二年级下册数学教案第六单元 青岛版秋.docx

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二年级下册数学教案第六单元青岛版秋

第六单元：

田园小卫士

——万以内数的加减法

（二）

教学内容

万以内数的加法

学习目标：

一、知识与能力

1.会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步

领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

二、过程与方法

通过运用加减知识，解决实际问题，培养综合能力。

使用讨论法、分析法、小组合作法。

交流法

等。

三、情感、态度、价值观

经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重点、难点：

三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法

教学措施：

根据学生不同情况，着重练习笔算能力。

课时数：

8课时

信息窗1

三位数的连续进位加和连续退位减

班级：

时间：

教学内容：

笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

教科书65-68页。

学习目标：

1、知识与技能：

结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

2、过程与方法：

在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点

三位数连续进位加、退位减的计算方法。

教具、学具准备

多媒体、课件

教学过程

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

二、出示学习目标

这节课的学习目标是会正确地笔算三位数的连续进位加法和退位减法。

（课件出示，师指一名学生读）

师：

要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？

（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

师：

同学们，你们知道七星瓢虫吗？

它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？

（出示课件：

信息窗情境图）

（一学）1、先看一看：

（1）一共有多少棵白菜？

（想一想：

该怎样样列算式？

你打算怎样算？

怎样估算，189≈（）394≈（），最后的结果≈（）你会用竖式计算吗？

）

（2）两块菜园一共有多少只瓢虫？

（怎样列式计算呢？

）

（3）还有多少棵茄子没检查？

（该怎样列算式呢？

）

（二学）手指课本第一个竖式，列竖式时什么位和什么位对齐，现在个位相加，满10向十位进1，而十位相加又满十向百位进（）.

第一个笔算加法会做了，自己动手把课本56页还有多少棵茄子没检查？

第二个竖式填上。

手指第三个竖式，笔算减法的计算方法，即相同数位对齐，从（）位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（），在本位上加（）再减。

想一想，笔算加减法时应注意什么？

（5分钟后比谁能正确地解决问题？

）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做。

师：

同学们看完的举手，看会的举手？

下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。

（投影出示）

245+196=564-278=

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、（议一议）

1、学生更正。

师：

发现错误的来黑板上更正。

（提示：

把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

3、讨论（议一议）

245+196=564-278=

245564

+196-278

——————

（）（）

（1）认为竖式正确的请举手。

（2）列竖式时应注意什么？

生回答，师板书。

（1）笔算加法算式时，从哪一位算起，从哪一位加起，个位满10向十位（），十位满10又向百位进（）。

生回答，师板书。

认为第一个题做对的举手。

（2）笔算减法时，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，从前一位退（）,在本位上加（）再减，生回答，师板书。

认为第二个题做对的举手？

1、评议板书，正确率。

2、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的星星最多。

练习：

自主练习第1、2、3、4、5、题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：

小组比赛、开火车。

六、全课小结

1、同学们，这节课你学会了列竖式计算，笔算三位数的连续进位加法和退位减法要注意什么？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能全做对！

 作业：

笔算下面各题（做在作业本上）。

126+385=248+158=478-199=645-278=

板书设计：

三位数的连续进位加和连续退位减

一共有多少棵白菜？

还有多少棵茄子没检查？

189+394=583（棵）435-276=159（棵）

189435

+394-276

——————

（583）（159）

答：

一共有583棵白菜。

答：

还有159棵茄子没检查。

教学反思：

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议

信息窗2

——连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）

班级：

时间：

教学内容：

连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）课本69-72页

学习目标

1、知识与技能：

结合具体情境，会计算中间有0的三位数减法。

2、过程与方法：

在解决问题的过程中，探索整百数减三位数的计算方法，培养解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点、难点

会计算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数。

教具、学具准备

多媒体课件、计数器

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习连续退位的三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）（师板书课题）

二、出示学习目标：

这节课的学习目标是会正确地笔算三位数减三位数（中间有0的和整百数减三位数）（课件出示，师指一名学生读）。

师：

要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？

（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

仔细观察猫头鹰一家捉鼠的情景图，你发现了什么？

能提出什么问题？

（出示课件：

信息窗情境图）

生1：

猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？

生2、猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

（一学）1、先看一看：

（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？

（想一想：

该怎样列算式？

怎样估算，你会用竖式计算吗？

用计数器拨一拨。

）

（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

（怎样列式计算呢？

）

（二学）手指课本第一个竖式，你有什么发现？

要从十位上退1，十位上是0怎么办，借助计数器，个位上0减6不够减，只能向（）位借，十位上是0，那么从哪一位借的1退到十位变成（）个十，

这时从从（）位借1退到个位，即连续退位。

手指第二个竖式，你有什么发现？

学生们自己总结。

想一想，笔算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数应注意什么？

（5分钟后比谁能正确地解决问题？

）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做。

师：

同学们看完的举手，看会的举手？

下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。

（投影出示）

508-179=600-235=

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、（议一议）

1、学生更正。

师：

发现错误的来黑板上更正。

（提示：

把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

3、讨论（议一议）

508-179=600-235=

508600

-179-235

——————

（）（）

（1）认为竖式正确的请举手。

（2）列竖式时应注意什么？

生回答，师板书。

（1）仔细观察第一个题，计算被减数中间数有0的三位数减三位数的退位减法，需注意什么？

认为第一个题做对的举手。

（2）仔细观察第二个题，计算整百数减三位数的连续退位的计算方法，需注意什么？

1、评议板书，正确率。

2、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的星星最多。

练习：

自主练习第1、2、3题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：

小组比赛。

六、全课小结

1、同学们，这节课我们学习了笔算被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数。

应注意什么？

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能全做对！

 作业：

笔算下面各题（做在作业本上）。

200-115=308-146=700-456=608-419=

板书设计：

灭鼠能手

——被减数中间有0的、整百的连续退位的三位数减三位数

猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？

　　猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

205-116＝89（只）　　　　　　　　　　300-116＝184（只）　　　　　　　　　　　　　　　　　

 205                300

-116       -116

————————

89       184

答：

猫头鹰妈妈比孩子多捉了89只.   猫头鹰爸爸比孩子多捉184只.

教学反思：

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议

信息窗3

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

班级：

时间：

教学内容：

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

学习目标：

1、知识与技能：

经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、过程与方法:

通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3、情感、态度与价值观：

在解决问题的过程中，体验数学与的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：

用纸条来帮助学生理解数量关系

教学难点：

分析数量之间比多少的关系：

教具、学具准备

多媒体课件、黑板、小棒、纸条

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们学习用三位数加减三位数解决简单的实际问题

（师板书课题）

二、出示学习目标：

这节课的学习目标是用三位数加减三位数解决简单的实际问题（课件出示，师指一名学生读）。

师：

要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？

（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

出示医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的情景图，仔细观察这幅图，根据图中的数学信息提出数学问题？

（出示课件：

信息窗情境图）

生1、喜鹊捉了多少只虫子？

生2、啄木鸟捉了多少只虫子？

（一学）先看一看：

喜鹊捉了多少只虫子？

（1）（想一想：

该怎样列算式？

你能用纸条来表示它们之间的数量关系吗？

说出自己的想法。

）

（二学）手指课本63页第一个纸条图，看一看，喜鹊捉的虫子的数量可以分为（）部分，一部分是和（）捉的虫子同样多，一步分是比（）多捉的。

求喜鹊捉了多少只？

就是把（）和（）合起来，所以应该列什么算式？

手指74页第二个纸条图，仔细观察，认真思考，要想求啄木鸟捉了多少只虫子?

就是从146里面去掉（）,所以说，应该列什么算式？

想一想：

求比一个数多几的数是多少？

求比一个数少几的数是多少？

怎样用数量关系来表示？

该怎样计算呢?

（5分钟后比谁能正确地解决问题）

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

2、做一做。

师：

同学们看完的举手，看会的举手？

下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。

（投影出示）

（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？

（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、（议一议）

1、学生更正。

师：

发现错误的来黑板上更正。

（提示：

把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

2、讨论（议一议）

3、

（1）小象举起了194千克的重量，小熊举的比小象重65千克，小熊举起了多少千克的重量？

194+65=259（千克）

答：

小熊举起了259千克的重量。

（2）青蛙跳了110厘米，蟋蟀比青蛙跳的近31厘米，蟋蟀跳了多少厘米?

110-31=79（厘米）

答：

蟋蟀跳了97厘米。

（1）认为算式正确的请举手。

（2）列算式时应该先求什么？

生回答，师板书。

（1）要想求小熊举起了多少千克的重量？

就应该知道小熊举的比小象重（）千克，就是用194和（）合起来。

要求比一个数多几的数时用加法算式。

（2）要想求蟋蟀跳了多少厘米，先要知道蟋蟀比青蛙跳的近（）厘米，就是用，因为青蛙跳的远，蟋蟀跳的近，

1、评议板书，正确率。

2、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。

练习：

自主练习第1、2、4、5题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

3、全班集体对改。

4、生更正错题。

活动方式：

小组比赛。

开火车。

六、全课小结

1、同学们，这节课我们学习了解决求比一个数多（少）几的数的实际问题，学会用纸条来理解数量关系。

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能全做对！

 作业：

应用题

1、小羊和小牛进行射击比赛，小羊射了120，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？

（2）、小红和小明跳绳，小明一分钟跳了143下，小红比小明少跳了28下，小红跳了多少下？

板书设计

用三位数加减三位数解决简单的实际问题

喜鹊捉了多少只虫子？

  啄木鸟捉了多少只虫子？

146+38=184（只）146-12=134（只）

答:

喜鹊捉了184只。

答：

啄木鸟捉了134只。

教学反思：

智慧广场

--数字谜

班级：

时间：

教学内容：

课本82-83页

学习目标：

1、知识与技能：

在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

2、过程与方法：

经历简答的推理过程，培养学生思维的条理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力，发展学生的代数思想。

3、情感、态度与价值观：

在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

教学重、难点：

学生在探索加减法算式中的“数字迷”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，初步获得一些简单的推理经验。

教具、学具准备

多媒体课件

教学过程：

一、板书课题

今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜（师板书课题）

二、出示学习目标：

请看这节课的学习目标。

（课件出示，师指一名学生读）。

师：

要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？

（有）

三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）

仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么？

生：

飞加飞等于2.腾加腾等于9

（老师借助课件演示）

（一学）猜一猜：

猜猜看每个汉字代表的数是多少？

四、先学（看一看）

1、学生在教师指导下看书自学。

师巡视，确保每一位学生都能认真看书自学。

（二学）算一算：

动笔算一算，看看自己的猜想对不对？

（三学）小组交流：

每个汉字代表的数是多少？

验证：

教师借助课件演示推理的过程。

2、做一做。

师：

下面老师来考一考同学们，看谁能做对与例题类似的题。

（投影出示）

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

1、学生更正。

师：

发现错误的来黑板上更正。

（提示：

把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正。

2、讨论（议一议）

（1）第一个同学做的，认为正确的请举手。

（2）第二个同学做的，认为正确地请举手。

生回答，师板书。

1、评议板书，正确率。

2、同桌对改并更正错误。

五、当堂训练

师：

刚才同学们做的都很好，下面我们接着做题，小组比赛，看哪个组得的小红旗最多。

练习：

自主练习第1、2题。

1、学生独立完成写在书上。

2、写完检查。

六、全课小结

1、同学们，今天我们学习了数字谜

2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。

七、布置作业

师:

课下我们就运用今天所学的知识来做作业吧！

比谁字体最端正，并能全做对！

自主练习第3、4、5题

 板书设计

数字谜

腾飞               46

+腾飞       +46

————————

92       92

教学反思：

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议

教学建议