高中物理 26 导体的电阻练习 新人教版选修31.docx

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高中物理26导体的电阻练习新人教版选修31

2015版高中物理2.6导体的电阻练习新人教版选修3-1

基础夯实

一、选择题（1～3题为单选题，4、5题为多选题）

1．关于电阻率，下列说法正确的是（　　）

A．把一根长导线截成等长的三段，则每段的电阻率都是原来的1/3

B．材料的电阻率随温度的升高而增大

C．纯金属的电阻率较合金的电阻率小

D．电阻率是反映材料导电性能好坏的物理量，电阻率越大的导体对电流的阻碍作用越大

答案：

C

解析：

电阻率是材料本身的一种电学特性，与导体的长度、横截面积无关，A错误。

金属材料的电阻率随温度升高而增大，而半导体材料则相反，所以B错误。

合金的电阻率比纯金属的电阻率大，C正确。

电阻率大表明材料的导电性能差，不能表明对电流的阻碍作用一定大，因为物体的电阻才是反映对电流阻碍作用大小的物理量，而且电阻还跟导体的长度、横截面积有关，所以D错误。

2．（湖北黄冈中学2013～2014学年高二上学期期中）如图所示，a、b分别表示由相同材料制成的两条长度相同、粗细均匀电阻丝的伏安特性曲线，下列判断中正确的是（　　）

A．a电阻丝的阻值小于b电阻丝的阻值

B．a代表的电阻丝较粗

C．b代表的电阻丝较粗

D．图线表示的电阻丝的阻值与电压成正比

答案：

C

解析：

由R＝

知a的电阻大于b的电阻，a电阻丝的截面积小于b电阻丝的截面积。

3．当电路中的电流超过熔丝的熔断电流时，熔丝就要熔断，由于种种原因，熔丝的横截面积略有差别，那么熔丝熔断的可能性较大的地方是（　　）

A．横截面积大的地方

B．横截面积小的地方

C．同时熔断

D．可能是横截面积大的地方，也可能是横截面积小的地方

答案：

B

解析：

根据电阻定律，横截面积小的地方电阻较大，当电流通过时电阻大的位置发热量大易熔断，B正确。

4．如下图所示为滑动变阻器示意图，下列说法中正确的是（　　）

A．a和b串联接入电路中，P向右移动时电流增大

B．b和d串联接入电路中，P向右移动时电流增大

C．b和c串联接入电路中，P向右移动时电流增大

D．a和c串联接入电路中，P向右移动时电流增大

答案：

BC

解析：

当a和c或d接入电路且P向右移动时，串联接入电路的有效电阻丝增长，电阻增大，电流减小，因此D错。

当b和c或d接入电路且P向右移动时，接入电路的有效电阻丝变短，电阻变小，电流变大，B、C都对。

当a和b串联接入电路时，无论P向何方移动，接入电路的电阻丝长度不变，电阻不变，电流就不变，A错。

因此，本题正确选项为B、C。

5．对于常温下一根阻值为R的金属电阻丝，下列说法正确的是（　　）

A．常温下，若将电阻丝均匀拉长为原来的10倍，则电阻变为10R

B．常温下，若将电阻丝从中点对折，电阻变为R/4

C．加在电阻丝上的电压从0逐渐加大到U，则在任意状态下的U/I的值不变

D．若把温度降到绝对零度附近，电阻丝的电阻突然变为零，这种现象称为超导现象

答案：

BD

解析：

常温下，若将电阻丝均匀拉长为原来的10倍，则截面积变为原来的1/10，根据电阻定律R＝ρ

，A错误；常温下，若将电阻丝从中点对折，长度为原来的一半，面积为原来的2倍，则电阻变为R/4，B正确；电阻丝随着温度变化阻值会发生变化，C错误；根据超导现象知，D正确。

二、非选择题

6.一只鸟站在一条通电的铝质裸导线上（如图所示），导线的横截面积为185mm2，导线上通过的电流为400A，鸟的两爪间的距离为5cm，求两爪间的电压。

（ρ铝＝2.9×10－8Ω·m）

答案：

3.12×10－3V

解析：

R＝ρ

＝2.9×10－8×

Ω＝7.8×10－6Ω

故：

U＝IR＝400×7.8×10－6V＝3.12×10－3V

7．某电路需要20A的保险丝，但手边只有用同种材料制成的“15A”和“5A”两种型号的保险丝，他们的规格如下表所示，问能否将这两种保险丝取等长的两段并联后接入该电路中？

说明其理由。

保险丝

1

2

直径

1mm

2mm

额定电流

5A

15A

解析：

这两段等长的保险丝横截面积之比S1∶S2＝1∶4，由电阻定律R＝ρ

得电阻之比R1∶R2＝S2∶S1＝4∶1，并联接入电路后两端的电压相等，由欧姆定律得通过的电流之比I1∶I2＝R2∶R1＝1∶4，即第2根保险丝中的实际电流是第1根中的4倍，而额定电流只是第1根的3倍，所以不能这样来使用。

能力提升

一、选择题（1～3题为单选题，4题为多选题）

1．（吉林通化市一中BEST合作体2013～2014学年高二上学期期中）如图所示，a、b、c为不同材料做成的电阻，b与a的长度相等，横截面积是a的两倍，c与a的横截面积相等，长度是a的两倍。

当开关闭合后，三个理想电压表的示数关系是V1∶V2∶V3＝1∶1∶2。

关于三种材料的电阻率ρa、ρb、ρc，下列说法中正确的是（　　）

A．ρa是ρb的2倍B．ρa是ρc的2倍

C．ρb是ρc的2倍D．ρc是ρa的2倍

答案：

C

解析：

根据串联电路的电压关系，Ra∶Rb∶Rc＝V1∶V2∶V3＝1∶1∶2，根据R＝ρ

得：

ρ＝

，∴

＝

＝

，A错误；同理B、D错误，C正确。

2．（惠安一中2013～2014学年高二上学期期中）如图所示，某一导体的形状为长方体，其长、宽、高之比为a∶b∶c＝5∶3∶2，在此长方体的上下、左右四个面分别通过导线引出四个接线柱1、2、3、4。

在1、2两端加上恒定的电压U，通过导体的电流为I1；在3、4两端加上恒定的电压U，通过导体的电流为I2，则I1∶I2为（　　）

A．9∶25B．25∶9

C．25∶4D．4∶25

答案：

C

解析：

根据电阻定律R＝ρ

得，当在1、2两端加上恒定电压U时，R1＝ρ

，在3、4两端加上恒定的电压时，R2＝ρ

，所以

＝

＝

，根据欧姆定律I＝

得，电流之比为25∶4，C正确。

3．两根完全相同的金属裸导线，如果把一根导线对折起来当一条导线（R1）使用，把另一根均匀地拉伸到原来长度的2倍（R2）使用，假如它们的密度和电阻率不发生变化，则第一条电阻R1与第二条电阻R2的比值为（　　）

A．1∶4B．1∶8

C．1∶16D．1∶32

答案：

C

解析：

根据电阻定律知：

R1＝ρ

＝

，R2＝ρ

＝4R，所以两个电阻之比为：

＝

，C正确。

4．如图所示是插头式电阻箱的结构示意图，下列说法正确的是（　　）

A．电阻箱的铜塞拔出的越多，接入电路中的电阻越大

B．电阻箱连入时要拔出一些铜塞，以免电路短路

C．此电阻箱能得到的最大阻值为10Ω

D．要想使电阻箱的电阻为8Ω，应拔出的铜塞是3和5

答案：

AB

解析：

电阻箱的工作原理实际上是金属杆与电阻丝的并联，由电阻定律R＝ρ

知，如果金属杆的横截面积比较大，其电阻很小，可忽略不计。

当某个铜塞处于插入状态时，与其并联的电阻丝即被短路，当电阻箱中的铜塞全部插入时，电阻箱的电阻为零，接入电路后造成短路，因此需拔出一些铜塞，铜塞拔出越多接入电路的电阻越多，阻值越大，铜塞全部拔出时电阻箱的电阻最大，为R＝1Ω＋2Ω＋2Ω＋5Ω＋10Ω＝20Ω，当拔出铜塞3和5时，电阻丝3和5接入电路，R′＝2Ω＋10Ω＝12Ω。

二、非选择题

5．在“描绘小电珠的伏安特性曲线”的实验中，要供选择的实验仪器如下：

器材

规格

器材

规格

小电珠

标有“3.8V，

0．3A”字样

滑动变阻

器R1

最大阻值10Ω，

额定电流1.0A

电压表V

量程0～5V，

内阻5kΩ

滑动变阻

器R2

最大阻值1kΩ，

额定电流0.5A

电流表A1

量程0～100mA，

内阻4Ω

直流电源E

电动势约为6V，

内阻约为0.5Ω

电流表A2

量程0～500mA，

内阻0.4Ω

导线、电键等

（1）在上述器材中，滑动变阻器应选________；电流表应选________。

（2）在图中用笔画线代替导线，把实验仪器连接成完整的实验电路。

答案：

（1）R1；A2　

（2）如图所示

解析：

（1）为方便电路调节，滑动变阻器应选择R1；小电珠正常工作时I额＝0.3A＝300mA>100mA，故电流表应选A2。

（2）因为要求小电珠上的电压从0增大，应选用分压电路；而小电珠正常工作时R灯＝

＝

Ω≈13Ω≪RV＝5kΩ，故电流表应选择外接法，其电路见答案。

6．如图所示，A、B两地相距40km，从A到B两条输电线的总电阻为800Ω。

若A、B之间的某处E两条线路发生短路。

为查明短路地点，在A处接上电源，测得电压表示数为10V，电流表示数为40mA。

求短路处距A多远？

答案：

距A端12.5km

解析：

设发生短路处到A处距离为x，据题意知，A、B两地间的距离L＝40km，电压表的示数U＝10V，电流表的示数I＝40mA＝40×10－3A，R总＝800Ω。

根据欧姆定律I＝

可得，A端到短路处的两根输电线的电阻

Rx＝

＝250Ω①

根据电阻定律可知：

Rx＝ρ

②

设A、B两地输电线的电阻为R总，R总＝ρ

③

由②③式得

＝

，

解得x＝12.5km。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。