《蓝色的树叶》课堂实录doc.docx
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《蓝色的树叶》课堂实录
紫云-教学目标:
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
教学重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因.
教学难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔.
教学准备:
一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件
教学过程:
一.启发导入.
师:
(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?
生:
一片蓝色的树叶.
师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
生:
这片树叶怎么会是蓝色的?
生:
真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?
师:
对呀,树叶怎么会是蓝色的?
(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?
生:
想.
师:
那今天我们就一起来学习19课?
蓝色的树叶?
,一齐读读课题.
生:
(齐读课题)
二.初读课文,整体感知.
师:
(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?
生:
有.
师:
那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.
生:
(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).
师:
现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.
①师:
首先第一关:
认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?
生:
漂亮.
师:
这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?
生:
(齐声)想.
师:
让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?
生:
这列火车开得最快.
(师出示树叶生字卡,学生轮读.)
师:
小朋友再一起和它们打打招呼!
(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)
②师:
同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?
生:
(纷纷举手)我……我……
(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)
师:
小朋友再一齐来一遍。
(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)
③师:
闯过了第二关,我们再来看第三关:
课文中一共有几个自然段?
请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?
生:
(举起右手,伸出五个指头)
师:
哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?
生:
(纷纷举手)我……我……
(指名串读,学生评议)
④师:
(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:
课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
(自由朗读课文,边读边想)
师:
哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事。
(生边说,老师边板书:
李丽 林园园)
师:
(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?
谁来告诉老师?
生:
我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生:
我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。
师:
(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。
三、朗读感悟。
1、师:
(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?
生:
她会非常着急.
师:
你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?
生:
遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.
师:
就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!
(师生齐读)
2、师:
(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?
林园园的态度又是怎样的?
(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.)
①师:
(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。
生:
(齐读第一次对话)
师:
你从她们的对话体会到了什么?
3
紫云-教学目标:
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
教学重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因.
教学难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔.
教学准备:
一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件
教学过程:
一.启发导入.
师:
(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?
生:
一片蓝色的树叶.
师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
生:
这片树叶怎么会是蓝色的?
生:
真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?
师:
对呀,树叶怎么会是蓝色的?
(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?
生:
想.
师:
那今天我们就一起来学习19课?
蓝色的树叶?
,一齐读读课题.
生:
(齐读课题)
二.初读课文,整体感知.
师:
(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?
生:
有.
师:
那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.
生:
(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).
师:
现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.
①师:
首先第一关:
认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?
生:
漂亮.
师:
这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?
生:
(齐声)想.
师:
让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?
生:
这列火车开得最快.
(师出示树叶生字卡,学生轮读.)
师:
小朋友再一起和它们打打招呼!
(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)
②师:
同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?
生:
(纷纷举手)我……我……
(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)
师:
小朋友再一齐来一遍。
(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)
③师:
闯过了第二关,我们再来看第三关:
课文中一共有几个自然段?
请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?
生:
(举起右手,伸出五个指头)
师:
哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?
生:
(纷纷举手)我……我……
(指名串读,学生评议)
④师:
(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:
课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
(自由朗读课文,边读边想)
师:
哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事。
(生边说,老师边板书:
李丽 林园园)
师:
(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?
谁来告诉老师?
生:
我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生:
我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。
师:
(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。
三、朗读感悟。
1、师:
(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?
生:
她会非常着急.
师:
你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?
生:
遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.
师:
就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!
(师生齐读)
2、师:
(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?
林园园的态度又是怎样的?
(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.)
①师:
(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。
生:
(齐读第一次对话)
师:
你从她们的对话体会到了什么?
3
紫云-教学目标:
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
教学重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因.
教学难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔.
教学准备:
一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件
教学过程:
一.启发导入.
师:
(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?
生:
一片蓝色的树叶.
师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
生:
这片树叶怎么会是蓝色的?
生:
真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?
师:
对呀,树叶怎么会是蓝色的?
(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?
生:
想.
师:
那今天我们就一起来学习19课?
蓝色的树叶?
,一齐读读课题.
生:
(齐读课题)
二.初读课文,整体感知.
师:
(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?
生:
有.
师:
那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.
生:
(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).
师:
现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.
①师:
首先第一关:
认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?
生:
漂亮.
师:
这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?
生:
(齐声)想.
师:
让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?
生:
这列火车开得最快.
(师出示树叶生字卡,学生轮读.)
师:
小朋友再一起和它们打打招呼!
(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)
②师:
同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?
生:
(纷纷举手)我……我……
(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)
师:
小朋友再一齐来一遍。
(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)
③师:
闯过了第二关,我们再来看第三关:
课文中一共有几个自然段?
请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?
生:
(举起右手,伸出五个指头)
师:
哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?
生:
(纷纷举手)我……我……
(指名串读,学生评议)
④师:
(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:
课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
(自由朗读课文,边读边想)
师:
哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事。
(生边说,老师边板书:
李丽 林园园)
师:
(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?
谁来告诉老师?
生:
我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生:
我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。
师:
(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。
三、朗读感悟。
1、师:
(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?
生:
她会非常着急.
师:
你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?
生:
遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.
师:
就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!
(师生齐读)
2、师:
(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?
林园园的态度又是怎样的?
(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.)
①师:
(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。
生:
(齐读第一次对话)
师:
你从她们的对话体会到了什么?
3
紫云-教学目标:
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
教学重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因.
教学难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔.
教学准备:
一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件
教学过程:
一.启发导入.
师:
(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?
生:
一片蓝色的树叶.
师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
生:
这片树叶怎么会是蓝色的?
生:
真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?
师:
对呀,树叶怎么会是蓝色的?
(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?
生:
想.
师:
那今天我们就一起来学习19课?
蓝色的树叶?
,一齐读读课题.
生:
(齐读课题)
二.初读课文,整体感知.
师:
(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?
生:
有.
师:
那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.
生:
(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).
师:
现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.
①师:
首先第一关:
认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?
生:
漂亮.
师:
这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?
生:
(齐声)想.
师:
让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?
生:
这列火车开得最快.
(师出示树叶生字卡,学生轮读.)
师:
小朋友再一起和它们打打招呼!
(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)
②师:
同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?
生:
(纷纷举手)我……我……
(师出示蝴蝶词语卡片,指名认读)
师:
小朋友再一齐来一遍。
(师再次出示词语卡片,生齐读,引导学生结合课文内容,利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词)
③师:
闯过了第二关,我们再来看第三关:
课文中一共有几个自然段?
请小朋友们举起右手,用手势告诉老师?
生:
(举起右手,伸出五个指头)
师:
哪几位小朋友愿意合作,给大家把课文连起来读一读呢?
生:
(纷纷举手)我……我……
(指名串读,学生评议)
④师:
(高兴地)瞧,小朋友们多勇敢,一连顺利地闯过了三关,让我们勇往直前,直闯第四关,请小朋友们再读一读课文,这一回可要边读边想:
课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
(自由朗读课文,边读边想)
师:
哪一位小朋友勇敢地站起来,给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事?
生:
课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生:
课文主要讲了美术课上,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给李丽的事。
(生边说,老师边板书:
李丽 林园园)
师:
(表扬)看来,小朋友的表现还真不错,轻轻松松地就闯过了这四关,那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧?
谁来告诉老师?
生:
我明白了,原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生:
我明白了,原来是上美术课,李丽向林园园借绿铅笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用蓝铅笔画,所以画出来的就是蓝色的树叶。
师:
(表扬)你真聪明,读书真用心,老师奖你一颗智多星。
三、朗读感悟。
1、师:
(过渡语)美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山.李丽画好了近处的房子,远处的小山.她正要画树,可是绿铅笔找不到了.她会怎样呢?
生:
她会非常着急.
师:
你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗?
生:
遇到过.有一次要上语文课了,我发现我的语文课本没带来,当时我都快急哭了,幸亏我的爸爸及时把语文书给我送来了,我的心才放下来.
师:
就让我们带着这种着急的心情来读一读第一自然段吧!
(师生齐读)
2、师:
(过渡语)着急的李丽此时看看旁边的林园园,发现她已经把树画好了.树叶那么绿,真惹人爱.于是就向林园园借绿铅笔.请小朋友们自由朗读课文的2-4自然段,把李丽和林园园的对话找出来做上记号,然后再读一读,看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的?
林园园的态度又是怎样的?
(学生自由读课文,画句子,然后说出所画句子.)
①师:
(课件出示第一次对话)小朋友们一起读读这段对话。
生:
(齐读第一次对话)
师:
你从她们的对话体会到了什么?
3
紫云-教学目标:
1.认识9个生字.会写10个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.懂得人与人之间应该互相帮助.
教学重点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助.
2.理解林园园脸红的原因.
教学难点:
理解李丽为什么没接林园园的铅笔.
教学准备:
一片画好的蓝色的树叶,生字、词语卡片,课件
教学过程:
一.启发导入.
师:
(出示一片画好的蓝色树叶),小朋友请看,老师给你们带来了什么?
生:
一片蓝色的树叶.
师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
生:
这片树叶怎么会是蓝色的?
生:
真有意思,我还从来没有见过蓝色的树叶,这是怎么回事?
师:
对呀,树叶怎么会是蓝色的?
(边说边把蓝色的树叶粘在黑板上),小朋友们想知道是怎么回事吗?
生:
想.
师:
那今天我们就一起来学习19课?
蓝色的树叶?
,一齐读读课题.
生:
(齐读课题)
二.初读课文,整体感知.
师:
(过渡语)要想知道蓝色的树叶是怎么回事,我们首先得过四道关,只要小朋友们动动小脑筋,顺利地闯过这四关,很快就会找到答案的.有信心吗?
生:
有.
师:
那就赶快读一读课文吧,注意读准字音,读通句子.读完以后,先标出自然段序号,然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号,同桌的相互读一读.
生:
(自由朗读课文,标序号,划生字并相互认读).
师:
现在该小朋友们闯关了,我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明,能顺利地闯过这四关,那么老师这里的勇敢星呀、智多星呀就奖给谁.
①师:
首先第一关:
认读生字.(出示各种形状的绿色树叶、黄色树叶、红色树叶).看,老师这里有好多绿树叶、黄树叶、红树叶,漂亮吗?
生:
漂亮.
师:
这每一片树叶后面呀,都藏着一个可爱的生字宝宝,小朋友们想不想和它们认识认识,交个朋友?
生:
(齐声)想.
师:
让我们以开火车的方式和它们认识吧.哪列火车开得最快?
生:
这列火车开得最快.
(师出示树叶生字卡,学生轮读.)
师:
小朋友再一起和它们打打招呼!
(师再次出示树叶生字卡,学生齐读.)
②师:
同学们第一关闯得真轻松.瞧,第二关又来了.(出示蝴蝶词语卡片),听说这里出现了蓝色的树叶,漂亮的蝴蝶姑娘也飞来了,它们也想来看看是怎么回事.谁来和它们打打招呼?
生:
(纷纷举手)我……我……
(师出示蝴蝶词语