二年级语文上册 20植物妈妈有办法教学设计 冀教版.docx

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二年级语文上册20植物妈妈有办法教学设计冀教版

20植物妈妈有办法

教　　材：

冀教版小学语文教学设计

单　　元：

认识自然

板　　块：

教学设计

教材分析：

本课是一首关于知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到很多的知识。

本课突出的特点是拟人写法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣。

这首诗语言的特点是灵活多样。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课八个生字，会读文中十七个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感受大自然的奇妙。

过程与方法：

1.通过夸植物妈妈的方法，来理解课文内容，体会文中的情感。

2.交给学生搜集资料的方法，让学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。

情感、态度与价值观：

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

重难点分析：

本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。

方法上要注意

在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

如“准备”、“旅行”可以联系语境或已有的生活经验理解。

诗歌语言优美，读起来朗朗上口，适于学生朗读，并在反复的朗读中加强语感，理解课文。

课前准备：

学生课前收集植物传播种子的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、导入新课。

1.从生活导入，引出课题。

（1）导语激趣：

同学们，在我们身边有很多的植物，你知道哪些？

今天我们就要一同走进奇妙的植物王国，到那里去看一看。

（2）板书课题：

植物妈妈有办法

2.质疑。

读了课题，你有什么问题吗？

归纳学生的疑问：

植物妈妈有办法干什么？

植物妈妈有什么办法？

教师引导学生质疑，带着问题走入文本，为进一步学习作准备。

二、初读课文，认读生字。

1.自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。

2.出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

展示词语：

蒲公英　降落伞　苍耳　铠甲　旅行　豌豆　豆荚　山洼　准备　晒太阳　底下　炸开　靠什么

3.自主识字。

（1）用自己喜欢的方法识记生字。

（2）同桌两人互相说说记字的方法。

（3）指名认读词语，说说自己记字的方法。

（4）齐读、开火车读。

4.说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

教师要引导学生在学习中与同伴合作，在合作中共同进步。

三、再读课文，思考问题。

你知道植物妈妈用自己独特的办法解决了什么问题吗？

植物妈妈用不同的方法送她的孩子去旅行，也就是用不同的方法传播种子。

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文，想想课文讲的是什么？

试着说一说。

植物妈妈用不同方法传播种子。

二、品味课文，感悟课文。

1.课文一上来就提出了一个问题，是什么问题，请你找到那个小节读一读。

2.指名读有关句子。

联系上下文和生活实际理解“旅行”和“四海为家”。

引导学生理解在这里“四海为家”就是指植物的种子到处生根发芽。

“旅行”文中指植物的种子传播出去。

3.植物妈妈遇到了这样的问题，她想出了什么好办法来解决的呢？

找到有关小节仔细读读。

4.出示问题集体交流。

5.你最欣赏哪位植物妈妈的好办法呢？

（出示问题。

）

可以让学生用书上的话来回答，也可以让学生扮演其中一位妈妈，想一想会如何夸自己的方法好。

将“说”与“读”结合起来，相机进行有感情的朗读。

6.读课文最后一小节，体会它的意思。

我们要细心观察身边的事物，那样会收获很多知识。

三、拓展延伸。

1.你还知道哪些植物妈妈传播种子的好方法？

编成小诗写下来。

2.自由介绍课外搜集的资料。

3.根据刚才说的资料，仿照课文编写小诗。

4.全班交流。

引导学生将课文中的知识拓展，将语文课堂引向学生生活。

四、指导背诵。

　1.选择你最喜欢的小节背一背。

2.同学试背。

对于背诵，教师要加以指导，可以借助板书给学生一定帮助，对于有困难的学生更应该多关注，多指导。

五、指导书写。

1.让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）教师范写。

（2）学生描红

（3）讨论怎么记住这个字？

2.让学生找其他生字之间的联系和规律。

“准”和“法”都是左右结构的字，注意笔画的穿插避让。

“伞、甲、共、毛”虽然笔画不多，但要观察笔画间的位置关系，才能写好。

“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收。

3.学生练写其他的生字。

教师要引导学生总结识字方法，提高识字效率，关注写字过程，对于出现的问题要及时指导。

联系学生的生活，首先弄清哪些是植物。

为学习课文做铺垫。

发挥学生的好奇性，给学生自由发问的空间。

交给自由学生读书识字，培养独立学习性。

识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行，符合低年级孩子的特点。

用将题目补充完整的方法，了解课文的主要内容。

通过品读课文，激发学生对课文的探究欲望。

边读边悟，给学生提供思考的时间。

通过自读自悟，集体交流，理解课文的主要内容

将角色体验与表情朗读结合起来深化对课文内容的理解。

培养学生搜集，整理信息的能力。

培养学生的语言表达能力对表现优秀的学生及时鼓励和表扬，使他们感受到学习的乐趣。

诗歌语言优美，适于学生朗读，背诵，增加学生语言的积累。

在低年级一定要让学生养成规范书写的良好习惯。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。