人教版小学四年级语文上册第26课那片绿绿的爬山虎教学课件.ppt
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叶圣陶（叶圣陶（1894-1988）现代）现代作家、儿童文学作家、教育作家、儿童文学作家、教育家。
原名家。
原名叶叶绍钧，江苏苏州人绍钧，江苏苏州人。
叶圣陶曾写下过叶圣陶曾写下过以以下童话：
下童话：
稻草人稻草人旅行家旅行家小白船小白船皇帝的新衣皇帝的新衣古代英雄的石像古代英雄的石像一粒种子一粒种子玫瑰和金鱼玫瑰和金鱼含羞草含羞草作家肖复兴简介作家肖复兴简介肖复兴，北京人，肖复兴，北京人，19821982年毕业于中央戏剧学院。
年毕业于中央戏剧学院。
现任现任人民文学人民文学杂志社副主编。
已出版长篇小说、杂志社副主编。
已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集8080余部。
曾有长篇小说余部。
曾有长篇小说“青春三部曲青春三部曲”早恋早恋、一个女中学生的日记一个女中学生的日记、青春回旋曲青春回旋曲，报告，报告文学文学和当代中学生对话和当代中学生对话、和当代中学生通信和当代中学生通信。
近著有。
近著有音乐笔记音乐笔记、音乐的隔膜音乐的隔膜、聆聆听与吟唱听与吟唱、浪漫的丧失浪漫的丧失、纸的生命纸的生命、遥远的含蓄遥远的含蓄等。
曾经获得过全国以及北京上海等。
曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。
优秀文学奖多种。
音乐笔记音乐笔记获首届冰心散文奖。
获首届冰心散文奖。
那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎、向往奥运向往奥运、荔枝荔枝、银色的心愿银色的心愿、寻找贝多芬寻找贝多芬等篇入选大中小等篇入选大中小学课本。
学课本。
自由读课文：
自由读课文：
作者写了几件有关叶老先生的事？
什么作者写了几件有关叶老先生的事？
什么事呢？
事呢？
你从哪些句子看出叶老先生人格的美？
你从哪些句子看出叶老先生人格的美？
jinshncqihn荐荐删删词词洽洽昏昏huki晖晖楷楷荐荐删删词词洽洽昏昏晖晖楷楷篇篇荐荐翻翻帘帘页页删删词词燥燥握握洽洽昏昏厅厅糊糊19631963年，我上初三，写了年，我上初三，写了一篇作文叫一篇作文叫一张画像一张画像，经，经我的语文老师推荐，在北京市我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
少年儿童征文比赛中获了奖。
叶圣陶先生是怎样叶圣陶先生是怎样修改修改“我我”的作文的呢？
的作文的呢？
作者看到这份修改作者看到这份修改稿时，有什么反应呢？
稿时，有什么反应呢？
请同学们速读请同学们速读22、33、44小节。
小节。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：
对我说：
“你的作文要印成书了，你知道是谁你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？
替你修改的吗？
”我睁大眼睛，有些我睁大眼睛，有些莫名其妙莫名其妙。
“是叶圣陶先生！
是叶圣陶先生！
”老师将那大本子递给我，老师将那大本子递给我，又说：
又说：
“你看看叶先生修改得多么仔细，你可你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西！
以从中学到不少东西！
”我打开本子一看，里面有这次征文比赛我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的获奖的2020篇作文。
翻到我的那篇作文，我篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下一下子楞住了子楞住了：
映入眼帘的是红色的修改符号和改：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目改。
题目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我立刻感，我立刻感到用字的准确性。
到用字的准确性。
类似这样的地方修改得很多，类似这样的地方修改得很多，长句长句子断成短句的地方也不少子断成短句的地方也不少。
有一处，我记得十分清楚：
。
有一处，我记得十分清楚：
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
”叶老先生改叶老先生改成成：
“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
”删掉原删掉原句中句中“包包”这个动词，这个动词，使句子干净了也规范了。
使句子干净了也规范了。
而而“书皮书皮”改成了改成了“包书纸包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
面。
我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
（11）使得句子干净了也规范了。
）使得句子干净了也规范了。
“干净干净”在这里指句子简洁明白，在这里指句子简洁明白，不不啰嗦啰嗦。
“规范规范”指语言标准、典范。
指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如及温暖，如春风拂面春风拂面。
“拂拂”，轻轻擦过，轻轻擦过，“春风拂面春风拂面”指像指像春风一从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常春风一从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
表达出自己对叶老的感受。
叶老先生在我的作文后面写了一则叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：
简短的评语：
这一篇作文写的全是具体这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有敬爱。
肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然这样亲切自然”这则短短的评语，树立这则短短的评语，树立起我写作的信心。
起我写作的信心。
1.1.翻到我的那篇作文，我翻到我的那篇作文，我一下子楞住了一下子楞住了：
映入眼帘：
映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
2.2.题目题目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我立刻感，我立刻感到用字的准确性。
到用字的准确性。
类似这样的地方修类似这样的地方修改得很多，改得很多，长句子断成短句的地方也长句子断成短句的地方也不少不少。
3.“3.“怎么你把包几何课本的书皮去掉了怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
呢？
”叶老先生改成叶老先生改成：
“怎么你把几何课怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
本的包书纸去掉了呢？
”我虽然未见叶老我虽然未见叶老先生的面，先生的面，却从他的批改中感受到他的认却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
真、平和以及温暖，如春风拂面。
4.4.这则短短的评语，树立起我写作的信心。
这则短短的评语，树立起我写作的信心。
填空练习：
填空练习：
当翻到我的那篇作文时，我（当翻到我的那篇作文时，我（）。
）。
当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后，我（我（）。
）。
当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后，我（我（）。
）。
一下子愣住了一下子愣住了感受到他的认真、平和以及温暖，感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面如春风拂面树立了写作的信心树立了写作的信心叶老先生修改作文叶老先生修改作文的方法的方法改改断断删删增增默读课文第二部分，思考：
默读课文第二部分，思考：
“我我”应邀做客，叶老给应邀做客，叶老给“我我”留下了怎样的印象？
留下了怎样的印象？
“我我”在哪里见到了爬山虎？
在哪里见到了爬山虎？
课文哪些地方描写了爬山虎？
能找出来吗？
课文哪些地方描写了爬山虎？
能找出来吗？
这一年暑假，语文老师找到我，这一年暑假，语文老师找到我，说：
说：
“叶圣陶先生要请你到他家做叶圣陶先生要请你到他家做客！
客！
”我感到意外。
像叶圣陶先生我感到意外。
像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见一个初中这样的大作家，居然要见一个初中生生!
那天，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进那天，天气很好。
我来到叶老先生住的四合院。
刚进里院，一墙里院，一墙绿葱葱绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，的爬山虎扑入眼帘，夏日夏日的燥热一下子的燥热一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵温柔的小精灵一样在一样在上面上面跳跃跳跃着，着，闪烁闪烁着着迷离的光点。
迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让一样同我握了握手，一下子让我觉得距离我觉得距离缩短缩短了不少了不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
他老朋友。
他亲切之中蕴含的亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了把我小小的心融化了，以至，以至不知黄昏的到来。
落日的余晖不知黄昏的到来。
落日的余晖染红窗棂。
染红窗棂。
院里那一墙爬山院里那一墙爬山虎，虎，黄昏黄昏中绿得中绿得沉郁沉郁，如同一，如同一片片浓浓的湖水浓浓的湖水，映在客厅的玻，映在客厅的玻璃窗上，不停地璃窗上，不停地摇曳摇曳着，显得着，显得虎虎有生气虎虎有生气。
见了我，像会见大人一样同我握了握手，见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。
而是大人，一个他的老朋友。
他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来知黄昏的到来。
直接描写和直接描写和“我我”的感的感受来写出叶老的平易近受来写出叶老的平易近人人寓情于景寓情于景/借景抒情借景抒情刚进院时，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏刚进院时，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
比喻句比喻句落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。
的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生气。
我非常庆幸，自己第一次见到作家，我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都竟是这样一位人品与作品都堪称楷模堪称楷模的大的大作家。
他跟我的谈话，让我好像知道了或作家。
他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊的懂得了：
者模模糊糊的懂得了：
作家就是这样做的，作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的作家的作品就是这么写的。
我。
我1515岁的那个岁的那个夏天夏天意义非凡意义非凡。
在我的眼前，那片爬山虎在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
总是那么绿着。
因为因为“我我”的作文写得的作文写得“亲切自然亲切自然”，叶老批改了叶老批改了“我我”的作文，因而对的作文，因而对“我我”有有所了解，才请所了解，才请“我我”到他家做客。
我见到那到他家做客。
我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我我”懂得懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已过去将了应该怎样做人，怎样作文。
时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
山虎，所以以此为题。
讨论：
课文为什么课文为什么以以“那片绿绿的爬那片绿绿的爬山虎山虎”为题？
为题？
叶圣陶先生对文一丝叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，不苟、对人平易真诚，
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