人教版小学语文六年级上册《有的人》优秀课件.ppt
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_纪纪念念鲁鲁迅迅有有感感臧克家臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集烙印。
深受广大群众的喜爱。
以后又相继出版了泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。
创作背景：
创作背景：
“中华民国中华民国”建立后，新旧军阀、建立后，新旧军阀、地主阶级和达官地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期同时，还想在石头上、刻上自己的名字，以期“流芳百流芳百世世”。
对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表。
对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表国民国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿围剿”他。
而人民，他。
而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。
1949年全国解放，臧克家回到北京，年全国解放，臧克家回到北京，10月月19日，是日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下有的人有的人一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
思考：
思考：
1、作者在诗中以鲜明的态度、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样、诗人对两种人各作了怎样的描述的描述?
（请（请找出相应的诗句。
）找出相应的诗句。
）有的人有的人活着，活着，他已经死了；他已经死了；有的人有的人死了，死了，他还活着。
他还活着。
1、有的人、有的人活活着，他已经死了；有的着，他已经死了；有的人死了。
他还人死了。
他还活活着。
着。
v第一个第一个“活活”字充满了鄙夷和轻蔑。
字充满了鄙夷和轻蔑。
v第二个第二个“活活”字是作者对鲁迅伟大字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
一生的充分肯定和赞美。
这里的两个这里的两个“活活”字所寄托的感情有什字所寄托的感情有什么不同呢？
么不同呢？
v第一个“死”字充满了作者对作威作福，残害百姓的人的憎恨和鄙视。
v第二个“死”字表达了作者对造福子孙，爱憎分明的人的爱戴和歌颂。
有的人，骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
”有的人俯下身子给人民当牛马。
（二）有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿做野草等着地下的火烧。
（三）有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。
（四）骑在人民头上的人民把他摔垮：
给人民作牛马的人民永远记住他！
（五）把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
（六）他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高很高。
（七）找出与两种人相呼应的诗句找出与两种人相呼应的诗句：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
请找出每节诗中的对比请找出每节诗中的对比一.活着死了死了活着二.骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四.别人不能活为多数人更好的活五.摔垮记住六.名字烂的更早到处是青青的野草七.下场可以看到抬举的很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存突出鲁迅什么精神各从哪方面对比的有的人有的人骑在人民头上：
骑在人民头上：
“呵，我多伟大呵，我多伟大”有人的有人的俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马对对人人民民的的态态度度作威作福作威作福横行霸道横行霸道全心全意全心全意为人民服务为人民服务2、有的人有的人/骑骑在人民头上：
在人民头上：
“呵，我多伟呵，我多伟大！
大！
”有的人有的人/俯下身子给人民当牛马。
俯下身子给人民当牛马。
v“骑骑”字生动地表现了反动派欺压字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
人民，作威作福的丑态。
这个这个“骑骑”字写出了字写出了“有的人有的人”怎样的怎样的表现？
表现？
有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧对对人人生生的的目目的的活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
到处是青青的野草。
v把名字刻入石头的人，是想把名字刻入石头的人，是想流芳百世流芳百世，实际上，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭臭名昭著著。
“刻入刻入”一词，真是一词，真是入木三分入木三分。
反动统治者硬。
反动统治者硬想留名想留名“不朽不朽”，但事实上，他的名字比尸首，但事实上，他的名字比尸首“烂烂”得更早。
这里的一个得更早。
这里的一个“烂烂”字，既写出了反动派字，既写出了反动派恶贯满盈恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
青青的野，又显示了人民的心愿和力量。
青青的野草则给人以草则给人以无限生机无限生机、无限希望的感受和联想，表、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。
厚感情。
“春风春风”“到处到处”“青青青青”这些这些感情色彩感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人更好地活他活着为了多数人更好地活对对社社会会的的影影响响侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益两种人对人民的态度截然不同，那两种人对人民的态度截然不同，那么人民对他们的态度又是怎样的呢？
么人民对他们的态度又是怎样的呢？
3、骑在人民头上的、骑在人民头上的/人民把他人民把他摔垮摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的/人民人民永远记住永远记住他！
他！
v人民要推翻反动派，打倒反动派，人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个把仇恨和力量凝聚在一个“摔摔”字上字上，“垮垮”作为结果又形象地表现了反作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
动派的可耻而又必然的下场。
这里的这里的“摔垮摔垮”有什么深刻的含义呢有什么深刻的含义呢？
文中写鲁迅为人民服务的诗句：
文中写鲁迅为人民服务的诗句：
v“俯下身子给人民当牛马。
俯下身子给人民当牛马。
”v（与鲁迅的哪句诗相对应？
）（与鲁迅的哪句诗相对应？
）v横眉冷对千夫指，横眉冷对千夫指，v俯首甘为孺子牛。
俯首甘为孺子牛。
比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：
比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：
v“情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧。
”v最富有哲理的诗句？
最富有哲理的诗句？
“有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；有的人死了，有的人死了，他还活着。
他还活着。
”对革命烈士敬仰、纪念的诗句：
对革命烈士敬仰、纪念的诗句：
“他活着为了多数人更好地活的人，他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高群众把他抬举得很高，很高。
”根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
有的人活着，有的人活着，他已经死了。
他已经死了。
有的人死了，有的人死了，他还活着。
他还活着。
他活着为了多数人他活着为了多数人更好地活。
更好地活。
我为人人，我为人人，鞠躬尽瘁。
鞠躬尽瘁。
虽生犹死，虽生犹死，行尸走肉行尸走肉虽死犹生，虽死犹生，永垂不朽。
永垂不朽。
鲁迅精神：
鲁迅精神：
广广向鲁迅先生学习，向鲁迅先生学习，做真正有价值的人！
做真正有价值的人！
欣赏：
欣赏：
八荣八耻歌八荣八耻歌小结小结学习了这首诗，我们懂得了哪些学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
知识和道理？
一，人应该怎样活着？
一，人应该怎样活着？
二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度，会得到会得到人民怎样不同人民怎样不同的回报？
的回报？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。
这样的人生才有价值。
乐于奉献。
这样的人生才有价值。
骑在人民头上的，终被人民打倒骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
人民心中永生。
一一一一.本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是本文的表现手法是什么？
什么？
什么？
什么？
二二二二.诗中的议论有什么诗中的议论有什么诗中的议论有什么诗中的议论有什么特点？
特点？
特点？
特点？
对比对比形象化形象化学过了本诗，你心中学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对对自己的，对人生的，对社会的。
那么，就拿起笔社会的。
那么，就拿起笔来，把你的感受写一写，来，把你的感受写一写，副标题叫做副标题叫做“读有的人读有的人有感有感”，主标题自拟。
，主标题自拟。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
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