草船借箭教案Word文档下载推荐.docx
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四.回归问题
1.通过刚才的学习,你解决了哪些问题?
2.还有哪些问题没有解决?
五.作业
1.熟读课文、
2.小组讨论,找找课文中哪个词语最有研究价值、
第二课时
一.回忆
通过上节课的学习,你解决了哪些问题?
你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢?
二.深入探究
1.教师引入:
“请同学们自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里、妙在何处、”
2.小组交流、
3.全班交流、哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢?
4.相机提问,引发思考:
诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?
他会想些什么呢?
雾这样大,曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀!
你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?
”《*船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑、你们说,诸葛亮他在笑谁?
”
5.应该怎么读出来?
6.现在,你弄明白了为什么要借箭,借箭成功的原因是什么吗?
三.作业
阅读《三国演义》、
第三课时
说说自身弄懂的知识、
二.延伸
说说自身读的能突出诸葛亮神机妙算的故事、
三.创见
课文与自身课外阅读的内容相比较,有什么不同之处、明确提出自身的疑问、
四.总结
1.说说自身解决的问题、
2.说说自身学过课文后的收获、
我看历史人物、
草船借箭教案2
【教例】
一位教师在教学《草船借箭》第二小节时设计了下面两个朗读教学环节:
一.去枝减叶读
先让学生自由读,做到不添字、不漏字、不错字,读通这一节。
在此基础上,把全班学生分成两大组,一组读诸葛亮说的话,另一组读周瑜说的话,旁白部分去掉不读。
由于去掉了旁白,学生朗读时读得十分紧凑,读出了对话的语气。
二.添油加酱读
首先,启发学生想象人物对话时的心理、动作、表情等,在学生讨论、发言的基础上,把第二小节变为:
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,(周瑜不怀好意地)说:
我们就要跟曹军交战。
水上交站,用什么兵器最好?
诸葛亮(想,周瑜又要玩什么把戏了,他稍加思索)说:
用弓箭最好。
周瑜(拍了一下大腿,竖起大拇指)说:
对,先生跟我想的一样。
现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
(诸葛亮想:
果然不出所料,他又要为难我了,我就来个将计就计吧。
于是)诸葛亮说:
都督委托,当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?
周瑜(试探地)问:
十天造得好吗?
诸葛亮(故作惊讶)地说:
既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜(眨巴着眼睛)问:
先生预计几天可以造好?
诸葛亮(胸有成竹地)说:
只要三天。
周瑜(想,你在说大话吧!
他一本正经地)说:
军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮(拍了一下胸脯)说:
怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下了军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮(想了想,补充)说:
今天来不及了。
从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
诸葛亮喝了几怀酒就走了。
然后,让学生进行角色朗读,一组读诸葛亮说的话,另一组读周瑜说的话,中间的旁白及括号中加进去的内容由教师读。
教师读得绘声绘色,学生读得入情入境,教学效果令人满意。
【评析】
朗读是阅读教学中经常用到的教学手段,也是理解课文培养语感的有效途径。
采用什么形式朗读,如何组织朗读,这都将直接影响到朗读作用的发挥。
本教例根据课文以对话为主的特点,对课文作了先删后添的变动,通过去枝减叶,学生角色朗读时好像就在面对面地说话,真正进入了角色,读出了对话的语气,体会了人物说话时的内心思想活动;
而引导学生添油加酱的过程其实就是由表及里理解课文内容的过程,通过添没加酱的朗读,深化了对课文内容的理解,达到了以读导悟、读中见悟的目的。
草船借箭教案3
一.素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字:
督、惩、罚、寨、饮、援。
2.新词:
神机妙算、疑惑、委托、推却、轻易、甘受惩罚。
3.理清文章的叙述顺序,分清前因后果。
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段,概括段意。
2.理解课文内容,归纳中心思想。
3.指导有感情朗读课文,培养朗读能力。
4.训练学生独立思考能力、阅读能力,使学生进一步体会历史人物的特点。
(三)德育渗透点
教育学生博览群书,学习诸葛亮宽阔的胸怀,识大体的品德,将来做社会有用的人。
二.重点、难点及解决办法
(一)了解草船借箭这件事的前因后果和一步步地发展是重点。
课文第三段是故事的高潮,具体叙述了诸葛亮用草船借箭的经过,也是文章的重点。
采用指导朗读及介绍时代背景的方法解决重点。
(二)分清事情的前因后果既是重点也是教学难点。
采用教学时,先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,然后透过现象看本质解决难点。
三.课时安排
两课时
四.学生活动设计
(一)回答课文中设计的问题、勾画重点词句。
(二)观察挂图,发挥想象,进行表述练习。
(三)听录音,练习复述故事。
(四)质疑问难。
五.教学过程
(一)明确目标
1.初读课文,掌握生字、新词。
2.划分段落,概括段意。
3.朗读训练。
(二)整体感知
《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事,同学们对于其中的一些故事情节略有了解,但对人物的性格特点还难以把握,因此参照注释,结合时代背景了解掌握人物各自的性格特点,尤其对于曹操、周瑜的性格要有进一步明确的认识。
曹操也是一位伟大的文学家、政治家,周瑜虽然妒才忌能,但也是一位勇猛善战的大将。
(三)目标完成过程
1.检查预习,质疑问难。
1)指读课文,正音,解词。
妒忌:
对才能、名誉地位比自身好的人心怀怨恨,本课指周瑜因诸葛亮比自身强而忌恨他。
迟延:
拖延、耽搁。
才干:
办事的能力。
委托:
请别人代办。
调度:
调动、安排。
惩罚:
严厉地处罚。
自有妙用:
自然巧妙的用处。
神机妙算:
惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。
2)读出最使你感动的课文内容。
3)交流预习后的初步感受。
2.揭题引读,学生自悟。
1)板书课题,启示谈话。
同学们,你们看过《三国演义》这部电视剧吗?
其中有一个《草船借箭》的故事,谁来说说这个故事主要写了哪几个人?
谁向谁借箭?
(主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物,是诸葛亮向曹操借箭。
)
2)简介时代背景。
故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称三国鼎立。
当时曹操实力雄厚,刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操,刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干,设下圈套,假意让他负责赶造十万支箭,企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害,于是就发生了这个故事。
自读课文,说出课文大意,同位讨论体会交流。
3.理清脉络,讨论分段。
1)这篇课文是按什么顺序写的?
(事情的发展顺序写的。
2)讨论分段。
(按事情的发展顺序分段、概括段意。
全文分四段:
第一段(12自然段)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮,诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二段(35自然段)周瑜不给造箭材料进一步陷害诸葛亮,诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。
第三段(69自然段)诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(最后一个自然段)诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。
4.教师点拨,突破难点。
1)学习第一段。
①指读第一段,前后位讨论这段写的是什么?
(写周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万枝箭的任务为难诸葛亮。
②诸葛亮的才干怎样?
周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗?
哪些词可说明并画出来。
(挺、才)指导朗读稍重些。
③默读第一段,幻灯出示思考,周瑜是怎样请诸葛亮商议军事的?
他的真正目的是什么,从哪儿看出来?
(学生自由发言,各抒己见。
(周瑜开始以公事为由迫使诸葛亮不要推却,接着又以十天为限故意刁难,最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状,以便抓到字据,日后好加害于他,他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干,设下计来陷害诸葛亮。
④讨论题,幻灯出示,诸葛亮为什么不揭穿他,反而接受赶造十万枝箭的任务,并且立下军令状?
(诸葛亮已识破了周瑜的诡计,如当面揭穿必伤了和气,孙、刘联合抗曹战线就可能破坏,有被曹操各个击破的危险,同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭,于是将计就计,立下军令状。
⑤分角色朗读第一段,体会人物性格特点。
2)教师总结,学生质疑。
通过第一段的学习,我们不但对《草船借箭》的起因有了了解,而且对于诸葛亮、周瑜的性格特点也有了进一步的认识,下节继续深入学习课文。
(一)复习导入
教师:
周瑜设计请诸葛亮造箭,他的阴谋诡计得逞了吗?
从哪看出来的?
(周瑜的阴谋诡计没有得逞,从第四段中可看出。
(二)学习第四段
齐读思考,幻灯出示思考题。
1.草船借箭的结果怎样?
2.这时周瑜的心里是什么滋味?
为什么长叹一声?
3.从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧?
(讨论:
结果是诸葛亮按期交箭,周瑜自叹不如,周瑜无可奈何,不得不承认自身确实不如诸葛亮。
从周瑜说我真不如他看出他的沮丧、惭愧。
1)提问:
诸葛亮为什么能借箭成功呢?
能用一个词来概括吗?
(神机妙算)
2)从哪儿看出诸葛亮神机妙算?
(第三段)
(三)学习第三段
指读思考诸葛亮首先算到了什么?
从哪句话看出。
读读,抓住关键词语理解,画在书上。
(首先算到三天之内必有大雾,可以从这里看出第一天不见诸葛亮有什么动静,第二天仍不见有什么动静,直到第三天四更)
1.出示小黑板,思考如下:
1)为什么诸葛亮直到第三天四更才去开船借箭。
2)他怎么知道三天之内必有大雾?
(因为此时天色微明,大雾封江,可蒙住曹军眼睛,使之不明虚实。
诸葛亮了解气象变化,预测出三天之内必有大雾。
2.再读第三段,思考,诸葛亮根据什么情况采取什么计策,这样做有什么妙处?
圈画出来。
1)诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上军士擂鼓呐喊,为什么这样布局?
(船停在既能受到射来的箭,又能靠大雾使曹军看不清虚实,一字摆开是为了受箭面积大、数量大。
擂鼓呐喊为了虚张声势,迷惑曹操。
这说明诸葛亮熟知地理,于大雾中能把船停在受箭的