爱，无私，
这就是你──普罗米修斯！
（师生合作读，师念第一句第三句，一人念一行）
师：
你们先准备准备
生：
（自读准备）
朗读
让我们永远的铭记这个为人类的幸福而受苦受难的英雄吧。
齐读课题三次：
普罗米修斯
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