花团锦簇教案.docx

花团锦簇教案.docx

《花团锦簇教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《花团锦簇教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

花团锦簇教案

花团锦簇教案

　　《花团锦簇》教学书设计三维目标

　　一、能抓住花形特点制作出自己喜爱的花。

　　二、把握叠绕纸花的制作方式和大体技术。

　　3、了解关于花艺大体常识和赠花风俗，并能运用到生活中去。

　　进程与方式：

自主、合作、探讨、交流、创新、实践情感态度价值观：

体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪教材分析

　　本课以“花”为主题。

　　“赏花--做花--展花--送花--探花”是本课的要紧线索和学习内容。

属于设计。

应用学习领域。

手工制作纸花的方式很多，本课学习要紧定位于制作纸花部份，本节课采纳的是叠绕纸花的方式，叠绕纸条时是不是产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是阻碍花朵形状的要紧因素。

在包装纸花进程中学生依照情形自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。

　　教学重点：

把握叠绕纸花的制作方式。

　　教学难点：

如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

　　教具预备：

小棍、皱纹纸、剪子、胶水等。

　　一、赏花（创设情境，揭露课题）一、谈话：

同窗们，你们喜爱花吗?

喜爱什么样的花?

是啊!

花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最烈火的情感和最美好的祝愿!

请大伙儿和我一起走进花的世界。

　　（课件）二、过渡：

鲜花虽美，可不能长久，有什么方式将其留下呢?

手工制作的纸花，再也不枯萎凋谢，把灿烂永久留住!

今天咱们来学习制作纸花的方式。

　　二、做花。

　　（教师引导，学生制造）一、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑：

这么多不同的花，我们得学多少种制作纸花的方式啊!

今天咱们来学叠绕纸花的方式。

　　二、教师示范做叠绕纸花的步骤和方式，制做一朵花。

　　（课件）3、学生探讨：

如何用这一种方式做出不同花形的纸花?

（课件）4、板画几种花瓣形状，对照纸花成品，推测哪一种花可做出哪一种花形。

　　五、过渡：

你们想不想动手试试?

下面请大伙儿动手制作，每人至少做一朵。

　　（课件）三、展花（彼此交流，欣赏评述）一、各小组派代表上台展现，教授体会，自评互评。

　　二、发布获胜小组。

　　四、送花（包装纸花，互送纸花）一、教师今天也带来一束纸花，你们感觉漂亮吗?

明白花的名字吗?

我想送给你们留作纪念，可仿佛缺了点什么?

二、欣赏花卉包装图片。

　　（课件）3、教师示范包装方式，同窗们小组合作包装。

　　4、把花送给你想送的人，并在赠送时彼此说几句祝愿的话。

　　五、探花（课外拓展，总结提一、师：

其实，赠花是有讲究的。

　　（课件）二、布置作业。

　　第一篇:

花团锦簇教案

　　课题：

花团锦簇知识目标：

了解关于花艺的常识和风俗，并能运用于生活中。

　　技术目标：

能抓住花形特点，把握叠绕纸花的制作方式，制作出自己教学目标喜爱的花。

　　1.感受团结协作的欢乐和体验制作纸花的愉悦感和自豪感。

　　2.培育学生爱惜环境的意识。

　　教学重点教学难点教具预备把握叠绕纸花的制作方式。

　　能抓住花形特点，制作出自己喜爱的花。

　　剪子、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等教学进程教师活动一、组织课堂二、创设情境1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情学生欣赏境。

　　花的世界最令人神往，人们都爱用花来装点咱们的生活。

还爱用花来表达自己最烈火的情感和美好的祝愿。

你明白——（文字）2.师生交流花艺的大体知识和送花的师生交流常识。

　　3.师：

鲜花虽美，却不能持久。

有什么方生发表自己的方式法能留住花的漂亮呢?

教师小结的同时播放纸花图片，让学生感欣赏、激趣受纸花的美4.揭露课题：

今天咱们就学习十一课（板书课题：

花团锦簇）。

　　学生活动课件三、方式探讨1.师引导学生欣赏书中的纸花，再次感受纸花的美。

（在欣赏的进程中告知学生这些欣赏都是用最简单的叠绕法做的纸花）2.出示一瓶做好的叠绕纸花，一边欣赏欣赏、交流、回答一边分析花的结构（花蕊、花瓣、花萼、花茎）。

　　3.请一名学生缓慢拆开一朵做好的纸花，学生观看并回答然后还原。

　　（在学生拆的进程中，提示其他学生认真看）提问：

通过适才的观看，你有什么收成?

你会做了吗?

4.每人试做一朵叠绕纸花。

　　5.搜集学生做的几枝纸花，探讨学生作业中普遍显现的问题。

　　6.教师出示课件并示范做纸花的步骤和方式，制作一朵纸花。

　　7.探讨同一种制作方式能制作出不同种生观看类纸花的缘故。

（1）小游戏：

板画几种花瓣的形状，对照花瓶中的纸花成品，推测哪一种花瓣能够做出哪种花形。

（2）展现两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对照分析花形的区别。

　　（3）教师小结：

花瓣的形状、叠绕的程度生交流汇报等是阻碍花朵形状的因素。

　　四、制造表现1.竞赛做花：

小组合作制作，每组至少制作五朵纸花，看哪组制作出的花形最多最好。

　　学生认真观看、汇报学生做花同窗们，团结起来力量大，因此在制作的进程中要注意合作，谁做花的哪一部份分工要明确，然后再组合在一路就完成了。

　　（在竞赛之前先欣赏各类鲜花的造型，认真观看鲜花原型，从花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边欣赏缘的形状等方面认真观看，在做的进程中试探如何处置纸材才能更接近原型。

　　）2.学生制作，教师巡视指导。

　　五、展评交流一、先自评，找出本组最好的作品二、看别组作品，评出最好的作品3、师生一起欣赏，集体评议。

　　（德育渗透点：

教师在评议的进程中，引导学生感受团结协作的欢乐和体验制作纸花的愉悦感和自豪感。

　　六、师总结

　　（渗透思品教育：

教育学生清理做纸花时所造的垃圾，培育学生爱惜环境的意学生动手捡垃圾识。

　　）作业布置练习用其它方式制作自己喜爱的花评议作品生做纸花花团锦簇板书设计花瓣的形状做纸花叠绕时褶的多少

　　第一篇:

花团锦簇教案

　　美术课《花团锦簇》教学设计叶玮教学目标

　　一、了解关于花艺的常识和风俗，并能运用于生活中去。

　　二、把握用叠绕法制作花的方式和大体技术。

　　3、能抓住花形特点，制作出自己喜爱的花。

　　4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。

　　教学重点：

熟练把握用叠绕发制作花的方式和大体技术。

　　教学难点：

能运用叠绕法制作出不一样式的花。

　　教学用具：

皱纹纸、剪子、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子教学进程

　　一、课前激趣一、同窗们，教师上个礼拜天去旅行了，你们明白我去了哪里吗?

请看相片猜一猜!

（课件）请大伙儿和我一路走进花的世界吧。

（观看视频）二、同窗们，你们喜爱这些花吗?

生回答。

　　花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最烈火的情感作文和最美好的祝愿!

花也是漂亮的象征!

同窗们你明白什么样的花送给什么样的人吗?

有什么象征意义?

（百合花，送给成婚的新人，有百年好合之意。

）3、同窗们搜集的资料超级丰硕。

可是花仙子告知咱们，鲜花虽1美，可不能长久，过两三天就会凋落，你有什么方法让这些漂亮的花永久艳丽呢?

生：

能够做成干花、塑料花、绢花、纸花。

。

。

。

　　4、同窗们真伶俐!

今天就让咱们用灵巧的双手来一路制作漂亮的纸花吧!

（出示课件）二、方式探讨一、（出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。

）教师做的这些花漂亮吗?

想明白教师这些花是用什么方式制作出来的吗，请大伙儿自学美术书第26—27页内容，总结的制作纸花的步骤和方式。

　　学生汇报，师板书步骤原先这么多种不同的纸花都是用同一种制作方式制作出来的。

　　今天咱们用叠绕的方式来制作纸花。

（师板书叠绕法）二、教师示范做纸花的步骤和方式，制作一朵纸花。

　　3、（欣赏黑板上的纸花）那个地址有这么多不同的纸花，什么缘故用同一种方式能制作这么多不同的花呢?

你能找出它们的不同的地方吗?

学生汇报4、小结：

哪些因素会让咱们制作出不同的花?

花瓣的形状，叠绕时皱褶的程度是阻碍花朵形状的重要因素。

　　三、制造表现2一、通过咱们分析，你有信心此刻自己再来完成一支花吗?

二、那此刻就请同窗们，依照自己喜爱的类型做一支花。

在做之前，教师有要求，看大屏幕。

（活动要求）活动要求

（1）、时刻：

15分钟

（2）、数量：

每组至少两支不同形状的花。

　　（3）、制作要精美，有创意，充分发挥小组合作精神，制作结束后，评选出最正确制作奖，最正确创意奖，最正确合作奖。

　　（4）、请把自己制作完成的花插到小花篮里。

　　（5）、注意平安和环境卫生。

将垃圾放到垃圾筐里。

　　3、学生制作，教师巡视指导。

（播放音乐课件）四、欣赏交流一、先学生自评。

　　1.教师评判各组制作中的表现，发布获胜小组。

　　2.请制作出新花形的同窗上台教授体会。

　　3、面对这么多漂亮而迷人的花，咱们确信有许多的感慨，请同学们用一句话来讲说自己的感受。

（教师重点引导学生从花的色彩、造型、材料的利用几方面进行评判）五、拓展延伸（拿出自己设计的作品）同窗们，这是教师设计的作品，是我要送给我妈妈的生日礼物。

　　布置课后实践作业：

下课后请大伙儿也把自己的作品再进行加工，3而且自学包装纸花，把你亲手制作的纸花送给自己想送的人。

这节课很快乐和你们一路度过，最后，祝你们学习生活像花儿一样美好!

让咱们伴着《春天在哪里》这首歌曲终止这节课。