八年级地理教案人教版.docx
《八年级地理教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级地理教案人教版.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
八年级地理教案人教版
八年级地理教案人教版
【篇一：
人教版八年级上册地理教案（完整）】
第一章从世界看中国
第一节辽阔的疆域（3课时）
第一课时位置优越
教学目标：
知识与技能
运用地图说出我国半球位置、纬度位置及海陆位置;记住我国陆疆面积、邻国、临海、海疆概况;能够分析我国地理位置、特点及其优越性;知道我国是一个海陆兼备的大国;进一步培养学生用图获取地理信息和分析问题的能力。
方法与过程
运用地图帮助学生建立地理事物空间概念,养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。
情感、态度、价值观
建立学习中国地理的兴趣;认识我国的基本国情,增强热爱祖国的情感;通过中国轮廓的审美,丰富想象力,感受快乐。
教学重点：
优越的地理位置。
教学难点：
位置、疆域空间想象能力。
教学课时：
1课时。
教学用具：
地球仪、挂图（世界地图）。
教学过程
教学环节与内容教师活动学生活动
引入新课
辽阔的疆域伴随着《我爱你,中国》的乐曲,展开一幅世界政区图指出:
“我爱你,
中国”这是亿万中国人的共同心声。
像一只东方
报晓的雄鸡,版图位置就是我们伟大的祖国,让我们在地理学习的时间里,更深刻地了解我们的祖国。
“知之深,爱之切”今后才能更好地报效祖国。
聆听、感悟。
讲授新课
半球位置呈现“中国在地球位置”示意图提问:
东西半球和南北半球的划分界线。
从东西半球和南北半球看,我国分别位于哪个半球?
提供地球仪并要求一名学生用地球仪讲解。
指出:
从南北半球看,中国位于北半球,从东西半球看,中国位于东半球、亚欧大陆的东部。
呈现“中国政区图”
呈现我国最南最北点地图提问:
我们吃的香蕉、龙眼、荔枝等水果产自我国什么地方?
冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?
这说明了什么问题?
指出:
我们一同来研究我国纬度位置。
提问:
找到我国领土的最北端,读出纬度数;找到我国领土最南端,读出纬度数;根据比例尺,计算出南北跨多少千米?
有什么重要纬线从我国南部通过?
我国缺少哪个热量带的气候类型?
我国地跨几个温度带?
我国大部分位于哪个热量带?
提问:
我国大部分位于温带,南北跨纬度广对农业发展有什么益处?
思考、回答:
南方;东北;纬度跨度大。
学生读图思考、回答。
边听、边读、边回答。
学生讨论发言。
气候条件多样;农作物品种丰富;根据不同的热量条件发展多种经济。
海陆位置的优越性，呈现世界政区图
呈现中国地形图，提问:
日本、韩国、中国、蒙古四国的海陆位置有什么不同?
指出:
我国是一个海陆兼备的大国,大陆海岸线长达18000千米,此外,还有众多的岛屿,面积在500平方米以上的岛屿就有6500多个。
那么漫长的海岸线,对我国究竟有何意义?
收集学生的讨论结果,并展示于黑板上,师生一起讨论,并加以归类指出:
我国是世界上为数不多的海洋大国之一。
海洋是人类未来可持续发展的重要基地,凡是海洋事业强大的国家,大都是发达国家;所有沿海国家的经济发达地区几乎都集中在临海地区。
所以我们自豪,我国拥有300万平方千米诱人的“蔚蓝色的海域”。
提问:
我国东临什么洋?
濒临哪四个海?
要求在图中找出:
台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
以及隔海相望的6个国家。
强调:
中国台湾岛东侧直接濒临太平洋。
看图比较、回答:
日本为岛国;
韩国为半岛国;
中国为临海国;
蒙古为内陆国。
四人为单位进行小组讨论,并将讨论的结果写在一张白纸上。
海洋捕捞,海洋养殖（海带）,海洋矿产资源开发（石油钻井等）,海洋旅游,观光;海洋运输,对外贸易等。
思考回答太平洋、渤海、黄海、东海、南海;看图,一一在图
中找到,并加以识记。
呈现图片“乌苏里江晨光”“帕米尔高原夜色”提问:
为什么要统一用北京时间?
要求学生加以解释。
指出:
我国东西跨经度大,相差4个多小时,说明我国领土广大。
要求学生:
在地图中找出我国最东端与最西端,并根据图中比例尺量算两端点之间的距离。
思考:
地球自西向东自转运动,东边的地方比西边地方看到的日出早。
看图,并在图中找出相应的端点并计算。
辽阔的国土指出我国疆域辽阔,南北跨度广,东西跨度大,陆地领土面积约960万平方千米,居世界第三位,绵长的疆界与14个国家陆上接壤。
展示繁荣的边境贸易要求:
比一比,赛一赛,按逆时针方向,看谁最先找出与我国陆上接壤的14个国家。
指出:
邻国众多,有利于对外合作和交往。
在我国全面建设小康社会的今天,发展边境贸易,不仅有利于繁荣少数民族经济,改善和提高边境地区人民的生活水平,更有利于国家的安全,人民生活的幸福,安康。
看图,找出14个与我国相邻的国家。
倾听,感悟。
课堂内容小结：
中国政区图将本节课内容通过填图提问进行小结。
看图并一一回答。
复习巩固
地理论坛：
祖国，我为你自豪——谈谈我国地理位置的优越性。
思考、演讲。
布置作业：
自制中国政区拼图。
课后独立完成。
教学反思：
巩固强化练习：
1.关于我国地理位置的正确叙述是（）
a.我国位于亚洲东部、太平洋的西岸b．我国领土的最北点是黑龙江北部的漠河
c．我国领土的最东点是台湾岛的最东端d．我国领土的最南点是南沙群岛的曾母暗沙
2.在我国陆上邻国中，与我国有两段不连续疆界的是（）
a.朝鲜、哈萨克斯坦b．俄罗斯、印度c．巴基斯坦、老挝d．蒙古、阿富汗
3．台湾海峡属于（）
a.东海b．渤海c.黄海d.南海
4.下列与我国隔海相望的国家中，人口最多、面积最大的是（）
a．日本b．菲律宾c．文莱d．印度尼西亚
5．我国陆地面积约为______万平方千米，在世界各国中居第______位。
6.我国东西共跨了_______个时区。
目前，全国通用的“北京时间”采用的是______区的区时。
7．我国大陆海岸线北起______江口，南到______河口。
8.我国的三大半岛是指辽东半岛、______半岛和______半岛。
9.北回归线穿过我国的南部，我国绝大部分领土在______带，一小部分在______带。
【篇二：
八年级地理下册教案（人教版新修订教材）】
二、学情分析
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。
我所任教的是八年级c1201班。
学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时地完成。
四、教学设想：
1、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行开放性试题训练。
五、具体措施
l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快
慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。
对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、精心选择作业，认真批改作业。
7、通过测验及时了解学生的学习情况。
第五章：
中国的地理差异
教学目标
知识目标：
1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：
运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：
通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点
1、我国四大地理区域的划分依据；
2、宏观认识“我国的四大地理区域”；
3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点
地理区域的不同划分类型。
教学方法和教学手段
讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学
教学准备
地理图册、填充图册、多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课：
组织教学创设情景培养兴趣和自信心
1、学生活动：
学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容
师：
请同学回顾上学期的内容
生一、生二：
（略）
师：
大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？
下面就是本节学习研究的内容
二、新授
地理差异显著（板书）
1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：
“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：
我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：
植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：
按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？
（课件展示反应典型景观的植被）
得出结论：
我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
5、总结：
我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。
6、讲述：
在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
提问：
同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？
我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？
学生回答，教师引导、补充、归纳。
7、提问：
地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？
学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。
8、讲述：
我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。
有些自然事物成为划分地理差异的界线。
提问：
作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？
（秦岭、阴山、贺兰山等）
9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。
引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。
10、讲述：
“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加以认识和理解。
三、活动巩固
1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。
2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
3、引导学生完成“活动”第3题，分析导致“秦岭—淮河”以北地区和以南地区自然差异的主导因素。
四、课堂作业
学生完成地理填充图册1-3页
五、全课总结，课后作业
板书设计：
第五章中国的地理差异
（一）
地理差异显著：
自然环境
人类活动
重要界线：
秦岭——淮河线
教学目标
知识目标：
1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：
运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：
通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点
1、我国四大地理区域的划分依据；
2、宏观认识“我国的四大地理区域”；
3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点
地理区域的不同划分类型
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：
上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说我国最典型的事那一条吗？
2、指名交流，及时补充。
3、引导：
根据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。
提问：
你知道我国有哪些类型区域？
这些类型区域是根据什么划分的？
（如：
温度带是根据气温差异划分的等）
4、揭示课题：
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。
二、新课教学
我国四大地理区域（版书）
1、播放（出示）四大地理区域图片
讲述：
我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。
2、请学生读几遍四大区域的名称。
3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。
4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。
出示（播放）“季风区与非季风区图”
问：
西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？
这条界线确定的主导因素是什么？
生讨论：
回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。
师：
出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”
问：
南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？
这条分界线确定的主导因素是什么？
生：
大致与1月0c度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线相吻合。
这条线确定的主导因素气候和降水。
师：
出示播放我国三级阶梯图片
问：
青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？
确定这条分界线的主导因素是什么？
生：
看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。
三、活动与巩固练习
1、讲述：
四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界线时考虑的主导因素可能只是一种或两种。
2、学生将教材图5.5与5.1对照，依次讨论图5.5中a、b、c三条界线的确定所考虑的主导因素，完成“活动”
3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。
界线a大致与400毫米等降水量线的分布最接近
确定界线a考虑的主导因素是降水（水分）
界线b大致与1月1℃等温线的分布最接近
界线b大致与800毫米等降水量线的分布最接近
确定界线b考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）
界线c与地势的第一阶梯的边界线基本吻合
确定界线c考虑的主导因素是地形
4、完成地理填充图册地4页
四、师课堂评价、小结：
师：
四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个大的地理区域范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。
例如：
北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。
生：
同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。
【篇三：
人教版新课标地理八年级上册全册教学设计-副本】
人教版地理八年级上册教案
第一章从世界看中国
第一节“辽阔的疆域”教学设计
教学目标
知识能与技
1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积。
过程与方法
1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。
原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。
现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的
2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
情感态度与价值观
通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。
难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分3课时。
“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。
34个省级行政区可另加1节课练习。
教学过程
导入语：
同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：
学生畅所欲言。
（通过活动一培养学生的民族自豪感。
）
学生：
地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里?
?
教师归纳：
其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。
因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。
但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。
爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。
从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1．位置优越
（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：
“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？
再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。
半球位置，可利用课本图
1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。
但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。
因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。
有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！
所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。
平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？
不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。
这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。
采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。
通过与几国对比，在讨论中得出结论。
归纳如下：
活动第1题──纬度位置及其优越性：
我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。
如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性：
①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。
如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的旅游资源。
如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2．国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：
“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
”（说明：
曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。
然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。
（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。
）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。
通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。
用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：
“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。
隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。
”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。
增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。
内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。
领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。
领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。
我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。
它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。
要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
事例材料：
2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。
美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。
请同学们思考：
美机的行为是否侵犯了我国的主权？
为什么？
王伟有什么值得你学习的地方？
培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。
随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。
也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。
如边界很长，国防建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣?
?
3．34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。
因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。
下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本p8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。
每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东北
升级会员 