稻草人的头铁皮人的心狮子的勇气.docx
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稻草人的头铁皮人的心狮子的勇气
稻草人的头，铁皮人的心，狮子的勇气
————一种帮助孩子全面发展的教育
精神在物质生活中能否保持清醒的状态，不会流离失所。
希望通过健康而富有人性的教育让年轻人在迈出学校的时候，能找到自己的生活方向，形成道德的人生观，黄晓星《迈向个性的教育》
第一章全面发展的教育
孩子们应该接触广阔世界，什么事都尝试一下，这是华德福教育的基本观念之一。
男生和女生都会学习木工、编织和缝纫，要学习演奏一种乐器。
鼓励有数学天赋的学生突破抽象思维的安全边界，进入陌生的领域，通过绘画和运动来寻求情感的表达。
而具有艺术禀赋的学生则要体验三角学和微积分清晰的逻辑性。
喜欢运动的孩子要培养艺术气质，喜欢艺术的孩子则被鼓励多运动。
从幼年起努力培养其天赋能力以外的其他能力，均衡发展，拓展弱项，获得更加全面和深广的发展。
一个活跃、相信自己有能力、愿意领导的孩子需要学会考虑和体贴他人，这样他才能融入团体。
孩子需要学会一些并不是天生就有的东西，一些需要控制、衡量、积累，而不是来自内心冲动的东西。
敏感多思、善于观察的孩子需要让自己的行为举止多一份激情和活力，让自己的生活更具冒险性，更激动人心，这样会更充实，促进孩子全面发展，健康成长。
●做正确的事情
要引导孩子健康成长，就必须注意培养孩子区分“感受”与“行动”的能力，对于孩子来说，行动的冲动与他们的感觉是密不可分的，例如喜欢玩具，直接拿来，不喜欢的事情，马上跑开。
通过学校和家庭教育，孩子知道他们不能想做什么就做什么，例如打人，有时不想做的事也得做，例如整理玩具。
这是成熟所必不可少的，是责任心的体现。
学校和家庭要帮助孩子培养自律能力（少有人走的路）。
所谓自律，就是“做正确的事情”的能力，要想以一种健康的方式学会自律，关键是要在小时候养成好习惯，让习惯成为孩子的“第二天性”，提供榜样，每天做固定的事情，可以养成这些习惯，孩子在做事中学习。
例如：
回家后把外套挂在衣架上，离开教室前先清理课桌、收拾文具，玩完玩具后把玩具收拾好，吃饭后洗涮归位，哪里拿来放回哪里去。
如果孩子能够完成自己并不总是喜欢做的事情，这种能力就会体现在家庭作业、练琴、做家务，甚至以后的工作中。
孩子小时候通过模仿和不断重复养成的良好行为习惯会为今后的成熟和自律铺平道路。
无论是内心还是外在，孩子都需要负责和积极回应。
良好的“心灵”习惯与良好的行为习惯同样重要。
孩子内在的情感生活会给他们的现实体验增添活力和色彩。
当孩子发自内心地热爱学习时，知识便会活起来。
当孩子把情感融入到所做的事情中，教育就开始了，当情感与理念相融，理想主义就产生了。
培养孩子进行热情、有活力、有创造力的思考是华德福教育的重要目标。
●衡量孩子的进步
好的教育总是期待孩子积极思考，要求他们在完成作业时运用想象力，体现出原创精神和自己的努力。
关注整体发展：
质性内在方面，量性外在方面，要掌握数学和语言艺术方面基本技能，但这本身并不能确保孩子健康发展，标准化考试不能测量主动性、创造力、想象力、概念思维、好奇心、努力程度、讽刺能力、判断力、忠诚、精微的辨别力、好的意愿、道德思考等。
理智、意志、情感。
是否专注、热情、有兴趣。
孩子在形线画、水彩画、编织、运动、音乐技能、口头表达等方面的能力，与认知及语言记忆能力一样重要。
观察孩子的成长，利用简单凝练的语言记录下来，认可孩子优点的同时建议他们克服缺点。
●迈向全面发展
要让孩子感受到理解了他们做好的一面，孩子就会配合而不是抵触。
教育者应当帮助孩子为生活做好准备，不仅是为了获得学历或是将来找一份工作。
要关注人的发展，要培养能力寻找自己的人生方向。
每个孩子都是神圣的奥秘，
Receivethechildrenwithreverence怀着崇敬接纳孩子
Educatetheminlove怀着爱教育他们
Sendthemforthinfreedom护送他们迈上自由之旅。
第二章头、心、手
教育不是灌满瓶子，而是点燃火苗。
●并非调皮捣蛋
当孩子多动时（上课时），传递信息：
孩子渴望通过行动参与到学习中去。
当孩子跑神时，传递信息：
渴望调动自己的丰富情感。
当孩子看课外书时，传递信息：
渴望自己去寻找学习机会。
孩子内心有三种基本力量（force），分别驱使他们进行身体（手）、情感（心）和头脑（脑）的活动。
教育不应只关注知识的获取，而应创造有意义的学习过程为重点。
三种能力：
思维能力、情感能力、有意识、有目的地行动的能力。
●面向未来的能力
三种能力：
1.思考能力：
有想象力的思考，通过思考，敏锐地看清现实，深刻理解相关处境，然后构想出全新解决方案来解决看似不可能解决的问题。
机警而敏锐的观察力是我们孩子未来所需要的，孩子要提出自己的问题而不只是寻找答案，会拥抱世界的复杂性，会将知识视为一个不断变化的过程中的副产品。
清醒而耐心的思考，这样的思考是解决问题的前提，要为未来做好准备，思考者必须要有想象力和参与意识，孩子不仅要发现问题的未知答案，而且要发现尚未提出的问题。
2.感觉能力：
情感投入的能力，既保持敏感，又富有韧性，这样能承受情感风暴，又能看到未来，通过已知的判断未知的。
为了让孩子具有情感上的回应力并在情感方面负责，需要对他们进行感觉教育，要认识到孩子内心世界的重要性（树的两个世界）。
教育必须触及孩子的心灵，帮助他们关心周围的人，让他们相信世界上有美和善。
捷克领袖哈维尔：
人类世界的解救之道不在别处，而在人的心中，在于人有反思的力量，在于人的善良以及人的责任感。
艺术可以培养情感（绘画、戏剧表演、音乐）。
3.培养意志力：
坚定的决心，这样能执着追求希望和梦想，并把他们变为现实（有意识、有目的地行动的能力）。
当孩子们通过观察和思考了解这个世界，通过创造性的情感回应认识自己，他们就会更了解自己想要什么样的生活。
要贯彻自己的意愿和想法，需要有决心、纪律和目的感。
这样的过程中，自信和自尊会油然而生。
这是意志，有意志的人知道自己行动的方向，善用自己的精力，有目的、有重点、有计划地去做事情。
一个有意志的人会有自主能力和坚强的性格，不会迷失方向。
意志是换不动摇的决心和毅力（从床上起来，该做什么就做什么的力量）。
有了意志力，希望和梦想才可能转化为行动。
通过温和的坚持和有意识地重复好习惯，可以培养孩子们的意志力。
当放回椅子、练习音阶、削铅笔、收好玩具、放回衣服等最简单的任务变成了有意识的纪律，孩子们就能完成一些单调的任务，这些任务正是成功的基础，无论学习、艺术、体育上。
●孩子发展的三个阶段
思考、情感投入、有目的的行动这三种能力密不可分，但发展不是齐头并进的，是分别在童年的三个阶段获得显著发展，每个阶段持续7年。
学前阶段、一至八年级、高中阶段。
4.学前阶段
0~7岁，活动的冲动体现在幼儿园孩子精力充沛、意志坚定的玩耍中，容易通过活动参与，容易通过活动学习。
5.一至八年
活动的重要性逐渐降低，被日渐重要的内在世界所取代。
情感能力逐渐增强。
6.高中阶段
思维迅速发展的阶段，展示出批判性思考的能力。
●三种关键能力的平衡发展
鼓励孩子平衡发展这三种能力，以便在目的明确的行动（坚实基础）以及情感发展的框架之上，最终发展出清晰而有洞见的思考。
从活动体验到情感回应再到概念理解，这一自然而健康的发展过程是华德福教育的基本原则。
思考在童年早期体现为主动融入环境之中，在基础教育阶段变为就各种事物表达出情感，最后开出思想的花朵，这就是真正的智力。
●体现三维发展的日程安排
一至八年级和高中，每天从长达两小时的“主课”开始，三四周后转向另一门主课，这称为“板块式教学”，下午安排更多活动的课程，例如木工、手工艺、艺术和体育等。
这需要孩子动手操作、活泼地走来走去。
中间安排调动情感的课程：
绘画、唱歌、外语、韵律舞和形线画。
第三章华德福幼儿园
HD梭罗：
我很惊讶地看到，树最初长得愈慢，其材质就愈好。
我想对于人来说也是如此。
我们不希望看到孩子过早的发育，在幼小时像树木抽芽一样快速长大，结果变成软而易朽的木材。
最好是从一开始就慢慢地、一点一点地长大，犹如在困难的洗礼中变得坚固结实，材质完美。
这样的树会以近乎相同的速度持续成长，一直到很老很老。
超前教育：
三年级孩子阅读能力达到七年级水平，老师家长欣慰。
初中生孩子数学能力达到高中生水平，老师家长欣慰，高中生提前学习大学课程，我们会认为再好不过了，然而，我们如果遇到一位25岁年轻人，过于沉稳而墨守成规，不会对他有很深的印象，现实中，我们不喜欢很早就“老”了的人。
但学校却鼓励这样的人，并为自己培养出这样的人而骄傲。
珍惜青春活力，希望有精力充沛、热情洋溢的年轻人的特点。
珍惜和保护孩子的童年，不要超前教育、早教。
让孩子成为孩子。
孩子幼年的经历将影响复杂或简单神经通路的建立，从而影响大脑的构造。
鲁道夫.斯坦纳：
通过适宜的工作，手部肌肉变得结实有力，而大脑也因为接收到来自环境的适当印象而被引向正确的发展轨道。
环境对儿童非常重要，要能够激发孩子，同时还要安全、舒适，能保护孩子。
有厨房，有游戏室。
不主张像年幼的孩子传授书本知识，提供丰富的语言体验、有规律的日常活动，大量的学习机会。
如果孩子学会了数数，或记住了一首歌/诗，那是由于他们自身的内在动力在推动他们那样做，是身心发展完备后的自然举止，而不是被教会的。
不要过早的进行书本学习。
孩子需要在做事情当中学习，而他们最喜欢的事情就是玩耍。
●玩耍的重要性
玩耍在生活中的作用：
有创造性和发明精神的思考。
幼儿园是让孩子玩耍的地方，不是学习的地方。
孩子可以在玩耍中获得社会经验，让自己全面发展。
可以同时调动情感、思考和身体活动。
通过玩耍，孩子们可以走出自我中心倾向，丰富关于这个社会的知识，通过学习分享、认可和合作，孩子们可以学会如何融入社会团体，形成积极的人际关系。
1.玩耍可以培养孩子的思维和专注能力。
玩耍是通往幸福童年和辉煌成年的康庄大道……，他们在游戏世界里做到了身心合一，他们学会专注和一心一意。
2.还可以丰富孩子的想象力，提高发散思维能力，学会从不同角度来思考和解决问题（湿水彩）。
聚合思维：
一个问题只求一个答案。
发散思维：
一个问题，多种解决方案。
玩具不应该只有单一用途：
而应该让孩子们以各种方式玩耍，比如说，一块弯曲的木头可以是一座桥、一部电话、一艘船、一个摇篮、一辆送货的卡车、一条鱼、商店里的一件商品，一个包裹等等。
如果我们鼓励孩子以各种不同方式玩同一件东西，他们就会学会灵活思考，善于从不同视角去考虑问题。
（自主玩耍户内户外）
3.活动：
小孩子是通过与环境的交互来了解这个世界的，鼓励孩子在玩耍中活动。
户外玩耍，可以培养孩子对自然的热爱，在自然的环境中玩耍，树、草、灌木、泥土、水……，这样会更有想象力，与大地建立更紧密的连接。
户外，大自然给孩子提供很多玩具，可以用树皮做成小船，放入池塘中。
可以把树洞当成家，用橡果以及树上落下的东西装饰它，把苔藓铺成地板。
树叶、蒲公英可以编成花环，戴在孩子头上，做这些小玩意时，通过灵敏的手指活动，可以促进精细动作的娴熟发展。
倒地的树是游戏的乐园，可以假装是校车、是鲸鱼。
越长大，玩耍的目的越明确，通常围绕某个主题，会活动，搬、举、摆放，需要思考，热情洋溢的工作非常有感染力。
对孩子来说，玩耍是严肃的事，玩耍之于儿童，就像工作之于成人。
●工作的重要性
有意当着孩子的面工作，并尽可能让孩子们提供帮助，重要的工作写在每周日程上。
比如烤面包、做汤或黄油、手洗餐具垫、准备茶点，孩子一般乐于参与这些活动，因为他们通过参与和面、切菜、甚至做清洁工作，孩子会学会重要的对生活来说是非常必要的课程，他们学会做自己份内的事情，也学会了帮助别人。
（打扫落叶，打扫卫生）
真实的世界：
面包是人劳动的结果，是从麦粒、磨成面粉、加水、加酵母、揉成面团、然后做成面包，并且吃掉它，学会感恩。
阳光、雨露
花儿开放的原野
麦田的每一道涟漪
都在我们吃的面包里
每一次餐前
我们坐下，默默祝祷
然后享用
那阳光、雨露
罂粟开放的原野。
●模仿的重要性
在孩子面前做有意义、有目的的工作会成为孩子模仿的内容，通过模仿学习。
他们吸收印象并加以模仿的行为会成为孩子一生的习惯。
学习语言也是通过体验和模仿掌握复杂的母语。
因为他们通过完全开放、没有任何保留的方式来体验这个世界。
模仿与榜样。
努力让自己的行为值得模仿，同时富有教育意义。
老师低声说话、细心工作，说话时小心在意，孩子们就能学会精确措辞，掌握丰富词汇，同时领略语言之美。
看到家长拿完东西后盖好罐子、用好工具后放回原处、做饭后擦净灶台、吃饭后洗刷碗碟，孩子可以学会有条理的工作，并养成责任感。
尽可能以最好的方式做事。
●故事的重要性
玩耍和有目的的工作是主要体验，也需要安静思索的时间（故事时间、看偶戏时间），了解民间故事和童话，积累文化素养。
注意讲故事的语调和字词的选择，这样可以调动孩子的想象力。
老师凭借记忆力讲述故事，口头语言以它特有的韵律，加上那些小小的歌曲，会像魔术般吸引住孩子们，令他们如醉如痴，既能扩大他们的词汇量，又能培养他们持久的注意力。
民间传说和童话为孩子们提供了极好的行为榜样，却没有任何说教色彩，为孩子提供迷人的世界，提供心灵滋养。
除了故事，幼儿园的孩子每天早上还在做晨圈。
主班老师和陪伴老师与孩子们围成一个圈，带他们做游戏。
游戏会把唱歌和动作编在一起，例如脚步跳动着唱一首民歌。
学习就蕴涵在活动中，手和脚的协调、眼和手的协调、韵律感、音调意识、空间意识等都在快乐的游戏中得以培养，学习如此愉快，感觉不出在学习。
童年是播下学习种子、快乐种子的时候，深耕童年的土壤、通过主动的工作和玩耍，让土壤更加肥沃。
通过想象的力量保持松软的岁月，幼儿园老师有着百年树人的长远目光，他们相信：
当在沃土中播下学习的种子，当幼芽破土而出，经历长久的生长季节后，一定会结出果实，那时将会有沉甸甸的收获。
儿童将发展出未来所需要的各种不可或缺的能力。
第四章华德福一至八年级
最伟大的科学家也是艺术家。
想象力比知识更重要。
知识有限，想象则包罗万物。
井然有序的生活和井然有序的学习、行动。
明确的目标。
●学习阅读
视觉法、听觉法。
孩子自认为自己的工作很重要。
身体的活动和情感的活动。
通过多感官的教学，既用生动地视觉图像，也通过走路、捏粘土或蜂蜡等肢体活动来体验字母。
在教孩子阅读时，必须让他们的内心活跃起来。
阅读教学必须有想象力、触及孩子的心灵，生动活泼，吸引孩子的身心，阅读要成为充满人性的愉快体验。
●通过艺术学习
与情感相关的活动：
绘画、戏剧、唱歌、诗歌等会为孩子的成长提供中重要的滋养。
幼儿园的肢体活动帮助孩子们在幼年打下了坚实的基础，一至八年级的情感体验为他们搭好房屋的框架，牢固的学业大厦将因此建立。
做实验：
写下整个过程，准确描述所发生的一切，画出实验仪器。
（锻炼观察能力），蜡烛燃烧可以有物理变化和化学变化，生活中还有些事情是不可逆转的。
过早性行为、酒后驾驶、吸毒等。
●一至八年级课程安排
四年级开始学习地理，10岁孩子的世界在扩展。
12岁会对钱、购物、折扣、销售税、小费等常识的兴趣。
七年级对生理卫生知识感兴趣。
万物皆有时，正确的时机在课程安排中至关重要。
13~14岁开始撰写自己内心的独立宣言。
世界不是外在的客体，就我们所了解的世界而言，它位于我们的内心，与我们形成一种相互映照的关系，在这些的关系中，我们自身也以一种充满想象的方式延伸到世界中去。
●故事在学习中的作用
故事：
身体安静，内心活跃，脑际充满讲故事的人所描绘的图景，故事还能激发孩子的思考，并通过信息及事件顺序的安排展示如何进行有序的组织，让孩子们在不知不觉中学习。
通过故事还可以触及到心灵深处，进行深刻的教育。
故事让我们从经验中理出秩序，从事件中找到模式，从混乱中发现意义。
语言艺术课：
用自己的语言写出故事梗概，抽出对话编成小短剧，进行表演，撰写报告，拼写单词、学习语法、练习听写。
一年级讲童话故事，二年级讲寓言故事、动物传说、野兽故事，三年级讲圣经故事，四年级将北欧神话、土著人故事，五年级讲印度、希腊故事，将孩子从故事带向历史、人物传记。
故事犹如多面的钻石。
故事融入生活（课堂）可以有效发挥作用，疗愈作用。
触及孩子的心灵，学习成为一个“由内而外”的过程，鸡蛋、种子“由内而外”的是生命。
●音乐在学习中的作用
音乐能让孩子的学校（生活）体验更美好，在学习中，音乐就像酵母一样，让一节课变得欢快轻盈。
音乐可以帮助孩子学习语言、做好阅读准备，并促进整体智力发展；可以培养积极的态度，提高创造力，促进社交能力的发展，帮助调整个性并提升自我价值感。
学习和演奏音乐实际上是在锻炼大脑，不仅培养特定技能，而且加强脑细胞之间连接。
音乐课：
两种，一种是有歌唱课、乐器演奏课，还有合唱和管弦乐演奏课。
向孩子们介绍音乐理论，并指导练习唱歌，并保证孩子学会演奏一种弦乐器（提琴）。
主课老师既负责教授知识性课程，也负责学习音乐，一年级的音乐是演奏竖笛。
把音乐融入学习和生活中。
探索教育（生活）的艺术，内心的活跃。
●华德福主课教师
会“跟班走”，秘密是朝夕相处中建立起来的长期关系。
学得慢，需要练习，学得快，需要挑战。
要努力学习（不只是孩子、教师、医师、即使是生活），保持活力。
从暖到冷的历程：
一年级的孩子需要深深的温暖、慈爱和同情。
高年级的孩子带着克制、冷淡、不动声色的表情，冷淡、分离、有所保留。
就像《哈利波特》中的多萝西和她的朋友一样，在寻找头脑、勇气和心，以及回家的路，那么你们来到了正确的地方。
华德福学校从第一天就在试着给予你们胆小的狮子所寻求的勇气，餐后叠好坐垫，把椅子推进去（归位），当大声说出晨诵，尽自己所能按时做好主课课本，学校都在帮助你们培养坚韧和毅力，这正是勇气的基础。
学校也试图给予你们铁皮人所渴望的心。
你们画的每一幅湿水彩画，唱的每一首歌，交的朋友，为之欢笑或流泪的故事，都让你们的情感生活更加丰富和深邃。
努力给予稻草人希冀的智慧，每当你们仔细观察并准确记录一个科学实验，每当你们解决一个字词问题，每当你们写下一个清晰简洁的句子，每当你们从两个或多个角度考虑一个历史事件，你们都在发展自己的思考能力。
找到家，看到真实而永不改变的那部分你——精神的你，对它怀着敬畏，如果你活在最深的自己之中，那么无论你去往哪里，都会像在家里一样。
所以你们寻找的始终都在你们心里，学校的任务只是让它显示出来。
第五章华德福高中
教育最重要的作用是培养出理解生活、知行合一的个体……
●良好的思维习惯
活动、情感、思考。
培养思考习惯。
唤醒人类智力中的特定方面。
高一：
精准的观察能力和思考能力，科学类课程中：
准确描述并画出实验和演示步骤；人文类课程中：
清晰叙述事件的顺序或某个人物的本质而不迷失在纷乱的细节中。
发生了什么？
看见了什么？
听见了什么？
高二：
如何？
观察的基础上比较，男人如何区别于女人？
东方如何区别于西方？
高三：
分析和抽象能力，不看见，无形的世界，为什么？
为什么事情会这样？
旨在加强学生的独立分析和抽象思考的能力。
高四：
退后一步，观察整体的一年。
使综合成为一种思维习惯。
我怎样才能不以支离破碎的方式来看这个世界？
生命有意义吗？
我是谁？
帮助孩子发展辨别力，观察所在的世界以及他们自己。
为找到自己的位置做好准备。
离校时会认识到他们是谁？
他们认为哪些事情是重要的，这使得自主生活成为可能。
●深入学习：
专注和深入的学习，少就是多，探索几个重要的思想，（方向生活、育儿、理财、自我管理等）。
●真、善、美
多角度考虑问题的习惯。
多个方面呈现一个问题。
对真理的追求是复杂而耗费时间的。
美：
艺术史、音乐史、建筑史可以学习体验美。
说教往往徒劳无功，在历史和文学中，那一个个与道德问题相搏斗的人们为孩子们提供了榜样，激励他们去探索并形成自己的信念。
●发挥实际作用的教育
要养成批判性思考及有效沟通其思想的能力（书面作文和口头表达），了解人类遗产，发展孩子的才能和兴趣。
履行责任义务（大处思考，小处做起）。
●小是一种美
整体大于局部之和。
●高中阶段的平衡发展
教育必须触及心灵、鼓励动手，同时注重知识的教育。
第六章家长的重要角色
为人父母者所要达到的要求，有时会超过我们对任何人的标准，这是理所当然的。
身为父母，我们一方面要面对自身成长这一奇妙的挑战，同时还要尽最大可能服务于孩子。
家庭要求给以孩子明确的教导和期待。
家庭作业必须在去商场、看比赛或玩之前做好，学习是他们的工作，要想成功，必须付出努力。
家长需要投入时间和精力支持孩子的教育。
起点是三维发展（手、心、脑），参与身体、情感、思维活动，能帮助孩子健康发展。
●家庭里的身体活动
户外：
骑自行车、溜旱冰、跳房子、搭房子、传球，周末，远足、耙树叶
户内：
清理桌子和打扫浴室（需要按照一定的顺序和模式做事情），通过培养这些习惯，学到技能，把大的任务分解成可操作的小任务，井井有条的完成工作。
这过程中，他们可以学会注意细节、坚持与人合作。
定期工作，可以提高工作能力。
青春期的孩子表面上无精打采，选择什么也不做或只是待着，但内心仍然潜藏着活动的欲望，年轻人尽情运动后要活跃而有生气的多。
要谨慎而有效的鼓励青春期的孩子进行身体活动。
团队活动（团队精神、毅力、思考能力、拓展孩子的兴趣和运动能力。
）
成功应对挑战有助于建立自尊和自信，勤奋工作也能带了年轻人追求的自信。
掌握技能也能培养自信。
包括木匠、修自行车、急救、养家禽，发展出自我价值感。
适量的有计划的活动，孩子需要有呼出的时间。
●家庭里的情感发展
让孩子感觉世界是安全的，建立有规律的日常作息，按时吃饭按时午睡，故事时间和睡前歌谣成为可以预测的时间，孩子们会对他充满期待，这样孩子的生活增加了情感上是稳定性。
在餐桌上学习说话，学习倾听。
情感参与的另一个重要方式是：
艺术表达。
让孩子画画、唱歌、演奏乐器。
音乐、舞蹈、绘画从孩子很小的时候就开始了，但他们的价值往往到青春期左右，10多岁这段骚动不安的岁月里，孩子们会转向音乐、诗歌、绘画，将其视为心灵的庇护所，。
他们开始理解并表达内心涌动的强烈情感。
●帮助孩子独立思考
父母如果帮助孩子建立安全感和幸福感，孩子就更容易接纳这个世界，并从自我经验中学习。
与孩子说话、读书给他们听可以让他们获得真正的优势。
他们学会了如何倾听、如何注意。
温暖而充满关爱的关系对于智力的发展非常重要。
孩子要通过反复交流才能培养思考能力并形成自我形象。
体验新事物：
通过读书、参观博物馆以及体验大自然来扩展孩子的眼界是父母职责的一部分。
帮助青春期的孩子拓展兴趣。
通常看碟、看电影、参加摇滚音乐会是他们最喜欢的活动，但观看戏剧或长途自行车旅行会给他们带来意外的乐趣，给许多年轻人留下不可磨灭的美好回忆。
青春期的孩子不愿公开自己的兴趣，父母最需要讲究策略，泄露关注迹象会带来灾难性的后果，养育孩子好比舞蹈，好的舞者会以最轻柔的方式影响舞伴的脚步，而不会让对方意识到自己在领舞。
帮助孩子发展和追求自己的兴趣。
进入青春期后，可以就当今的文化、政治或体育活动等话题与他们展开严肃的讨论，可以帮助他们发展思考能力。
鼓励他们发表见解，应该就各种问题征求和认真倾听他们的见解，这样，孩子受到鼓励，清晰地表达出自己的思想，而家长应帮助他们更加深入的思考。
更重要的是,家长和老师应该尊重年轻人独立思考的能力，这是一个逐渐进步的过程。
●家庭作业的挑战
少量家庭作业，可以帮助孩子养成认真对待课外作业、按时并负责任地完成作业的习惯。
要帮助孩子在固定的时间、固定的地方做家庭作业，使之成为一种习惯。
养成好习惯。
除了家庭作业，还应该拥有身体活动和艺术活动的时间，每天一小时乐器，一小时体育活动。
打篮球、踢足球、画画、跳舞、练习乐器，面对面交谈、帮忙做家务，整理餐桌、洗碗。
●让家长拥有正确的理念
要从三维的角度（身体活动、
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